閱讀教育名著與提升專業(yè)素養(yǎng)

汪秀英

讀書雖然不能改變?nèi)松拈L度，但可以改變?nèi)松母叨?讀書雖然不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)。因此，作為語文教師尤其需要讀書，因?yàn)槔蠋熯@個(gè)角色在培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣中發(fā)揮著重要作用。那么作為語文學(xué)教師，究竟讀哪些書，才能提高自己的專業(yè)素養(yǎng)呢？我認(rèn)為研讀一些教育名著則更有利于開闊思想境界，優(yōu)化教師道德素養(yǎng);有利于積淀理論知識，夯實(shí)教師理論素養(yǎng);有利于掌握教育技能，增強(qiáng)教師的研究能力。

首先，研讀教育名著有利于開闊思想境界，優(yōu)化教師的道德素養(yǎng)。

孔子在《論語》中說過 “其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”這就說明教師的職業(yè)道德在教育中是有極其重要的示范力量的。為此，作為教師，應(yīng)該十分重視自身的職業(yè)道德修養(yǎng)。加強(qiáng)自我教育和自我修養(yǎng)，是提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要途徑。教師在教學(xué)中對學(xué)生的關(guān)愛是至關(guān)重要的，尊重每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。嚴(yán)格規(guī)范自己的思想和行為，不體罰和變相體罰學(xué)生，不諷刺、挖苦，不威脅、責(zé)難家長。我們要明確：教育是幫助被教育的人給他能發(fā)展自己的能力。

其次，研讀教育理論有利于積淀理論知識，夯實(shí)教師的理論素養(yǎng)。

我在教《兩小兒辯日》這篇課文時(shí)，我們可以看到孔子“游”和“知”的思想，這些思想影響了孔子的言行，并且為后世提供了一些關(guān)于游與思的標(biāo)準(zhǔn)和思考。對于兩小兒的問題，孔子也不能判斷誰是誰非，更是強(qiáng)調(diào)知之為知之、不知為不知的治學(xué)之道。另一方面也可以看作是在贊揚(yáng)孔子實(shí)事求是的精神。到這里我讓學(xué)生明確了孔子的教育理論之后，讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)談?wù)剬鬃涌捶?？我不僅讓學(xué)生寫，自己也寫同樣的話題。因?yàn)檎Z文教師不但要學(xué)會解讀文學(xué)作品、鑒賞文學(xué)作品，而且還要學(xué)會創(chuàng)作文學(xué)作品。語文教師教學(xué)生作文要求老師自己經(jīng)常動動筆，或者跟學(xué)生作相同的題目，或者是寫些什么，就能更有效地幫助學(xué)生，加快學(xué)生的進(jìn)步。寫作下水作文是語文教師的基本功，也是指導(dǎo)學(xué)生寫作的有效方法。作為一名語文老師，我在語文的田野里，耕耘每一寸土地。我深深地體會到一名教師的文學(xué)素養(yǎng)的高低決定了他是否是一名合格的教師，他的文化底蘊(yùn)、他的教育追求、他的教育智慧的高低決定了他是否能擔(dān)負(fù)我們這個(gè)時(shí)代的教師使命。

再次，研讀教育理論有利于掌握教育技能，增強(qiáng)教師的研究能力。

現(xiàn)在我們應(yīng)重新認(rèn)識到作為一名教師，要把教書育人當(dāng)作一種責(zé)任，當(dāng)作一種義務(wù)，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，要打破以前的教學(xué)常規(guī)，靈活地運(yùn)用和處理教材，處理好分科與綜合、持續(xù)與均衡、選修和必修的關(guān)系，增強(qiáng)課程內(nèi)容與社會生活的聯(lián)系。

總之，在工作實(shí)踐中，教師應(yīng)注重自身的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，拓寬知識視野，以此來作為教師職業(yè)道德建設(shè)的主要內(nèi)容。在以后的工作中，我還需加強(qiáng)自身語文素養(yǎng)的提升。我們都知道，知識是不斷更新的，只有不停學(xué)習(xí)才能夠跟上時(shí)代的步伐。