小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)中微課的應(yīng)用與建設(shè)

胡丹

摘要： 如今隨著新媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，社會各行各業(yè)也利用信息技術(shù)帶來的優(yōu)勢，為其所在行業(yè)帶來了便利。如在教育行業(yè)中出現(xiàn)的微課教學(xué)形式，不僅能幫助教師提高教學(xué)效率、完善師生互動存在的漏洞，而且還能幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)、滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，從而起到對傳統(tǒng)課堂補(bǔ)充與延伸的效果。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中對微課的合理運(yùn)用十分重要，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)中微課的應(yīng)用與建設(shè)進(jìn)行了簡析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);高年級數(shù)學(xué);微課

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-30-143

引言

小學(xué)高年級數(shù)學(xué)中往往含有很多關(guān)于數(shù)學(xué)的抽象概念，所以學(xué)生在離開教師的輔導(dǎo)后常常存在課前預(yù)習(xí)不到位、自主學(xué)習(xí)效率低等現(xiàn)象。所以要想做到高效課堂，就要解決目前在教學(xué)中存在的困境。巧妙利用微課耗時短，占用空間小的優(yōu)勢，教師就可以幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)上存在的障礙，進(jìn)而促進(jìn)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)順利進(jìn)行。

一、微課在高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

（一） 新穎的學(xué)習(xí)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在微課教學(xué)中，教師會根據(jù)教育目標(biāo)將教學(xué)內(nèi)容中存在的知識點和難點，以圖片、視頻加音頻講解的形式制作成微課視頻，提供給學(xué)生，保證學(xué)生可以隨時進(jìn)行學(xué)習(xí)。在擺脫時間和空間限制的前提下， 讓學(xué)生可以根據(jù)自己的需求對教學(xué)視頻進(jìn)行選擇，使他們問題能夠及時被解決，難度能夠根據(jù)自己的基礎(chǔ)來掌握。打破了傳統(tǒng)課堂的教育限制，更加有利于對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

（二） 重點突出有利于小學(xué)高年級學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識

微課不同于傳統(tǒng)的45分鐘常規(guī)課堂，微課一般都在十分鐘左右，一個視頻涵蓋一個到兩個知識點。而且講解簡單明了，直奔主題，這樣學(xué)生能在短時間內(nèi)將最集中的注意力投入在相關(guān)知識的學(xué)習(xí)上。而且在平時課堂中往往是教師口頭講述，學(xué)生思考內(nèi)化。由于高年級數(shù)學(xué)中抽象的概念有時單靠簡單的講解不能夠讓學(xué)生完全理解，微課恰好能夠給學(xué)生展示形象的三維動畫和分解步驟，讓學(xué)生用最直觀的方式學(xué)習(xí)最抽象的概念。

（三） 有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，使用微課能夠?qū)崿F(xiàn)課堂外的師生互動，這樣學(xué)生可以有方向性的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，從而讓學(xué)生能夠針對性地查閱資料，思考問題。對于課堂內(nèi)的教學(xué)過程也是有力的保障，不僅調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且也提高了教師的教學(xué)效率。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)中微課的應(yīng)用

（一）課前預(yù)習(xí)中應(yīng)用微課

在教學(xué)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，所以教師科學(xué)合理地為學(xué)生提供相應(yīng)的微課教學(xué)內(nèi)容，通過微課培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性十分重要。首先，教師應(yīng)科學(xué)合理地為學(xué)生提供相應(yīng)的微課教學(xué)內(nèi)容，保證所提供的內(nèi)容既能讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，又能使學(xué)生對于即將學(xué)習(xí)的知識點有一個提前系統(tǒng)的掌握。其次，教師應(yīng)該將知識的重難點進(jìn)行梳理，保證學(xué)生可以通過課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)中能夠有針對性，有目的性地根據(jù)自己的實際需求聽講學(xué)習(xí)。

