中職計算機專業(yè)課程教學中德育滲透的探討

冉莉

摘要：在快速發(fā)展的時代，中職計算機專業(yè)的教學發(fā)展已經(jīng)呈現(xiàn)穩(wěn)步前進的態(tài)勢，對于中職學生開創(chuàng)美好發(fā)展前景起著重要作用。隨著科技的發(fā)展，不僅教學手段和教學方法也有了很大的改變，學生們接觸到的信息五花八門。要想更好地幫助學生在良莠不齊的信息中樹立正確價值觀，教師就應當注重計算機專業(yè)課程中的德育教育?；诖耍疚膶⒅攸c分析中職計算機教學中如何滲透德育教育。

關鍵詞：中職;計算機教學;德育滲透

當前的中職教育講求素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育的開展前提就是德育教育。因此，無論是哪一類型的學校，都應當在教學中滲透德育教育。對于中職教育中的計算機專業(yè)教學來說，其內(nèi)容的復雜性、層次性等特性，給德育教育的滲透帶來一定困難的同時，也為其發(fā)展帶去了更多的可能。為此，中職院校的教師必須緊抓中職計算機課堂的特點，有機滲透德育教育。

1 在中職計算機專業(yè)課程教學中德育滲透的重要性

科學技術的發(fā)展推動教學手段的變化，現(xiàn)代信息技術在當前的教育教學中已經(jīng)變得尤為重要。對于中職院校的學生而言，在其計算機學習的過程中，可以接觸到各種各樣的信息，并讓他們獲得必要的、基礎的計算機技能，進而跟更好地適應社會發(fā)展的需要。在日常教學中，計算機教學也已成為各類院校重視的課程。因此，除去傳統(tǒng)的教學外，計算機教學算得上是德育教育滲透的主要途徑之一。

而對于德育教育來說，我國是有著上下五千年歷史的文明古國，向來講求“以德教人”的理念。并且，在我國的歷史長河中，有著眾多凝結(jié)了歷代文人志士的傳統(tǒng)文化精神，這些都是德育教育的優(yōu)秀素材，更是我國精神文明的瑰寶。因此，對于心智發(fā)展尚處于探索階段的中職學生而言，開展德育教育是其深入了解我國歷史文化、精神文明的重要方式，更是為其樹立正確價值觀和人生觀的主要途徑之一。

綜合以上所說，不難發(fā)現(xiàn)，當計算機網(wǎng)絡充斥著眾多良莠不齊的信息時，當計算機教學已經(jīng)成為中職學生學習的主要內(nèi)容時，加強學生德育教育就顯得尤為重要。加強計算機專業(yè)課程中的德育滲透，更是中職生成人成才的關鍵。在計算機教學的過程中，嚴格規(guī)范學生的學習和生活，不斷提高學生的思想品德修養(yǎng)，讓學生成為有社會責任感的正直人才，是教師和學校義不容辭的責任。

2 在中職計算機專業(yè)課程教學中德育滲透的現(xiàn)狀分析

隨著現(xiàn)代信息技術的普及，計算機專業(yè)課程的開設顯得格外重要，這不僅是學生適應社會發(fā)展的必然要求，也是時代發(fā)展的趨勢。但是，隨之而來的弊端也逐漸顯現(xiàn)。在中職計算機專業(yè)課程的課堂上德育教育的滲透還存在些許不足，具體體現(xiàn)在以下幾個方面。

第一，學生對不良信息的辨識度不高。在信息時代，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展帶來了“信息爆炸”，無數(shù)資源噴涌而出，人們的生活也不斷受到各路信息的沖擊。雖然現(xiàn)如今不少中職院校已經(jīng)加強了計算機教學的進度，但是其中質(zhì)量還有待提升。因為在進行計算機教學時，教師沒有及時引導學生辨別不良信息，加上中職學生思想尚未完全成熟，其價值觀和人生觀尚處于構建階段，所以這就使得中職學生在短時間內(nèi)接受互聯(lián)網(wǎng)的各種信息時，無法及時加以辨別，進而身心各方面都受到影響。從大多數(shù)中職計算機教學的過程來看，教師重視基礎知識的培養(yǎng)，忽視德育教育的引導已成為一種不良的教學風氣[1]。

