高中寫(xiě)作教學(xué)豐富學(xué)生寫(xiě)作技巧的研究

李鵬

進(jìn)入高中后，寫(xiě)作教學(xué)要把握好整體思路，教師需要明確具體的教學(xué)要點(diǎn)，制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，基于高考作文考查的基本點(diǎn)，實(shí)施有效的教學(xué)方案。高中學(xué)生已經(jīng)有了豐富的語(yǔ)言積累，也具備了一定的獨(dú)立思考能力，這個(gè)時(shí)期對(duì)其加強(qiáng)寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)很有必要。這會(huì)讓學(xué)生充分把握作文的整體構(gòu)思，強(qiáng)化作文內(nèi)容的邏輯性，可以讓學(xué)生在作文中更好地分析問(wèn)題，闡述觀點(diǎn)以及抒發(fā)情感，從而促進(jìn)學(xué)生作文水平的提升。

一、加強(qiáng)議論文的整體教學(xué)

高中階段的寫(xiě)作訓(xùn)練中，議論文教學(xué)是非常重要的。開(kāi)展議論文寫(xiě)作，首先需要關(guān)注的就是文章的整體結(jié)構(gòu)，這是教師指導(dǎo)議論文寫(xiě)作時(shí)要明確解決的教學(xué)問(wèn)題。很多學(xué)生在議論文寫(xiě)作中有一定的障礙，其普遍表現(xiàn)為不知道如何構(gòu)思，往往想到什么寫(xiě)什么，文章內(nèi)容十分零散，觀點(diǎn)的論證缺乏力度，對(duì)一些現(xiàn)象的評(píng)述缺少針對(duì)性。之所以會(huì)產(chǎn)生這樣的問(wèn)題，其中很重要的一點(diǎn)在于學(xué)生不知道如何從整體上構(gòu)思文章，沒(méi)有掌握議論文的基本結(jié)構(gòu)。對(duì)此，教師要在這一點(diǎn)上強(qiáng)化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生整體構(gòu)思的能力，并且?guī)椭鷮W(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。如此一來(lái)，會(huì)讓學(xué)生的寫(xiě)作更加規(guī)范，也會(huì)更具可讀性，寫(xiě)作時(shí)阻礙其思維發(fā)散的障礙也會(huì)慢慢消除。

教師可以先給學(xué)生介紹一些最為常見(jiàn)的議論文結(jié)構(gòu)，如：①并列式。中心論點(diǎn)提出之后，用并列的幾個(gè)分論點(diǎn)或幾個(gè)層次，論證中心論點(diǎn)的正確性。②遞進(jìn)式。中心論點(diǎn)提出后，按照其內(nèi)在的邏輯關(guān)系層層深入，展開(kāi)闡述。③對(duì)比式。在分論點(diǎn)或同一部分的幾個(gè)層次之間，形成正反對(duì)比。④總分式。先總后分式、先分后總式或總分總式。教師首先要讓學(xué)生了解和熟悉這些基本的論述形式，并且引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)要根據(jù)自己的寫(xiě)作需求出發(fā)，合理地選擇結(jié)構(gòu)類(lèi)型。此外，教師也可以結(jié)合課本中的一些學(xué)習(xí)活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生議論文寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。比如，講授《邏輯的力量》一文時(shí)，關(guān)于“采用合理的論證方法”這個(gè)主題的教學(xué)，教師就可以以此為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在論證問(wèn)題時(shí)，有針對(duì)性地選取論述的方式，訓(xùn)練學(xué)生熟練運(yùn)用這些寫(xiě)作方法和技巧，提升學(xué)生的議論文水平。

二、在作文構(gòu)思上給予引導(dǎo)