如，對《多邊形的面積——平行四邊形的面積》進(jìn)行教學(xué)時，為了能讓學(xué)生對于面積公式進(jìn)行深入地掌握，并且能在相關(guān)應(yīng)用中合理使用相應(yīng)的面積計算方法。因此，學(xué)生對面積公式的掌握就要作為本節(jié)課的教學(xué)重點。對此，作為高年級數(shù)學(xué)教師，在準(zhǔn)備微課教學(xué)視頻時，講解內(nèi)容就要著重于“平行四邊形的面積公式”進(jìn)行，然后通過網(wǎng)絡(luò)渠道，將微課視頻分享給學(xué)生，讓學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)對多邊形面積有初步的理解，教師在課堂上將學(xué)過的長方形面積與平行四邊形面積結(jié)合進(jìn)行講解，從而讓學(xué)生對預(yù)習(xí)內(nèi)容有深入學(xué)習(xí)，達(dá)到微課預(yù)習(xí)的實效性。

（二） 課堂教學(xué)中應(yīng)用微課

高效課堂是參考課堂重難點的完成程度進(jìn)行評判的，然而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式對于學(xué)生重難點的掌握也具有一定的難度。面對學(xué)生課堂注意力不集中，教師與學(xué)生互動缺乏樂趣，知識點講解枯燥乏味等現(xiàn)象，我們可以將微課引入高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，打破傳統(tǒng)課堂中的瓶頸。

教師可以在課堂上，將抽象難懂的知識點制作成一個短小精悍的視頻，有時可以適當(dāng)?shù)亟柚鷦赢嬓Ч龑W(xué)生的注意力，運(yùn)用直觀的視頻講解畫面，激發(fā)學(xué)生思維，為學(xué)生提供思路。

如，在學(xué)習(xí)《平移與旋轉(zhuǎn)》時，面對較為復(fù)雜的不規(guī)則圖形時，單憑教師講解讓學(xué)生進(jìn)行枯燥的想象，很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，注意力不能集中。如果教師利用微課，借助視頻動畫對部分圖形進(jìn)行動畫講解，這樣不僅能使學(xué)生迅速了解平移與旋轉(zhuǎn)，還能掌握不規(guī)則圖形的平移旋轉(zhuǎn)規(guī)律和方法，從而完成預(yù)期的教育目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的探索精神。

（三）課后復(fù)習(xí)中應(yīng)用微課

“溫故而知新”課后復(fù)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要手段，是鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的重要過程。然而傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)往往就是通過整理課堂筆記，做課后習(xí)題進(jìn)行。由于學(xué)生之間存在差異，對于知識點的掌握程度不同，所以完成課后習(xí)題并不能起到預(yù)期的復(fù)習(xí)效果。

在高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生對于知識點的掌握不僅受數(shù)學(xué)思維的影響，而且還需要基礎(chǔ)知識的支撐。所以充分利用微課，確保每位學(xué)生在課后復(fù)習(xí)中提高學(xué)習(xí)效率。使學(xué)生能夠查漏補(bǔ)缺，對于自己在課堂中的薄弱環(huán)節(jié)有所補(bǔ)充。

如，在學(xué)習(xí)完《長方形體積》”后，教師可以將關(guān)于長方形體積的微課視頻都分享給學(xué)生，這樣學(xué)生在課后復(fù)習(xí)時，就能根據(jù)自己在學(xué)習(xí)中的不足針對性復(fù)習(xí)，對于概念掌握不清楚的學(xué)生，他們可以先通過體積概念進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握之后可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)后面的相關(guān)知識，再通過做題加深理解。而對于基礎(chǔ)知識已經(jīng)掌握很好的學(xué)生而言，他們就可以選擇關(guān)于體積方面拓展延伸的視頻，通過視頻學(xué)習(xí)，能夠?qū)τ隗w積知識進(jìn)行正確應(yīng)用，從而做到舉一反三。所以合理使用微課，不僅能滿足學(xué)生之間的個體差異，對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)也有重要幫助。

結(jié)束語：總之，將微課應(yīng)用在高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到激發(fā)。同時還能增加師生的課堂互動效果，為枯燥的課堂增添一份樂趣，保證學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且也能照顧到學(xué)生之間存在的差異，讓學(xué)生根據(jù)自己的需求進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)，從而保證學(xué)習(xí)的高效性。

參考文獻(xiàn)

[1]高玲.微世界 大課堂——微課在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].求知導(dǎo)刊，2019（36）：61-62.

[2]謝電梳.試析微課在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用——以小學(xué)五年級數(shù)學(xué)為例[J].考試周刊，2019（64）：96.

[3]阮麗香.微課在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)幾何教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育信息化論壇，2019，3（07）：255-256.