初中英語課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)有效性策略探究

劉菊

摘要：在新的社會背景下，課程改革的深度推進，新的教學(xué)方式和教學(xué)策略被更多的教育研究者所關(guān)注，并且新課改也要求讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式下進行學(xué)習(xí)，提升自我。然而，就當前的教學(xué)實際來說，很多教師非常注重課堂目標的實現(xiàn)與完成，但是，教師為主體的教學(xué)模式會降低與學(xué)生之間的互動，難以提高學(xué)生的主動性。所以，為更好地實現(xiàn)英語教學(xué)效果的提升，需要凸顯學(xué)生為主體的教學(xué)，增強學(xué)生之間的互動，改變學(xué)生的傳統(tǒng)思維，教師開展學(xué)習(xí)小組的形式，讓小組合作教學(xué)發(fā)揮出它的最大價值和獨特作用。

關(guān)鍵詞：初中英語;小組合作;有效教學(xué)

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-30-044

引言

小組合作是按照學(xué)生不同的數(shù)量，將不同能力、層次的學(xué)生進行科學(xué)、有效的分組，并以小組任務(wù)為導(dǎo)向，促進學(xué)生在體驗知識中進行相互幫助、共同進步，既培養(yǎng)學(xué)生的全隊意識，又能讓學(xué)生獲得更加健康的心理，是學(xué)生全面發(fā)展過程中不可缺少的一項教學(xué)方式。對此，如何將小組合作教學(xué)更好的應(yīng)用到初中英語教學(xué)中，就成為當前教師需要關(guān)注的方向，基于此，本文以提出相應(yīng)策略，進行探究。

一、合理分組，明確分工

對于初中階段的學(xué)生來說，他們正處于思維活躍的最好時期，需要教師運用專業(yè)且科學(xué)的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生進行知識學(xué)習(xí)。將小組合作教學(xué)運用到初中英語教學(xué)中，想要更好的實現(xiàn)英語教學(xué)效果的提升，需要發(fā)揮出小組合作的教學(xué)效果，對學(xué)生進行合理分組，明確學(xué)生之間的任務(wù)，以學(xué)生的實際情況為基礎(chǔ)，充分了解學(xué)生的綜合成績、語言表達、綜合能力等方面。只有了解學(xué)生的實際，教師就會提出具有針對性的建議，將學(xué)生進行有效分組，讓學(xué)生在小組中增強自身學(xué)生的英語能力。

例如，首先，教師可以按照學(xué)生不同學(xué)習(xí)層次進行劃分，分為三個類型，分別是：Ⅰ組基礎(chǔ)學(xué)生，Ⅱ組為中等提升小組，Ⅲ組為拓展型小組。在此過程中，教師還要選出每個小組的組長與副組長。針對學(xué)生意愿、學(xué)習(xí)能力的不同，教師可以讓其自主挑選學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，組建二人學(xué)習(xí)小組，并設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，確保他們學(xué)習(xí)效率的提升。其次，可以按照學(xué)生的興趣愛好等，讓學(xué)生自由組建學(xué)習(xí)小組。同時，需要設(shè)立小組長，利用組長來管理組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)。除此之外，教師還可以周/月為節(jié)點，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力進行重新評價、分組，并對有進步的學(xué)生給予鼓勵與獎勵，并結(jié)合其能力、發(fā)展需求，制定相應(yīng)的激勵政策，確保學(xué)生保持高度的學(xué)習(xí)熱情。

二、優(yōu)化模式，提高自主

在合作教學(xué)的過程中，學(xué)生的自主性是非常重要的，也是實現(xiàn)合作教學(xué)有效性的關(guān)鍵。然而，很多初中生的思維認知不完善，學(xué)生的自主性較差。再加上教師的固化學(xué)習(xí)方式，很難保證學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。因此，教師要不斷優(yōu)化合作運動的教學(xué)方式，可以設(shè)計游戲、主題合作等，讓學(xué)生在具有趣味的學(xué)習(xí)體驗中，產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的愿望，進而強化知識記憶技巧以及英語能力和水平。

例如，在學(xué)習(xí)《Unit 9 My favorite subject is science.》這部分英語知識的時候，教師可以靈活利用具有多種資源的互聯(lián)網(wǎng)，結(jié)合多媒體視頻的方式，給學(xué)生播放一些學(xué)科有關(guān)的視頻、相關(guān)背景，讓學(xué)生了解足球不同的學(xué)科，提高學(xué)生的英語了解程度。除了讓學(xué)生直接欣賞生動的視頻，教師還可以合理組建學(xué)習(xí)小組，通過設(shè)計有趣的合作游戲比賽，讓學(xué)生在游戲的娛樂中，掌握單詞、語法、句式等英語知識，也讓學(xué)生掌握如何進行合作才能取得勝利。而這樣對英語合作教學(xué)進行不斷優(yōu)化，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生自主性的提升以及學(xué)生興趣的培養(yǎng)，有助于教學(xué)效果的提高，同時，還有助于學(xué)生綜合品質(zhì)的培養(yǎng)，對學(xué)生未來的全面發(fā)展具有關(guān)鍵的作用。

三、多元評價，總結(jié)反思

在任何階段、任何學(xué)科的課堂教學(xué)中，課堂評價的作用也是非常明顯的。有效的評價是對學(xué)生的一種肯定，也是激勵學(xué)生進行二次學(xué)習(xí)的重要法寶，需要教師開展正確的評價，幫助學(xué)生進行總結(jié)反思。對于初中英語教師來說，評價的內(nèi)容需要注重以下幾個方面，首先，要科學(xué)合理、注重語言的藝術(shù)，要讓學(xué)生在評價的過程中，體會到自己的不足，能夠獲得信心去改正和完善。其次，要具有激勵作用，能夠樹立學(xué)生的自信，發(fā)揮學(xué)生的自身潛能，使學(xué)生形成正確的品質(zhì)。最后，對于評價來說，教師也要不斷完善自己的不足，從中進行改進，改善教學(xué)策略。如教師在英語課堂即將結(jié)束的環(huán)節(jié)中，利用一些問題，讓學(xué)生進行思考與反思。通過給學(xué)生進行多元評價，能夠讓學(xué)生將關(guān)注點轉(zhuǎn)移到小組合作的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，實現(xiàn)學(xué)生綜合發(fā)展。

總而言之，小組合作教學(xué)在初中英語教學(xué)中的運用，將會給學(xué)生帶來多樣性的學(xué)習(xí)體驗，能夠讓學(xué)生在共同合作與學(xué)習(xí)中，樹立學(xué)生的合作意識、集體觀念，以及對英語的熱愛，形成積極學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)。而對于初中英語教師來說，實現(xiàn)小組合作的有效教學(xué)，不能離開教學(xué)理念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，要深化新課程改革的具體內(nèi)容，將課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體，同時，教師也要保障學(xué)生合作期間的無障礙，積極與學(xué)生進行互通有無，要讓學(xué)生從教師的專業(yè)指導(dǎo)下，不斷轉(zhuǎn)變自己的不足，提升英語能力。

參考文獻

[1]旭珍楊.初中英語合作學(xué)習(xí)中存在的問題及對策[J].教學(xué)方法創(chuàng)新與實踐，2020，3（10）：20.

[2]廖文婷.初中英語課堂合作學(xué)習(xí)模式的探究[J].中學(xué)生作文指導(dǎo)，2020，000（001）：P.1-1.