“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革思路分析

劉亞婷

成都錦城學(xué)院

信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的蓬勃發(fā)展。讓現(xiàn)代人的日常生活，學(xué)習(xí)以及工作變得更加高效。而在當(dāng)前的“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，全球的經(jīng)濟(jì)體系都在朝向一體化的方向所發(fā)展，不僅促進(jìn)多方資源的高效整合，而且也在無(wú)形當(dāng)中為各個(gè)行業(yè)注入了新鮮活力。平面設(shè)計(jì)作為極具現(xiàn)代化元素的視覺專業(yè)，對(duì)于信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)依賴度更強(qiáng)，并且需要緊隨時(shí)代的發(fā)展腳步來(lái)不斷更新教學(xué)理念和教學(xué)方法。為此，如何能夠?qū)⒒ヂ?lián)網(wǎng)加里面靈活應(yīng)用到平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革中，是所有教育者都需要重點(diǎn)思考的問(wèn)題。但由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，在現(xiàn)階段的平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程中仍然表現(xiàn)出了諸多不足，這就需要師生共同努力來(lái)加以改進(jìn)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下平面設(shè)計(jì)教學(xué)的改革要求

（一）教學(xué)體驗(yàn)化

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，人們獲取信息的渠道變得更加多樣化。尤其是在平面設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于信息的收集已不再僅憑視覺，教育者可以利用多媒體設(shè)備來(lái)對(duì)學(xué)生的多個(gè)感官進(jìn)行全方位的刺激，確保學(xué)生能夠更加精準(zhǔn)的理解和吸收新課程中的教學(xué)內(nèi)容。相較于傳統(tǒng)模式下的平面設(shè)計(jì)教學(xué)課程，互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)的融入不僅加快了教學(xué)進(jìn)程，同時(shí)也能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，全方位滿足學(xué)生的視覺、聽覺以及觸覺需求。隨著教學(xué)體系的日益完善，以及課堂功能的多元化調(diào)整，現(xiàn)階段的平面設(shè)計(jì)教學(xué)課堂正在朝向體驗(yàn)化教學(xué)的方向所前進(jìn)。而學(xué)生也能夠全程參與到不同主題和產(chǎn)品的平面設(shè)計(jì)流程中，以此來(lái)產(chǎn)生最為真實(shí)的體驗(yàn)。除此之外，為了能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教育者還會(huì)根據(jù)學(xué)生未來(lái)的就業(yè)方向來(lái)創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，通過(guò)此種方式來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力，為其日后的順利就業(yè)打好基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式正在發(fā)生著潛移默化地改變，在傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)課堂中，教育者大多與理論知識(shí)為主，對(duì)于教材和教學(xué)大綱的依賴度較高，而學(xué)生大多處于被動(dòng)接受知識(shí)灌輸?shù)臓顟B(tài)。而隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的大范圍普及，在現(xiàn)階段的平面設(shè)計(jì)教學(xué)課程中已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化標(biāo)準(zhǔn)，教育者也能夠根據(jù)課程主題和教學(xué)需求來(lái)構(gòu)建出線上線下混合式教學(xué)模式，依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)組織不同類型的教學(xué)活動(dòng)?；ヂ?lián)網(wǎng)本身具有多元化、高效化、精準(zhǔn)化以及全面化的特點(diǎn)，因此可以為師生提供更加全面的教學(xué)資源。此外，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的幫助下，平面設(shè)計(jì)課程將不再受到時(shí)間與空間的限制，教育者也可以根據(jù)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力來(lái)為他們安排不同的課后訓(xùn)練任務(wù)，將更多的課堂時(shí)間留給學(xué)生，以此來(lái)全面提高平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)質(zhì)量。

二、傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中所存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方式單一

在傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)教學(xué)模式中，很多教育者所采用的教學(xué)方法過(guò)于單一，教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)置也大多與理論課程為主，并沒(méi)有與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。此種過(guò)于傳統(tǒng)和固定的教學(xué)模式不僅會(huì)影響到學(xué)生對(duì)于平面設(shè)計(jì)課程的參與積極性，同時(shí)也無(wú)法將平面設(shè)計(jì)教學(xué)的獨(dú)特性與專業(yè)性凸顯出來(lái)。此外，教育者在為學(xué)生布置設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)也大多按照教學(xué)大綱中的要求來(lái)進(jìn)行，由于學(xué)生缺乏實(shí)踐活動(dòng)的論證，因此在完成作業(yè)時(shí)也顯得過(guò)于被動(dòng)。相較于其他專業(yè)的課程而言，平面設(shè)計(jì)專業(yè)需要學(xué)生有著更強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)作能力，但此種教學(xué)方法很難達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而在無(wú)形當(dāng)中影響到學(xué)生就業(yè)能力的提高。