第二，網(wǎng)絡環(huán)境的復雜影響教學質(zhì)量。計算機技術的普及在便利人們生活的同時，也給人們帶來了很多安全隱患。對于中職學生來說，最大的網(wǎng)絡安全問題就是游戲、“黃暴”網(wǎng)站等。網(wǎng)絡環(huán)境的不安全導致了眾多不良信息的出現(xiàn)，對于中職學生而言，一旦他們接觸了這類信息，就很可能給身心健康帶來嚴重威脅。復雜的網(wǎng)絡環(huán)境往往具有兩面性，中職學生還不能很好地認識自我，更無法完整地分析自我需求，因此，教師必須在教學過程和日常生活中加強對中職學生的德育教育，才能幫助他們更好地抵制不良誘惑，健康成長，成為對社會有用的人才。

第三，師資情況較復雜。對于中職院校而言，其計算機教師的組成情況相對于高等院校來說，是更為復雜且多樣的。據(jù)了解，在現(xiàn)在的中職院校中，計算機專業(yè)的師資隊伍包括其他專業(yè)轉(zhuǎn)行的教師和剛畢業(yè)的年輕教師[2]。這些教師的教學時間較短，無法為學生提供更加深入的知識講解，并且部分教師通過自學參加考試，進入用人單位，沒有接受系統(tǒng)的專業(yè)技能訓練，更無法保障其德育教學的專業(yè)水平。因此相對于其他專業(yè)教師而言，他們的教學水平較低。這也就意味著，在當前中職院校具備的師資條件中，計算機專業(yè)的整體教師隊伍專業(yè)素養(yǎng)較薄弱，給學生的學習發(fā)展帶去一定的阻礙。

3 在中職計算機專業(yè)課程教學中德育滲透的策略

3.1 提高學生的信息辨別能力

在計算機專業(yè)課程教學的課堂上，教師可以列舉各類不良信息的例子，為學生進行信息辨別的講解，以此提升他們的信息辨別能力。對于中職學生來說，計算機已不再陌生，作為一個便利且開放的網(wǎng)絡虛擬平臺，學生很容易在這類環(huán)境中受到各方不良信息的侵害，不僅影響學業(yè)，還會給身心發(fā)展帶來危害。尤其是那些辨別能力較弱的中職生，其文化水平較低，很容易被這些不良誘惑干擾，嚴重時會有一系列安全事故發(fā)生。也就是說，對于中職生而言，自我意識不成熟，價值觀尚未完全形成，造成低水平的信息辨別能力，很容易導致他們在復雜且虛擬的環(huán)境中迷失自我。所以，教師應當深刻認識到信息辨別能力對中職學生發(fā)展的重要性，同時，信息辨別能力提升的本質(zhì)是加強學生自我保護意識和自我道德素質(zhì)水平，所以教師還應該讓學生意識到德育教育的重要性，自覺抵制不良信息，加強自我控制和約束能力。

3.2 結(jié)合專業(yè)課程進行德育滲透

教育在培養(yǎng)學生專業(yè)知識技能的同時，也幫助學生養(yǎng)成各類行為習慣和意識習慣。因此，在中職計算機專業(yè)課程的教學中，要想充分在課堂上滲透德育教育，就應當讓中職生了解自己存在的不足[3]。例如，教師可以在講解機房使用條例和規(guī)范的時候，讓學生形成良好的學習習慣;在專業(yè)計算機技能教授的過程中，可以讓學生感受嚴謹?shù)某绦蚝筒襟E帶來的魅力，并讓學生充分意識到“千里之堤毀于蟻穴”的深刻含義等。此外，教師還能通過教學中的實踐活動，讓學生在實際操作中不斷加深對自我的認識，使他們樹立正確的價值觀和人生觀。通過學生的親身實踐、教師的悉心教導，德育教育才能更好地在計算機專業(yè)課程中得到發(fā)展。計算機專業(yè)課程涵蓋的內(nèi)容廣，其復雜性和專業(yè)性往往為德育教育的滲透提供了更多的機會。教師不僅能在專業(yè)技能教學上滲透德育教育，還能在日常的行為規(guī)范中，為學生傳遞相關的法律知識，弘揚美好的傳統(tǒng)美德等，讓學生進一步認識到德育教育的獨特和深厚。為此，教師可以充分結(jié)合計算機教學的特點，利用網(wǎng)絡授課或講學滲透德育教育，例如教師可以為學生提高各類網(wǎng)絡常見的不良信息或誘惑，讓學生加以辨別，又或者教師可以將通過網(wǎng)絡搜索獲得的法律事例直接展示給學生，予以學生深刻警示的同時，讓學生深刻認識到網(wǎng)絡這把雙刃劍的利害關系。總之，教師需要充分結(jié)合專業(yè)課程的特點，為學生多角度、多層次地滲透德育教育的內(nèi)容。