很多學(xué)生的寫(xiě)作存在很大的障礙，一個(gè)很重要的原因在于整體構(gòu)思文本的能力不強(qiáng)。教師正確引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思文章，并給予學(xué)生構(gòu)思上的指導(dǎo)，會(huì)讓學(xué)生寫(xiě)作時(shí)更加輕松。對(duì)此，教師可以幫助學(xué)生梳理出基本的寫(xiě)作思路，同時(shí)講授正確的寫(xiě)作方法，幫助學(xué)生在寫(xiě)作訓(xùn)練中發(fā)揮更高的水平。

一般情況下，構(gòu)思時(shí)可以讓學(xué)生想清楚如下幾個(gè)問(wèn)題：①想表達(dá)什么——具體而明確的中心思想;明確自己的觀點(diǎn)——集中在一個(gè)點(diǎn)上;之后可分成兩個(gè)或三個(gè)分論點(diǎn);②用什么表達(dá)——內(nèi)容充實(shí)，論證合理，具體的論證方法有例證法、比喻論證法、對(duì)比論證法等;③一般論證的思路是什么——論證對(duì)象是什么，為什么——論點(diǎn)成立的原因，怎么做——給出具體的方案和解決辦法，或者提出有代表性的觀點(diǎn)和意見(jiàn)。為了讓學(xué)生充分理解這些內(nèi)容，教師可以結(jié)合課本中的文章有針對(duì)性地分析解讀。比如講授《拿來(lái)主義》這篇雜文時(shí)，就可以讓學(xué)生思考：“全文是如何有效構(gòu)思的？文章的結(jié)構(gòu)如何？”教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其中好的寫(xiě)作方法和技巧，加深并強(qiáng)化學(xué)生對(duì)上述理論知識(shí)的理解和吸收。

三、提高練學(xué)生創(chuàng)新寫(xiě)作的能力

高中階段的寫(xiě)作訓(xùn)練要求更高。學(xué)生想要寫(xiě)出優(yōu)質(zhì)的作文，僅僅做到語(yǔ)言通順、文章結(jié)構(gòu)清晰顯然是不夠的。文章中如果有一些亮點(diǎn)，有一些觀點(diǎn)上的創(chuàng)新，就會(huì)給人眼前一亮的感覺(jué)，也就能在很大程度提升文章的質(zhì)量了。隨著寫(xiě)作訓(xùn)練的不斷推進(jìn)，教師可以逐漸加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，并且教給學(xué)生一些具體的方法。這會(huì)讓學(xué)生的寫(xiě)作思維更加開(kāi)闊，找到一些問(wèn)題論證的好方法。在這樣的持續(xù)訓(xùn)練中，學(xué)生作文的可讀性會(huì)大大增強(qiáng)，作文水平也會(huì)明顯提高。

教師可以先給學(xué)生介紹一些創(chuàng)新寫(xiě)作的方法，比如：①辯證分析，一分為二，兩者兼顧，突出重點(diǎn)，堅(jiān)持轉(zhuǎn)化，對(duì)立中統(tǒng)一。②標(biāo)新立異，避免人云亦云，獨(dú)辟蹊徑。③敢于質(zhì)疑，敢于否定，“如開(kāi)卷未必有益”;“稍加改造，如小馬也能識(shí)途”;重新認(rèn)識(shí)，如“曇花也值得歌頌”;重新評(píng)價(jià)，如“東施的勇氣與對(duì)美的追求”。課本中有一些“整本書(shū)閱讀”的訓(xùn)練活動(dòng)，基于這類(lèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)展開(kāi)教學(xué)時(shí)，教師除了讓學(xué)生完成課本中指定書(shū)籍的閱讀外，還可以向?qū)W生推薦一些課外讀物，尤其是那些闡述了新穎的觀點(diǎn)，又融入了創(chuàng)新性思考的書(shū)籍。學(xué)生閱讀這類(lèi)書(shū)籍可以極大地拓寬視野和知識(shí)面，同時(shí)也給議論文寫(xiě)作提供了新的觀點(diǎn)，有助于學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中創(chuàng)新。