美術欣賞教學在素質(zhì)教育中的作用

黃心怡 李全權

陸軍特色醫(yī)學中心

素質(zhì)教育更加注重學生全方面的培養(yǎng)，不僅僅關注學生的成績，而是放眼整個學生整體，培養(yǎng)學生健全的人格，促進學生全面的發(fā)展。知識能力固然重要，但是更重要的是學生學會如何做人，做一個怎樣的人，這是素質(zhì)教育的核心，能夠幫助學生成長為一個有理想、有抱負的社會主義青年，提高自己的綜合能力，不僅僅能夠解答書本知識，還能夠不斷實踐，鍛煉身體，培養(yǎng)情操，培養(yǎng)自己全面發(fā)展的能力。美術欣賞教學幫助學生形成一個良好的審美能力，重視學生的自我觀察、自我調(diào)整，提高學生的美術造詣和審美能力，是學生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，生活更有樂趣。美術欣賞教學注重學生的自由發(fā)展，不是按照統(tǒng)一的培養(yǎng)美術生的體系進行培養(yǎng)，而是注重學生的自由發(fā)揮，強調(diào)學生個性成長，讓學生能夠大膽創(chuàng)新，不拘泥于傳統(tǒng)教育模式，促進學生的全面發(fā)展。

一、美術欣賞教學在學生素質(zhì)教育中的地位

（一）美術欣賞教學有助于培養(yǎng)學生高尚的道德情操

美術教育能夠讓學生樹立正確的審美觀念，提高他們的審美情趣，能夠辨識生活中的美丑，知曉生活中的善惡，養(yǎng)成正確的審美觀念。在當今浮躁的社會，學生容易被一些網(wǎng)絡風氣影響，如果不能夠?qū)W生的審美情趣加以引導，這些不良的網(wǎng)絡風氣就會影響學生的發(fā)展，侵蝕他們的心靈，最終危害整個學生群體。因此，美育在中小學教育中是非常重要的，有利于培養(yǎng)學生的審美情趣和審美能力，幫助學生在浮躁的社會中形成良好的審美觀念，實現(xiàn)全面的發(fā)展。中小學在成長的過程中，特別是青春期，這個發(fā)展階段是青少年非常重要的發(fā)展階段，他們剛剛接觸社會，尚沒有形成正確的人生觀和審美觀，容易受到不良風氣的影響。特別是分辨是非的能力較弱，不能夠分辨出生活中的善惡美丑，而這方面能力的培養(yǎng)必須由美術欣賞教學來完成，日常的知識課程無法幫助學生形成正確的觀念。美術教育可以采取藝術活動的形式來激發(fā)學生的審美情趣，幫助學生形成正確的審美觀念。

美育通過生動形象的形式進行教學，能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓學生更愿意接受美育教學。通過這種手段，幫助中學生形成正確的審美觀念，讓青少年知善惡、明是非、辨美丑，從而促進青少年健全人格的形成。因此，美育教學在我們教學中是非常重要的，能夠有效的開展藝術活動，讓學生感受到生活中的美好，有利于幫助學生緩解學習壓力，形成健康良好的心態(tài)，提高學生的思想品德，培養(yǎng)高尚的情操。

（二）美術欣賞教學有助于培養(yǎng)學生的審美能力

美術欣賞教學的推廣需要長時間的努力才能夠讓家長和學生接受這一教育方式，在教學的過程中，也要注重由淺入深，由表及里，注重循序漸進，積極地發(fā)掘?qū)W生學習的潛力，激發(fā)學生的學習積極性。美術教學的教學方式有兩種，一種是直接觀察法，另一種是動手實踐法，學生可以通過觀察美術作品來體驗美術作品的美好，也可以通過動手實踐來感受美術作品完成的不易。美術作品在我們?nèi)粘Ｉ钪蟹浅３Ｒ?，身著的服裝、樓房的建筑風格和裝修設計，甚至餐桌上食品的造型，都是經(jīng)過美術指導后完成的，都屬于美術的范疇。教師在教學的過程中，要重視學生對這些美術作品的欣賞，了解美術作品的細節(jié)，從而提高審美能力和情操。素描作為基礎的美術課程，將事物以單色的形式展現(xiàn)出來，非?？简炓粋€學生的畫畫功底，不同的作者完成的作品也存在差別，呈現(xiàn)出不同的流派和風格。有的造型生動活潑，有的造型細膩嚴謹，有的造型層次感非常強，需要學生們自行去把握。素描作品的成品存在不同的風格，每一種風格都代表了一種和手法，學生在學習的過程中，可以憑借自己的喜好和內(nèi)心的認同感進行學習，只有認真的欣賞作品之后，才能夠?qū)W習到相關知識。