（二）課程設(shè)置不符合“互聯(lián)網(wǎng)+”要求

目前，很多學(xué)校所采用的平面設(shè)計(jì)教學(xué)模式大多照搬于德國(guó)包豪斯的設(shè)計(jì)教育理念。很顯然，此種教學(xué)模式無(wú)法與當(dāng)前的“互聯(lián)網(wǎng)+”背景進(jìn)行完美融合。如果不能夠?qū)虒W(xué)模式予以創(chuàng)新和改進(jìn)，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解。不僅不利于學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，甚至還會(huì)對(duì)整個(gè)行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展帶來(lái)負(fù)面干擾。在當(dāng)前的時(shí)代背景下，社會(huì)各界對(duì)于平面設(shè)計(jì)人才的需求量在持續(xù)提高，這就意味著必須要對(duì)原有的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)理念作出適當(dāng)改進(jìn)，從源頭處著手來(lái)改革教學(xué)方法，使得平面設(shè)計(jì)的課程設(shè)置貼合“互聯(lián)網(wǎng)+”的相關(guān)要求，為各個(gè)行業(yè)輸送優(yōu)質(zhì)的高技能人才。

（三）與其他學(xué)科脫節(jié)嚴(yán)重

歸根結(jié)底來(lái)看，平面設(shè)計(jì)雖然是一門十分年輕的“新課程”，但其中所涉及到的教學(xué)內(nèi)容卻與其他科目有著十分緊密的關(guān)聯(lián)，例如計(jì)算機(jī)軟件、色彩以及素描等等。但就當(dāng)前的平面設(shè)計(jì)教學(xué)模式來(lái)看，教育者所制定出的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法與其他學(xué)科脫節(jié)嚴(yán)重。尤其是在設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)時(shí)，只是讓學(xué)生單純按照教材和教學(xué)大綱中提出的要求來(lái)進(jìn)行單項(xiàng)訓(xùn)練，并沒(méi)有與其他相關(guān)學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行合理交叉與融合。長(zhǎng)此以往，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的理論知識(shí)視野受到阻礙，所掌握的專業(yè)技能過(guò)于單一。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下平面設(shè)計(jì)教學(xué)的改革建議

（一）完善教學(xué)設(shè)施，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

平面設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇上與很多學(xué)科都有重疊，例如在上文中所提到的美術(shù)專業(yè)，以及視覺傳播專業(yè)和傳播設(shè)計(jì)專業(yè)等等。但以上所提及的所有專業(yè)，對(duì)于圖片與文字的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)質(zhì)量提出了較高的要求，并且為了能夠達(dá)到精準(zhǔn)傳達(dá)信息的目的，需要搭配高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)備，以此來(lái)保證各類圖片處理軟件的高效的運(yùn)行。但就當(dāng)前的教育現(xiàn)狀來(lái)看，很多學(xué)校所配備的教學(xué)設(shè)備十分落后，在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中只安裝了photoshop軟件，阻礙了教學(xué)效果的提高。針對(duì)這一現(xiàn)象，校方需要投入更多的資金來(lái)用于引進(jìn)完備的教學(xué)設(shè)施，并為高新技術(shù)的應(yīng)用創(chuàng)造出良好的基礎(chǔ)條件。其次，校方還要組織現(xiàn)有的教育人員參與系統(tǒng)化的培訓(xùn)工作。一方面可以將行業(yè)中的專家講師帶到學(xué)校中來(lái)，將最新的教育理念和技術(shù)手段傳授給教育者；另一方面也可以委派專業(yè)教師來(lái)到企業(yè)中進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，讓他們了解行業(yè)第一線的真實(shí)工作狀態(tài)，在此基礎(chǔ)之上來(lái)逐步更新知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

（二）改革教學(xué)內(nèi)容，提高實(shí)踐課程比例

事實(shí)上，能夠影響平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革效果的因素有很多，但其中最為核心的仍然是教學(xué)內(nèi)容。一直以來(lái)，學(xué)生都只能夠從教材和教育者身上來(lái)獲取相關(guān)知識(shí)，教材中的教學(xué)內(nèi)容卻大多以理論為主，教育者所選擇的實(shí)踐案例也不符合現(xiàn)階段更行業(yè)的用人需求。針對(duì)這一現(xiàn)象，教育者則必須要重新審視平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)之上重新調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及各個(gè)行業(yè)的用人需求來(lái)重新選擇教學(xué)案例，全面提高學(xué)生對(duì)于平面設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)積極性。例如，教育者可以將豪華游艇碼頭的視覺形象設(shè)計(jì)方案納入到課堂中，以此為切入點(diǎn)來(lái)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)操水平。在這一品牌形象的設(shè)計(jì)上運(yùn)用了多種軟件，整體的設(shè)計(jì)方向主要參考的是航海意向，其中會(huì)通過(guò)十分細(xì)膩且精準(zhǔn)的文字向受眾詮釋品牌主題，同時(shí)搭配航海信號(hào)旗、螺紋以及緞帶等裝飾。在教學(xué)過(guò)程中，教育者可以讓學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)邀請(qǐng)函和宣傳冊(cè)等方式來(lái)展開實(shí)踐訓(xùn)練，同時(shí)讓學(xué)生在其中加入自己對(duì)于整個(gè)品牌的解讀，以此來(lái)幫助學(xué)生更好地的掌握各類軟件的使用技巧。不難看出，平面設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新能力提出了較高的要求。如果僅憑單純的理論知識(shí)灌輸和文字講解是無(wú)法達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)的，教育者務(wù)必要在課堂中安排大量的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，并利用各類軟件來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)操能力。在未來(lái)的平面設(shè)計(jì)教學(xué)課程中，教育者需要適當(dāng)精簡(jiǎn)理論課程內(nèi)容，將更多的課堂時(shí)間留給學(xué)生，幫助學(xué)生解答在實(shí)操過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，并對(duì)所學(xué)的機(jī)器展開系統(tǒng)化總結(jié)。

