大數(shù)據(jù)背景下課程思政的探究

張囡囡

本文分析了大數(shù)據(jù)給課程思政帶來的機遇和挑戰(zhàn)，提出了在大數(shù)據(jù)背景下進行課程思政需要遵循的原則，依據(jù)原則給出了課程思政如何結(jié)合大數(shù)據(jù)開展的策略，最后，對課程思政日后的發(fā)展進行了展望。

在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記強調(diào)：“要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力?！薄蛾P(guān)于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》再次強調(diào)：“大力推進思政課教學方法改革，提升思政課教師信息化能力素養(yǎng)，推動人工智能等現(xiàn)代化信息技術(shù)在思政課教學中應用”。目前，高校課堂思政還屬于起步階段，普遍存在教學方式老套、融合思政要素生硬、學生接受效果差等問題，影響了課程思政教育的質(zhì)量和效果。國家大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略為提升新時代高校課程思政教學實效性提供了良好的解決方案。

大數(shù)據(jù)對課程思政的影響

大數(shù)據(jù)具有數(shù)據(jù)規(guī)模大、數(shù)據(jù)來源多、增長速度快、數(shù)據(jù)類型豐富、信息價值大、獲取速度快和數(shù)據(jù)質(zhì)量參差不齊等特點，課程思政面對大數(shù)據(jù)的沖擊，既能順應時代的發(fā)展，提升教學效果，同時，也給教學的具體實施帶來了挑戰(zhàn)。

大數(shù)據(jù)背景下課程思政遇到的機遇

豐富了教學模式。大數(shù)據(jù)技術(shù)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)以課堂為主的教學模式，轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上和線下混合教學模式、專家自動答疑模式、智慧課堂模式等新的教學模式。

豐富了教學資源庫。海量的數(shù)據(jù)給授課老師提供了很多有效的資源。任課老師可以隨時隨地搜索到與課程相關(guān)的資源，包括思政案例、名師課堂和練習題等輔助資源，這些資源可以豐富課堂內(nèi)容，提高課程的深度。

豐富了教學反饋手段。利用計算機技術(shù)采集、分析和應用數(shù)據(jù)，可以幫助教師獲得學生的基本信息和學習行為信息，使得精準教學、差異化教學變成了現(xiàn)實，既能達到因材施教的目的，又能滿足學生的個性化需求。

豐富了學習工具。大數(shù)據(jù)時代，電子設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)、即時通信和海量數(shù)據(jù)的便利獲取與利用，包括各種慕課和教學資源庫的共享，使所有學生都能平等地獲得知識，突破了學校、時間和地域的限制，為創(chuàng)造性學習和個性化學習提供了可能。

大數(shù)據(jù)背景下課程思政遇到的挑戰(zhàn)

學生面對網(wǎng)絡(luò)的紛雜信息，如果沒有正確的價值觀引導，部分學生可能會失去辨別能力，一來容易受到多元化價值觀的影響，二來容易受到網(wǎng)絡(luò)詐騙的襲擊。

學生長期通過網(wǎng)絡(luò)信息了解各種各樣的內(nèi)容，思想前衛(wèi);而教師還停留在傳統(tǒng)教育的層面上，思想老化。師生之間觀念上容易產(chǎn)生代溝，影響授課效果。

大數(shù)據(jù)時代，學生能夠享受網(wǎng)絡(luò)交流、購物、游戲的樂趣，容易沉浸在網(wǎng)絡(luò)世界中，極端地依賴網(wǎng)絡(luò)，容易使學生對學習消極應付、喪失人生目標。

大數(shù)據(jù)背景下，資源碎片化現(xiàn)象嚴重，挖掘出正確、有效、系統(tǒng)化的知識數(shù)據(jù)不再容易，網(wǎng)絡(luò)中各種教學資源之間相互獨立，資源的使用率和曝光率很低。

大數(shù)據(jù)背景下課程思政開展的策略

由經(jīng)驗教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)榫珳式虒W模式

信息時代，大數(shù)據(jù)、教育平臺的應用使精準教學變成了現(xiàn)實。如今DM，OTT，LBS，TMT等技術(shù)已經(jīng)相對成熟，高校應利用好大數(shù)據(jù)這一發(fā)展機遇，結(jié)合大數(shù)據(jù)背景發(fā)展課程思政的精細化、個性化教學，真正做到精準教學，以達到立德樹人的目的。

由以教為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W為主

不管是專業(yè)理論知識還是道德教育，都應改變以教師為主體的做法，從學生出發(fā)以學生的學為核心，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。而大數(shù)據(jù)開放共享的特性，為以學為中心提供了技術(shù)支持。

由生硬融合思政轉(zhuǎn)變?yōu)橛行蛐〔饺诤?/p>

教師要依托大數(shù)據(jù)技術(shù)，根據(jù)學生的認知結(jié)構(gòu)和知識水平，挖掘社會時事熱點，采取多種教學模式，營造學科知識和德育知識相互滲透的學習氛圍，讓思政教育功能更加突顯。

總之，大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展，打破了思政育人的時空限制，改變了課程思政的傳播模式，豐富了思政要素的挖掘渠道，改進了思政教學的手段，拓寬了思政效果的監(jiān)管方法，讓課程思政建設(shè)更具時代特色，為培養(yǎng)高質(zhì)量人才發(fā)揮了巨大的作用。