探究核心素養(yǎng)下的小學(xué)語文多元化教學(xué)策略

楊明燦

摘要：本文立足于小學(xué)語文日常教學(xué)的真情實(shí)況，從“加強(qiáng)多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”“加強(qiáng)生活化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生情感思維”“加強(qiáng)評(píng)價(jià)式教學(xué)，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺”三個(gè)基本點(diǎn)出發(fā)，對(duì)如何在核心素養(yǎng)理念的指導(dǎo)下開展小學(xué)語文多元化教學(xué)進(jìn)行了分析和探究，旨在有效加強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，進(jìn)而更好地促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;核心素養(yǎng);多媒體;生活化;評(píng)價(jià)式

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-30-060

伴隨著學(xué)科核心素養(yǎng)理念的提出，現(xiàn)階段的小學(xué)語文教育也更加注重對(duì)于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，而這也就意味著學(xué)生們對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的印象更加深刻，程度更加深入。與此同時(shí)，這也就要求著教師們具備剛高的教學(xué)水平，從而去設(shè)計(jì)更加符合小學(xué)生認(rèn)知、喜好的多元化教學(xué)模式，以便有效激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。然而在以往的小學(xué)語文課堂上，教師們更多時(shí)候是說教大于帶領(lǐng)學(xué)生們探究知識(shí)，也因此這種滿堂灌的教學(xué)模式大大打消了學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而也就導(dǎo)致學(xué)生們難以深入理解知識(shí)的核心本質(zhì)，久而久之學(xué)生們的語文成績自然會(huì)受到明顯的影響。針對(duì)這一系列的問題，教師們就要有意識(shí)的去設(shè)計(jì)形式和內(nèi)容更加多元化的教學(xué)模式，以便更好地滿足學(xué)生日益多樣化的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而為學(xué)生日后的成長和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。本文結(jié)合大量的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)歷，對(duì)多元化教學(xué)進(jìn)行了較為詳細(xì)的闡述，希望可以充分促進(jìn)當(dāng)前課堂教學(xué)創(chuàng)新改革。

一、加強(qiáng)多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)在小學(xué)語文課堂上的應(yīng)用，使得知識(shí)趣味性和直觀性更強(qiáng)，也因此更加有利于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠大大促進(jìn)學(xué)生們對(duì)知識(shí)的吸收。除此之外，多媒體教學(xué)還可以大大活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍以及拓充課堂上的教學(xué)資源，這也就使得學(xué)生們在課堂上可以輕松學(xué)習(xí)到更多他們感興趣的知識(shí)內(nèi)容，從而既有利于大大提升學(xué)生們學(xué)習(xí)語文學(xué)科的熱情，還有利于學(xué)生們進(jìn)一步感受語文知識(shí)學(xué)習(xí)的價(jià)值意義。

例如，任課教師在教學(xué)《夜間飛行的秘密》這一課的過程中，本篇文章是一篇說明文，主要是讓學(xué)生了解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。學(xué)生對(duì)于這部分的知識(shí)比較陌生，而且這些知識(shí)也比較抽象，學(xué)生僅憑文字閱讀還不能夠激發(fā)學(xué)生的想象能力，因此，教師可以利用多媒體分別找出關(guān)于飛機(jī)夜間飛行和蝙蝠飛行的原理視頻介紹讓學(xué)生觀看，進(jìn)而讓學(xué)生可以通過視頻、文字相結(jié)合的方式來深入的了解兩者之間的聯(lián)系，同時(shí)能夠有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)于本課的學(xué)習(xí)興趣，以及學(xué)生樂于觀察和探究的興趣。

二、加強(qiáng)生活化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生情感思維

小學(xué)語文教師們要善于引導(dǎo)學(xué)生們在生活中利用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而在此過程中有效培養(yǎng)學(xué)生們的情感思維。對(duì)此，教師就可以以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)創(chuàng)建情境課堂，引導(dǎo)學(xué)生們在情境中親身感受知識(shí)的形成與發(fā)展，感悟課文的情感變化，從而大大加強(qiáng)學(xué)生們的課堂體驗(yàn)，如此一來也更加容易激發(fā)學(xué)生與作者間的情感共鳴，最終幫助學(xué)生們有效掌握知識(shí)的核心內(nèi)涵。

例如，任課教師在教學(xué)《一只窩囊的大老虎》這一課的過程中，本篇文章寫了“我”的各種心理變化和原因，教師可以首先引導(dǎo)學(xué)生去自主的閱讀一遍文章，使學(xué)生大致的了解文章的主要故事情節(jié)，然后引導(dǎo)學(xué)生來對(duì)文章內(nèi)容和角色進(jìn)行角色扮演，進(jìn)而讓學(xué)生可以深入故事中“我”的內(nèi)心，并更加真實(shí)的感受在不同階段“我”的心理特征，同時(shí)還能夠讓學(xué)生聯(lián)系日常生活，懂得文中的道理“我們生活中會(huì)經(jīng)歷許許多多有趣的事情，不論是高興的、還是難過的，無論成功還是失敗，都是我們最美好的回憶?！庇行У呐囵B(yǎng)學(xué)生的情感思維。

三、加強(qiáng)評(píng)價(jià)式教學(xué)，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺

教師們要能夠不斷加強(qiáng)課堂上的評(píng)價(jià)教學(xué)，從而去幫助學(xué)生們充分找出自身學(xué)習(xí)的不足之處，以便學(xué)生們及時(shí)查漏補(bǔ)缺和進(jìn)一步認(rèn)知自我。與此同時(shí)，評(píng)價(jià)式教學(xué)的開展還有利于教師們及時(shí)掌握學(xué)生們具體的學(xué)習(xí)情況，這樣一來就可以及時(shí)調(diào)整和完善課堂教學(xué)策略，以便更好地挖掘?qū)W生們的學(xué)習(xí)潛力，最終有效促進(jìn)學(xué)生們對(duì)知識(shí)的全面掌握。

例如，教師對(duì)于課堂表現(xiàn)好的學(xué)生可以對(duì)其進(jìn)行充分的表揚(yáng)，并且引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)更多與本文相關(guān)的知識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的語文思維;對(duì)于課堂表現(xiàn)一般的學(xué)生，教師則可以讓學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行自評(píng)，使學(xué)生意識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中存在的問題，然后教師幫助學(xué)生去進(jìn)行監(jiān)督和改正，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步;對(duì)于課堂表現(xiàn)較差的學(xué)生，教師可以對(duì)其進(jìn)行充分的鼓勵(lì)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，并且注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固語文基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而有效提高教學(xué)效率。

總而言之，在新時(shí)代的教育背景下，小學(xué)語文教師們要充分吸收核心素養(yǎng)理念的精髓，要不斷提升自身的教學(xué)本領(lǐng)，同時(shí)也要能夠有效深入學(xué)生群體，了解學(xué)生們具體的學(xué)習(xí)需求，從而更好地設(shè)計(jì)和完善教學(xué)策略。除此之外，教師們也要一改以往的教學(xué)觀念，要重視學(xué)習(xí)方法的傳授大于文化知識(shí)的傳授，，這樣一來更加有利于學(xué)生們?nèi)ヅe一反三，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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