新課改背景下的初中語文創(chuàng)新性教學策略研究

項彩霞

摘要：初中教育是小學教育與高中教育的過渡期，對后期的學習教育有著銜接和引導作用，因此初中教育顯得格外的重要。初中語文涉及的知識面比較廣闊，為學生創(chuàng)造了一個巨大的想象力空間，為自由發(fā)展打下了堅實的基礎。然而，在傳統(tǒng)的語文教育模式中，過分追求成績，讓語文課堂變成了枯燥乏味的囚籠，讓語文教育失去了本來的樣子。新課改下，為了實現(xiàn)初中語文的有效教學，通過改變教學理念，引導學生自主創(chuàng)新，讓初中語文教學散發(fā)光彩。

關鍵詞：初中語文;創(chuàng)新教學;新課標

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-30-222

如何在課時限制時間內(nèi)，讓學生掌握更多的語文知識，讓教學質量得到大幅的提升是初中語文教師共同探討的話題。初中語文原本的樣子應該是多樣性、廣泛性以及人文性的，而傳統(tǒng)教育卻只注重寫作性，在新課標的感染下，要求教學要以學生為主體開展教學工作，讓初中語文課堂變得更加有趣味性和效率性，激發(fā)學生的學習激情和主動性。筆者通過多年的教育教學經(jīng)驗，淺談一下新課改背景下初中語文課堂教學創(chuàng)新，希望對同行教師有所助益。

一、新課改背景下有效的課堂教育

1.主動的表達能力是良好的學習習慣。在教學過程中，教師理所應當?shù)卣驹谥v臺上，而學生也自然在講臺下聽，這種教育中的結構分配好似天經(jīng)地義一般。這正是傳統(tǒng)教育的弊端，將學生身體與思想完全封閉在枯燥的課堂上，理想被隔離在現(xiàn)實之外，最終造成了學生大大衰減了學習的興趣，尤其是文言文教學，是學生最大的夢魘。如果教師在文言文教學過程中，只是簡單地將段落的含義講解一下，剩下的時間將講臺交給學生，讓學生通過自己的描述方式將課文講解出來，或者以小組談論的形式學習，可能學生會學的更有趣，而枯燥的難點也可能成為興趣源泉。

2.營造和諧的課堂氛圍，加強師生互動環(huán)節(jié)。興趣是最好的老師，而師生關系則是興趣的源泉。學生對教師的喜愛程度，直接決定了他們課堂的參與程度，所以，教師在教學過程中要努力去營造和諧的課堂氛圍，讓學生在積極主動的狀態(tài)下學生，通過良好的師生關系共同構建高效的語文課堂。課堂上面對學生的質疑，教師要耐心指導，讓學生感受到教師公平的態(tài)度，進而學生會自主約束自身的行為，并對教師講述的內(nèi)容也有著極大的興趣。如果學生犯錯了，教師要通過換位思考的方式，了解學生的內(nèi)心想法，為學生找出錯誤的關鍵點并且真誠的給予幫助，讓學生認知并改正自身的錯誤。在良好的師生關系下，在教師充滿激情的課堂教學中，學生開始主動地學習，將學習當做一種喜好，自然對教學質量的提升有著巨大的幫助。

二、新課改背景下初中語文創(chuàng)新教學的基礎

1.設計完整的教學目標。教學目標是課堂教學的起點與終點，是教師教學的原動力，更是實現(xiàn)創(chuàng)新教學的先決條件。一個好的開端是成功的重要因素，明確的教學目標是初中語文教學中的關鍵環(huán)節(jié)，任何一堂課都要得到教師的充分重視。在新課改背景下，設計完善的教學目標，將“如何教”“怎么教”“如何學”“怎么學”等問題貫徹課程設計過程中，只有做好完整的規(guī)劃，才能奠定創(chuàng)新教學的基礎。例如，課文《從百草園到三味書屋》的教學目標：掃除字詞障礙、學習新字詞、對課文做到整體感知、理清文章結構、體會作者所要表達的情感等等。教師在教學過程中，一定要圍繞著教學目標，充分發(fā)揮學生的能動性，培養(yǎng)學生主觀意識，讓學生積累字詞的基礎上，提升聽說讀寫的能力，更好地掌握語文知識。而語文創(chuàng)新教學是對教育目標的輔助，通過創(chuàng)新的方式讓學生更好地學習，高效率地完成教程目標。

2.堅定以學生為主體的課堂結構。初中語文教師必須要認清的一點是：以學生為主體。但說起來容易，做起來卻很難，以至于在落實的過程中出現(xiàn)了各種各樣的問題。實際上，以學生為主體主要體現(xiàn)在教學過程上，通過有效的教學策略，激發(fā)學生對語文學習的興趣，激勵學生去探索、去質疑、去積極發(fā)現(xiàn)問題。教師高超的表達能力與豐富多彩的教學藝術代表不了整個課堂，而為學生提供提升的空間與場所，給予學生主體的位置，引導學生向正確的路前行，這才是課堂的全部。只有發(fā)揮出了課堂的全部功能，才給創(chuàng)新教學提供了生根發(fā)芽的土壤。如果教師站在講臺上口若懸河地侃侃而談，對學生的興趣點一概不知的情況下，學生的學習提升的難度很大;如果以學生為主體，讓學生成為課堂的主人，就會激發(fā)學生主動學習的欲望，只有這樣才能發(fā)揮創(chuàng)新教學的優(yōu)勢。

3.小組合作教學，提升學生積極性。學生是課堂的學習主體，但學生個體間總會出現(xiàn)或多或少的差異，想要實現(xiàn)整體的教學目標，小組合作教學是一種創(chuàng)新的教學模式，它會在一定程度上提升學生的積極性。教師在課堂教學過程中，可以按照座位排次進行分組，引導小組之間進行互動，通過互動提升學生的積極性，在一定程度上也能拓展學生的思維能力，激發(fā)學生主動探索的欲望。例如，《皇帝的新裝》一文中，教師可以提出問題后，讓小組之間進行討論，為什么皇帝自己看不到新裝卻不說出來？為什么騙子敢在皇宮里行騙？為什么老百姓也隨聲附和呢？為什么離皇帝最近的大臣也不敢說實話呢？為什么最后小孩說出了實話，揭露了謊言呢？ 通過教師的提問，學生們在互動的過程中，不但對文章內(nèi)容有了更深的了解，還間接地鍛煉了學生的表達能力，同時也提升了課堂教學的效率。

結語

初中語文課堂教學想要適應新課改的教學目標，就一定要打破常規(guī)，教師在教學過程中，善于捕捉重要環(huán)節(jié)進行大膽革新，將新課改要求落在課堂上。同時教師也要明確創(chuàng)新教學模式的基礎，只有基礎牢固，才能取得創(chuàng)新教學的喜悅，同時也為學生提供了快樂的學習空間，讓每一位學生都能展現(xiàn)自身的優(yōu)勢，學會與同學合作，培養(yǎng)團隊精神，使其主動地加入課堂教育，在自由的環(huán)境中展翅翱翔。秉承新課改發(fā)展趨勢，建設初中語文有效教學，達到更好的教育教學效果。

參考文獻

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