（三）利用互聯(lián)網(wǎng)，構(gòu)建線上線下混合式教學(xué)模式

1.營(yíng)造設(shè)計(jì)情景

教育者需要合理利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出真實(shí)的設(shè)計(jì)情境，讓學(xué)生能夠在情景模擬訓(xùn)練中掌握更多的平面設(shè)計(jì)技巧。通過(guò)此種方式不僅可以激發(fā)出學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還可以強(qiáng)化學(xué)生的刻苦鉆研意識(shí)。教育者還可以讓學(xué)生將自己的設(shè)計(jì)作業(yè)上傳至微信公眾平臺(tái)中，并通過(guò)微信中的投票功能來(lái)進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。讓學(xué)生能夠從客觀的角度入手來(lái)了解到自己設(shè)計(jì)作品中所存在的優(yōu)勢(shì)和不足，為他們帶來(lái)更多的啟發(fā)。

2.組織微課教學(xué)

在傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)課程中，絕大多數(shù)的造型活動(dòng)都是在課上進(jìn)行，但由于課堂時(shí)間有限并且受到多方因素的影響，導(dǎo)致很多教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)無(wú)法順利開展。針對(duì)這一問(wèn)題，教育者則可以在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，合理利用微課教學(xué)方法突破傳統(tǒng)教學(xué)模式所帶來(lái)的空間與時(shí)間限制。在正式開展新課程教學(xué)之前，教育者可以利用騰訊或網(wǎng)易等平臺(tái)來(lái)推出線上教學(xué)課堂，將新課程中的教學(xué)重難點(diǎn)錄制成微課視頻，讓學(xué)生利用課前時(shí)間來(lái)反復(fù)觀看。此種方式不僅可以將枯燥無(wú)味的理論課程通過(guò)直觀的形式展示給學(xué)生，而且還能夠利用平臺(tái)中的在線交互功能來(lái)為學(xué)生提供線上指導(dǎo)。由于學(xué)生已經(jīng)在課前掌握了新課程中的重難點(diǎn)知識(shí)，教育者則可以將課堂時(shí)更多地留給學(xué)生與學(xué)生共同完成設(shè)計(jì)任務(wù)，以此來(lái)大幅度提高教學(xué)效率。

3.利用VR技術(shù)來(lái)學(xué)習(xí)世界名作

教育者可以利用VR技術(shù)來(lái)向?qū)W生展示一些世界名作，以此來(lái)輔助日常鑒賞學(xué)習(xí)任務(wù)的順利開展。VR技術(shù)的應(yīng)用可以讓學(xué)生更加全面且直觀地了解優(yōu)秀設(shè)計(jì)方案，近距離觀察這些設(shè)計(jì)作品的細(xì)節(jié)與呈現(xiàn)效果?？梢赃M(jìn)一步開闊學(xué)生的知識(shí)視野，加深他們對(duì)于平面設(shè)計(jì)專業(yè)的理解與認(rèn)知。例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)日本平面設(shè)計(jì)大師的相關(guān)作品時(shí)，教育者則可以利用VR技術(shù)將學(xué)生帶入到“矛盾空間”到虛擬世界中，讓學(xué)生擺脫二維空間帶來(lái)的想象限制，掙脫傳統(tǒng)設(shè)計(jì)理念的束縛，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，現(xiàn)代人的日常學(xué)習(xí)、工作以及生活都正在發(fā)生著悄然地改變。尤其是在當(dāng)前的教育領(lǐng)域改革工作中，平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教育者務(wù)必要認(rèn)真分析傳統(tǒng)教學(xué)模式中所存在的不足，以此為切入點(diǎn)來(lái)找到符合學(xué)生未來(lái)發(fā)展方向的新型教學(xué)體系。進(jìn)一步突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育里面的局限性，合理利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)構(gòu)建出線上線下混合式的教學(xué)模式，為行業(yè)輸送更多優(yōu)質(zhì)的平面設(shè)計(jì)人才。