（三）美術欣賞教學有助于青少年學生的智力開發(fā)

青少年在發(fā)展的過程中，思維在不斷的擴大，智力、記憶力、觀察力也不斷增強，美術教育的特點也對學生智力的提高有幫助作用，能夠緩解學生的壓力，開闊學生的思維，促進學生健康成長。

首先，美術教育可以開發(fā)青少年的觀察力。學生在學習美術欣賞教育時，最重要的就是觀察一個事物，觀察事物的整體感受和細節(jié)，然后在細細的品味，這是一個非常重要的過程。美術作品是由點線面構成的，通過視覺藝術，構成典型的線形結構，有利于學生發(fā)散自己的思維，形成健康的視覺感知，并通過這些視覺感知，來提高自己的觀察能力。在欣賞一幅畫時，首先可以觀察到畫的整體色彩和線條，讓人們理解作畫技巧，并逐步發(fā)現(xiàn)畫中的一些細節(jié)，并通過進一步的觀察，理解畫面的層次感和節(jié)奏感，了解作者當時的心境，與作者進行對話，這能夠有效的提高青少年的觀察力，有助于青少年敏銳的觀察到一幅畫的細節(jié)。

其次，美術欣賞教學可以開發(fā)青少年的記憶力。臨摹、寫生是美術教育必不可少的內(nèi)容，通過臨摹，青少年將看過的畫面不斷回憶，然后在白紙上進行繪畫，能夠培養(yǎng)青少年對圖像、色彩的記憶，并從整體感知這個畫面，更容易記住這個畫面的全部內(nèi)容。調(diào)查顯示，一個青少年如果接受過美術教育，那么他的記憶力是非常好的。而一個青少年如果沒有接受過美術教育，則他的記憶力可能一般。因為形象更容易讓青少年產(chǎn)生印象，通過描摹，能夠不斷地加深記憶。心理學研究也表明，人們更容易記住感性的事物，此時的神經(jīng)元模型更容易建立起來，因為感觸的東西越多，器官的感知就越興奮，并與其他神經(jīng)元建立聯(lián)系，從而形成穩(wěn)固的記憶。

最后，美術欣賞教學可以開發(fā)青少年想象力和形象思維力。想象力并不是天生就有的，后天的培養(yǎng)也非常重要。并且想象力被許多科學家認為是最重要的能力，有時要比智力更為重要。充滿了想象力，才能夠想象出創(chuàng)新性的東西，推動著人類文明的進步，促進知識的開創(chuàng)。許多研究者表明，接受過美術教育的人的想象力更加豐富，形象思維力更強。這是因為人們在欣賞畫作的時候，總是通過自己的想象去體會畫面的意境，通過不斷地想象來揣摩畫面的意圖和感覺，體會作畫者的意圖和情感。美術作品不僅僅是一幅畫，更重要的是更深層次的內(nèi)涵，能夠支撐起一個動態(tài)的世界，也具有溫暖的力量，主動調(diào)動欣賞者的心理活動，具有召喚功能。因此，許許多多的優(yōu)秀的藝術作品能夠給予人們共鳴，給人們帶來情感上的生化，讓欣賞者不斷塑造自己的想象力，形成豐富的思維能力，起到至關重要的作用。

