中職思想政治學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神實(shí)踐研究

李國慶

摘 要：現(xiàn)階段，隨著新課改的全面推進(jìn)，中職院校也針對(duì)思政課進(jìn)行了改革，把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神融入其中。中職院校的目標(biāo)就是為社會(huì)培養(yǎng)更多的專業(yè)技能強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的全面型人才，但是就目前現(xiàn)狀來看，中職院校的畢業(yè)生在職業(yè)素養(yǎng)方面還沒有達(dá)到企業(yè)的要求。因此，把培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神和思想政治學(xué)科結(jié)合在一起是中職院校正確的選擇，也是為了培養(yǎng)出符合社會(huì)和企業(yè)需要的人才。

關(guān)鍵詞：中職;思政課;培養(yǎng);職業(yè)精神

中圖分類號(hào)：G71 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2021）26-0017-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.26.008

職業(yè)精神簡單來說，是工作人員在掌握了一定的職業(yè)技能后，能夠遵守職業(yè)道德，是更高層次的精神境界。在當(dāng)前社會(huì)背景下，中職院校要想有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神，就要在思想政治課上下功夫，思政課教師要及時(shí)創(chuàng)新授課的方法，積極探索出能夠培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神的有效措施，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中職業(yè)技能和職業(yè)精神得到雙重提升，從而幫助學(xué)生形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生今后更好地立足于社會(huì)提供一份助力。

一、職業(yè)精神培養(yǎng)融入中職思政課教學(xué)的價(jià)值

（一）職業(yè)精神教育符合當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需求

中職院校開展教學(xué)的目的是為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)出更多的綜合型人才，它們承擔(dān)著社會(huì)技能型人才儲(chǔ)備的重要任務(wù)，但是以前中職院校的教學(xué)重心都放在了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能上，這樣的做法是片面的，中職院校要想培養(yǎng)出高素質(zhì)的綜合型人才，職業(yè)精神教育是不可缺少的。因此，中職院校在教學(xué)過程中就要幫助學(xué)生去正確認(rèn)識(shí)自己的能力，正視未來的工作崗位，不斷提高自身的綜合實(shí)力，不斷契合職業(yè)精神教育的核心思想，最后回饋社會(huì)。

（二）有助于增強(qiáng)思政教育的實(shí)效性

中職院校在開展思政課時(shí)，要想有效融入職業(yè)精神教育，在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神時(shí)不能操之過急，要學(xué)會(huì)循序漸進(jìn)。中職院校在進(jìn)行思政學(xué)科教育時(shí)要在課程教學(xué)目標(biāo)和相關(guān)要求指導(dǎo)下進(jìn)行，針對(duì)不同的專業(yè)要求和行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，深度挖掘職業(yè)精神，并把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神和教學(xué)活動(dòng)有機(jī)融合在一起，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)、專業(yè)技能的同時(shí)培養(yǎng)出良好的職業(yè)素養(yǎng)。中職院校可以將職業(yè)精神教育融入學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，從而有效提高思想政治教育的實(shí)效性。

（三）確保人才培養(yǎng)滿足職業(yè)要求

中職院校的學(xué)生正處在比較特殊的階段，這一階段的學(xué)生價(jià)值觀很容易受到外界影響，而且學(xué)生的社會(huì)閱歷和社會(huì)生存經(jīng)驗(yàn)不足。學(xué)生大多是獨(dú)生子女，很多家長對(duì)孩子幾乎是有求必應(yīng)，這就使得部分學(xué)生的內(nèi)心比較脆弱，經(jīng)不起打擊，而且反叛心理比較嚴(yán)重。但是現(xiàn)實(shí)中，就業(yè)壓力大，在這樣的就業(yè)環(huán)境下，中職院校的學(xué)生很容易被打擊到，容易迷失自己，在這一過程中，還會(huì)讓學(xué)生形成自私自利的思想，在遇到問題的時(shí)候，只會(huì)在別人身上找問題，不會(huì)在自己身上找缺點(diǎn)，缺乏合作意識(shí)。因此，中職院校教師在給學(xué)生講授專業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的時(shí)候，就要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分辨是非好壞，不斷磨煉自己的意志，形成良好的價(jià)值觀念，樹立正確的職業(yè)觀。中職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，但是在學(xué)生中存在的一個(gè)比較普遍的問題就是，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力比較差，對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，因此，中職院校的思政課教師在給學(xué)生講課時(shí)，就要針對(duì)這一點(diǎn)有效地開展教學(xué)活動(dòng)，慢慢引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)以及未來的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

