核心素養(yǎng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

沈義

摘要：近年來，我國的經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展越來越好，國家的綜合實力也越來越強大，這就意味著我們的后輩要具備更強的能力和更高的素質(zhì)才能接過接力棒，繼續(xù)為國家的發(fā)展添磚加瓦。因此，作為一名小學(xué)老師，要從發(fā)展學(xué)生能力和思維兩個角度出發(fā)，重新設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、規(guī)劃教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);高效課堂

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-30-104

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的主要教學(xué)科目之一，對于小學(xué)生來說，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以說是“開啟數(shù)學(xué)世界大門的鑰匙”，是培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力、思維能力的關(guān)鍵時期。所以，在核心素養(yǎng)視角下，老師要致力于構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)既可以掌握豐富的數(shù)學(xué)知識，還可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生未來的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀分析

隨著教學(xué)改革的普及和升級，小學(xué)階段的教育受到了相關(guān)部門的高度重視，在“為學(xué)生減壓”、“提高學(xué)生綜合素質(zhì)”等理念的引導(dǎo)下，數(shù)學(xué)教學(xué)迎來了快速的發(fā)展，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維也越來越活躍。但是，從實際的角度來分析，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)快速發(fā)展的同時依然存在一些問題，具體如下：①部分老師由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響較深，所以目前依然采用“照本宣科”的方式組建教學(xué)課堂，導(dǎo)致課堂氛圍枯燥、無趣，難以激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，最終使得教學(xué)效果難以獲得實質(zhì)性的提高。②構(gòu)建高效課堂需要一定的教學(xué)設(shè)備或教學(xué)資源支持，但是小學(xué)受重視的時間比較晚，只有部分地區(qū)的小學(xué)具有良好的教學(xué)資源，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)甚至連最基本的多媒體教學(xué)設(shè)備都沒有，這對于構(gòu)建高效課堂來說是不得不考慮的難題。③部分老師對核心素養(yǎng)的理解不夠深入，雖然開展了一系列的教學(xué)活動，但是由于沒有站在學(xué)生的角度設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，沒有從學(xué)生的立場出發(fā)選擇教學(xué)手段，最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興致不高，教學(xué)效果難以達(dá)到預(yù)期。

二、構(gòu)建高校數(shù)學(xué)課堂的策略探究

（一）重視課堂導(dǎo)入，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

課堂導(dǎo)入是整個教學(xué)活動非常重要的一個環(huán)節(jié)，但是隨著教學(xué)難度的增加等因素，部分老師對課堂導(dǎo)入的重視程度越來越低，甚至有的老師忽視了課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，采取直接授課的方式，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，且難以促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。對此，老師要重新審視自己的教學(xué)方式，并重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，從而減少學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

比如，在教學(xué)《年、月、日》這一課時，老師就可以設(shè)計趣味性的課堂導(dǎo)入來讓學(xué)生初步了解將要學(xué)習(xí)的知識并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，老師可以利用多媒體設(shè)備依次為學(xué)生展示兒童節(jié)、端午節(jié)、國慶節(jié)、春節(jié)等節(jié)日的圖片，讓學(xué)生舉手搶答每一張圖片和哪個節(jié)日有關(guān)并說出該節(jié)日的準(zhǔn)確日期。這樣一來，學(xué)生的好奇心就會被“勾引”起來，從而在后邊的教學(xué)活動中積極跟隨老師的指導(dǎo)學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。

（二）堅持“以生為本”理念，構(gòu)建高效課堂

在核心素養(yǎng)的背景下，學(xué)生逐漸成為了教學(xué)活動的中心，如果老師依然采取單一的、枯燥的教學(xué)方式，勢必會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣度下降，難以保證整體教學(xué)質(zhì)量。因此，老師要堅持“以生為本”的教學(xué)理念，從學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等角度出發(fā)，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。

比如，在教學(xué)《旋轉(zhuǎn)、平移和軸對稱》這一課時，老師可以根據(jù)學(xué)生對身邊事物的了解，以小組合作教學(xué)的方式開展生活化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的好奇心。首先，老師將學(xué)生按照科學(xué)、合理的方式分為數(shù)個小組，并向?qū)W生講明合作學(xué)習(xí)需要注意的紀(jì)律等事項;然后，老師利用多媒體為學(xué)生展示一些相關(guān)的動態(tài)圖，如雨水落下的動態(tài)過程，或者傳送帶上快遞移動的動態(tài)過程等等，讓學(xué)生通過討論、思考來總結(jié)出哪些是平移運用，那些不是平移運動;最后，老師再根據(jù)不同小組學(xué)生總結(jié)出來的最終答案進(jìn)行針對性地講解，及時找到學(xué)生存在的問題并引導(dǎo)學(xué)生改正，從而確保課堂教學(xué)的有效性。

（三）注重教學(xué)評價，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心

教學(xué)評價也是整個教學(xué)活動不可缺少的一個環(huán)節(jié)，通過教學(xué)評價既可以讓學(xué)生知道自己哪些地方還有不足之處，也可以幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的綜合能力發(fā)展。

比如，在教學(xué)《小數(shù)混合運算》這一課時，老師可以根據(jù)學(xué)生的實際課堂表現(xiàn)給予學(xué)生中肯且鼓勵性質(zhì)的評價。例如，某位學(xué)生總是喜歡先算加減后算乘除，那么老師就可以找到該學(xué)生，耐心、溫和地詢問學(xué)生為什么要這樣計算，從而總結(jié)出到底是教育方式的問題還是學(xué)生自身的問題，亦或是學(xué)生家庭方面的問題。最后，在找到問題的根源后，老師要對多關(guān)注該學(xué)生，并在學(xué)生上課回答問題或者作業(yè)表現(xiàn)良好時對學(xué)生進(jìn)行鼓勵性的評價，幫助學(xué)生建立學(xué)生的自信心，讓他們能夠喜歡數(shù)學(xué)知識，并積極主動地完成老師布置的任務(wù)，取得豐富的收獲。

結(jié)束語

綜上所述，隨著時代的發(fā)展，社會對人才的要求有了明顯的提高。因此，在核心素養(yǎng)視角下老師要立足學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，以新課程改革為導(dǎo)向，采取全新的教學(xué)理念和科學(xué)的教學(xué)方式，為學(xué)生構(gòu)建高效、高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，使得學(xué)生能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2] 劉佳麗. 基于核心素養(yǎng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略探究[J]. 科學(xué)咨詢，2020（23）：172.