二、美術欣賞教學在學生素質(zhì)教育中的作用

（一）美術欣賞教學有助于培養(yǎng)青少年學生的創(chuàng)造力

美術欣賞教學能夠最大限度地激發(fā)青少年的創(chuàng)造力，因為美術活動具有發(fā)散性和創(chuàng)造性的特點，學生在畫畫的時候就是創(chuàng)造一個全新的畫面。發(fā)散性思維指的是學生在給定信息的情況下，能夠積極的聯(lián)想到其他信息，產(chǎn)生其他信息，從而體現(xiàn)出質(zhì)的變化。每個藝術作品都是在考驗人們的發(fā)散性思維，能夠讓人們在一定的時間內(nèi)和空間內(nèi)創(chuàng)造出一個畫面，不斷地發(fā)散自己的思維，從而提高自己的表達能力和創(chuàng)造力。美術能力的表現(xiàn)離不開美術活動的支持，通過運用物質(zhì)材料和色彩之間的關系，讓完整的視覺形象能夠充分的表現(xiàn)出來。美術欣賞教學活動中，學生的美術功底得到了提高，通過“創(chuàng)造”、“改善”來使得整個畫面感更加美好，并通過這個畫面?zhèn)鬟_出相關的信息，體現(xiàn)出一定的藝術造詣。自我傳達能力也是一項非常重要的能力，在美術學習中，青少年可以將自己的情感和見解通過物質(zhì)的形式展現(xiàn)出來，向他人傳達出自己的情感。同時，也可以將自己看到的事物，用自己的筆觸描繪下來，讓欣賞者欣賞之后，內(nèi)心的想法再反饋這學生，學生不斷成長。在美術欣賞教學過程中，學生豐富了自己的認識，也加強了學生的表達欲望，并且這種表達欲望再老師的監(jiān)督之下，逐漸走向正軌，讓學生能夠不斷地進行自我反省、自我認知，展現(xiàn)出學生的美術表現(xiàn)能力和創(chuàng)造力，促進學生全面的發(fā)展。

（二）美術欣賞教學有助于青少年學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)

美術欣賞教學注重學生心理素質(zhì)的提高，學生再進行學習之前，首先要了解可能內(nèi)容和課程需要用到的工具、特質(zhì)以及表現(xiàn)手法，這些內(nèi)容是美術欣賞教學獨有的，其他教學中無法得到的。并且美術教學是一個創(chuàng)造的過程，創(chuàng)造出來的成果千奇百怪，答案多樣，更能夠促進學生個性化發(fā)展，幫助學生建立自信心和自尊心，提高學生的心理素質(zhì)，促進心理健康發(fā)展。

其次，一幅美術作品離不開色彩、空間、線條等元素，學生將這些元素排列起來，依靠自己的想象來提高審美標準，創(chuàng)造出來的美術作品能夠打動人心，對人體產(chǎn)生有益的作用，并且審美情趣也在進一步的提高。美術作品能夠陶冶人們的情操，當一個人心情煩悶時，如果他看到了一幅美術作品，就可能在欣賞的過程中逐漸忘卻自己的煩惱，陶冶自己的情操，讓自己的不開心情緒逐漸消散，獲得一份好心情。因此，在這個美術鑒賞活動中，學生可以對一幅作品進行欣賞和點評，在獲得體驗的同時，也能夠提高辨美丑的能力，樹立正確的價值觀，讓學生的心靈保持獨立，增強抵御不良風氣的能力，也讓學生能夠在浮躁的社會中安靜的成長。

在進行美術創(chuàng)作時，當下的環(huán)境往往非常安靜，能夠讓學生靜下心來，平靜的度過一天，這是非常難得的。并且許多美術創(chuàng)作活動需要使用許多工具，工具的配合和色彩的配合都需要學生進行不斷地思考才能夠完成。一些構圖的位置也能夠體現(xiàn)出學生的思維能力，通過改善學生的心理素質(zhì)，提高學生的心理承受能力，促進身心健康發(fā)展。

學生在參與一些美術活動的過程中，也會豐富自己的體驗，沒完成一幅美術作品，心中的自豪感就會增加，自信心也會得到極大的提高。并且身心健康品質(zhì)也需要我們進行廣泛的學習，不斷地完善一些需求，提高學生創(chuàng)造能力，讓本次服務能夠清晰的展開，讓學生更好的適應環(huán)境，緩解學生課堂學習的壓力，培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)。

三、結語

美育教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，對中學生的成長有著至關重要的作用。美術欣賞教育采取欣賞和時間的方式，讓學生在欣賞美術作品的同時，也能夠增強動手實踐能力，并提高自己的審美能力，對學生的全面發(fā)展有著重要的作用。美術活動的發(fā)展離不開美術欣賞和美術創(chuàng)作的支持，兩者相互促進，相輔相成，共同致力于美術教育的發(fā)展。美術源于生活，我們?nèi)粘Ｉ钪杏性S多地方都可以看到美術教育的身影，也能夠感知到美術教育的魅力，學生欣賞美術作品，也是對生活的欣賞和認知，學生能夠更加了解生活的真相，增強辨美丑、知善惡的能力，從而形成正確的人生觀和價值觀?？傊佬g欣賞教學是中小學教育非常重要的內(nèi)容，也是青少年健康成長的必要保障，通過美術教育來提高學生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)發(fā)散思維，這對學生今后的成長有較大的益處。