二、中職院校培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神過程中存在的問題

一是中職院校培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神的效果不是立刻就能體現(xiàn)出來的，可能需要很長時(shí)間才能展露出來，也沒有專門的一門學(xué)科是來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神的，因此中職院校只能通過思政課來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神，這樣的方式對(duì)學(xué)生來說缺少一定的針對(duì)性。二是雖然在新課改教育背景下，很多中職院校都開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)精神的培養(yǎng)，但是涉及范圍并不廣泛，對(duì)于職業(yè)行為方面的內(nèi)容講授比較少，缺少實(shí)效性，而且中職院校教師的講課方式較為單一，上課時(shí)把所有的知識(shí)都講給學(xué)生聽，也不管學(xué)生能不能聽懂，使得學(xué)生永遠(yuǎn)都在被動(dòng)聽講，時(shí)間長了學(xué)生自然就對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。三是中職院校對(duì)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神的重視程度不夠，中職院校所設(shè)立的課程中，并沒有和職業(yè)精神培養(yǎng)有關(guān)的內(nèi)容，教師的講課方式也比較陳舊，學(xué)生不知道職業(yè)精神對(duì)他們今后工作的重要性。而在家庭教育上，父母對(duì)孩子的教育更是缺少職業(yè)精神方面的內(nèi)容，父母只要求學(xué)生能夠順利完成學(xué)業(yè)，取得畢業(yè)證書，對(duì)于學(xué)生有沒有培養(yǎng)出良好的職業(yè)精神根本不關(guān)心。學(xué)生本身就對(duì)社會(huì)環(huán)境了解較少，對(duì)于自己未來的規(guī)劃以及就業(yè)方向也不明確，感受不到來自就業(yè)環(huán)境的壓力。

三、中職院校思想政治學(xué)科中融入職業(yè)精神培養(yǎng)的有效方法

（一）創(chuàng)設(shè)良好的文化氛圍

如果學(xué)生能夠處在一個(gè)良好的文化氛圍中，那么在培養(yǎng)他們職業(yè)精神的時(shí)候也會(huì)得到雙倍的效果，職業(yè)精神是中職院校校園文化建設(shè)中的一部分。思政課教師在課堂上的作用是可替代的，因此，思政課教師要及時(shí)改變陳舊的教學(xué)觀念，在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神時(shí)不能再使用傳統(tǒng)的講課方式，要把培養(yǎng)職業(yè)精神作為課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)職業(yè)精神。在講課的過程中，教師應(yīng)起到榜樣的作用，充分發(fā)揮職業(yè)精神，把職業(yè)精神慢慢滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)的方方面面，讓學(xué)生能夠具體感受到職業(yè)精神是什么。

（二）完善思想政治教育課教學(xué)內(nèi)容，與專業(yè)相結(jié)合

對(duì)于各所學(xué)校思想政治學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，教育部是有明確規(guī)定的，思政課也是中職院校必須開設(shè)的課程之一，但是中職院校和思政課教師可以對(duì)教學(xué)體系以及課本內(nèi)容進(jìn)行整合。中職院校思政課的職業(yè)性會(huì)直接影響到職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展方向。如思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)這門課，課程的主要內(nèi)容可以分為緒論、專題和后記三個(gè)部分，中職院校思政課教師可以把這門課整合為三個(gè)教育模塊，即思想道德教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、法律基礎(chǔ)教育，在這三個(gè)模塊內(nèi)融入職業(yè)精神相關(guān)內(nèi)容，就能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)，有效培養(yǎng)職業(yè)精神，使中職院校思想政治學(xué)科和職業(yè)精神教育的融合更加深入和徹底。