淺談小學中段數(shù)學課堂練習的有效性

李偉超

摘要：課堂練習是小學數(shù)學課堂教學的重要組成部分，數(shù)學課堂練習的有效程度直接影響著課堂教學的質(zhì)量。因此，教師備課時數(shù)學課堂練習的設計與新課內(nèi)容設計同等重要。通過老師對課堂練習的精心設計，有計劃、有目的、有步驟地組織實施，可以讓學生在練習中多一些數(shù)學思考，多一些學習樂趣，多一些情感體驗，從而將課堂練習落到實處。本論文通過筆者的實踐和對課堂效果的分析結(jié)合教學實例，從動手與動腦相結(jié)合、聯(lián)系生活實際、注重學生層次性、體現(xiàn)學科融合、善于利用游戲化設計練習五個方面，總結(jié)出小學中段課堂有效練習的設計方法，旨在提高數(shù)學課堂練習效率，讓學生的每節(jié)課都學有所獲。

關(guān)鍵詞：小學中段;數(shù)學;課堂練習;有效性

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-30-217

1.引言

傳統(tǒng)的課堂練習模式基本停留在對知識的重復模仿、機械記憶，或是單一的書本練習上。要想變被動的完成任務為主動探索研究，必須豐富練習形式。而小學中段學生年齡一般在9～10歲，這個階段的學生愛表現(xiàn)且求知欲強，學習習慣、學習態(tài)度也都慢慢的由被動變?yōu)橹鲃?，開始嘗試主動學習并且有選擇性進行學習。課堂練習基本是在新課內(nèi)容結(jié)束后，正是學生注意力易分散的時刻，因此課堂練習的設計必須與時俱進、具有創(chuàng)新性，才能讓學生繼續(xù)保持求知的積極性，保證課堂練習的有效性，最終達到提高知識掌握能力的效果。

《國家數(shù)學課程標準》明確指出：教師是學生數(shù)學活動的組織者、引導者與合作者;要根據(jù)學生的具體情況，對教材進行再加工，有創(chuàng)造地設計教學過程;要正確認識學生個體差異，因材施教，使每個學生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展;要讓學生獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的自信心。作為教師更應該在課堂練習設計上下足功夫，力爭使課堂練習有效、高效，讓學生在短短十分鐘左右的課堂練習活動中有所收獲，提高知識掌握的能力。下面是結(jié)合筆者的實踐研究就小學中段數(shù)學課堂練習的有效性談一談具體實施方法。

2.動手與動腦相結(jié)合，提高興趣，變被動為主動

新課標指出：“數(shù)學課程應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型，并進行解釋與應用的過程?！敝挥袑⒊橄蟮闹R形象化讓學生親身體驗，總結(jié)出相關(guān)結(jié)論，對學生來說才是有意識地主動學習，將知識真正內(nèi)化。

小學中段的孩子處于從低年級向高年級的過渡期，自制力和堅持性較差，較易受其他事物影響。針對學生的這一特點，課堂練習中可適當加上肢體動作，不僅可以緩解緊張情緒增強學生學習興趣，也能幫助學生集中注意力，提高數(shù)學課堂練習的效率。例如在學習《角的認識》時，設計了一個比較角的大小練習：請你利用兩只胳膊比出一個角來，和同桌比一比誰的胳膊形成的角更大。在讓孩子動手實踐的同時，找出矛盾點：同樣是直角，老師比的跟你們比的一樣大嗎？這時候?qū)W生會由自己的動手實踐總結(jié)出結(jié)論：角的大小和兩條邊的長短無關(guān)，和張口的大小有關(guān)。學習《確定位置》時，設計如下練習：老師設計路線，一人或一組來走。例如：向東走3步，接著向北走5步，最后向南走1步。通過學生的積極參與，既吸引了注意力增加了學生學習興趣，也提高了學生課堂參與度，讓課堂練習更加有效。

3.從學生實際生活中入手，讓課堂練習“活”起來

課堂是學生獲取知識的主要途徑，設計出好的課堂練習可以使學生更有效地的投入到課堂學習中去，促進新知識的掌握。而想要設計出一節(jié)精彩的好課，使課堂練習豐富有趣，將課堂練習落到實處，我們需要從學生的生活實際中發(fā)掘好的素材，精心地設計課堂練習，結(jié)合課堂內(nèi)容更貼近生活，富于思考靈活多樣化的練習。例如學習《平均數(shù)》時，在練習的設計上加入了如下題型：請學生說說生活中的平均數(shù)，課件呈現(xiàn)一些平均數(shù)應用的例子，如“平均分數(shù)”、“平均工資”“平均體重”等，讓學生進一步體會平均數(shù)“求和均分”的計算方法。在《克、千克、噸》一課提前讓學生準備了生活中的常用物品若干，如：蘋果、土豆、礦泉水、零食等，在之后的練習設計中就有：讓學生以小組為單位，先估計對方所拿物體的質(zhì)量，再驗證，更接近的人獲勝。通過讓孩子在實踐中，切實體驗到重量單位在生活中的運用，也讓學生明確g、kg、t分別用來表示不同重量級的物品。

這樣的練習，讓學生體驗到“數(shù)學知識來源于生活也能應用于生活”。由于與學生的生活現(xiàn)實息息相關(guān)，學生更感興趣，讓原來刻板的課堂變得“活”了起來。在這樣的練習中，不僅讓學生的自主學習能力得以體現(xiàn)，而且也培養(yǎng)了學生思考問題的全面性，提高了學生的應用意識和創(chuàng)新能力。

4.融合各個學科的內(nèi)容，滿足學生的求知欲

小學階段，數(shù)學并不是一門獨立的學科，它和語文、體育、科學等其他學科也有著一定的關(guān)系，小學中段數(shù)學教師需要盡可能挖掘教材中的內(nèi)容，將數(shù)學和其他學科聯(lián)系在一起，進行課堂練習時也能夠營造一個生動、有趣的課堂氛圍。比如說：在學習“百分比”這一內(nèi)容時，可以借助語文中“春”這首詩，讓學生統(tǒng)計出春字占整首詩的百分比。這一學生不僅僅學習到了數(shù)學知識，也掌握了語文詩詞，提高了課堂的趣味性，也滿足了學生的求知欲。除此之外，還可以將課堂練習模式游戲化，不需要將練習模式局限于書本上，通過做游戲的方式也能夠幫助學生鞏固知識，甚至能夠提高課堂學習效率，讓小學生們更加主動的參與到課堂學習的過程中，激發(fā)他們的潛能。

5.將實際生活作為基礎(chǔ)，調(diào)動學生積極性

小學生獲得知識主要的途徑就是課堂，因此有趣、新穎的數(shù)學課堂能夠吸引更多的學生投入到學生的過程中，加快知識的吸收和理解。對于小學生來說，面對數(shù)學課本中抽象的知識往往難以理解，因此，教師可以在生活中發(fā)現(xiàn)與知識貼合的內(nèi)容加入到課堂教學的過程中，將課堂內(nèi)容與實際生活充分結(jié)合起來，充分調(diào)動學生的積極性，比如說：學習“平均數(shù)”這一部分時，可以將生活中逛超市、稱體重等素材應用到課堂上，讓學生計算出買零食平均花了多少錢？大家體重平均是多少等？這樣學生可以在買東西、稱體重這些環(huán)節(jié)上充分展現(xiàn)出自己的興趣，激發(fā)他們的學習熱情。

參考文獻

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[2] 顧志能.創(chuàng)新照亮課堂[M].北京： 中國人民大學出版社， 2017.