多媒體技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略探析

陳豪

摘 要：教育改革持續(xù)深入背景下，教師教學(xué)方法愈加先進(jìn)、創(chuàng)新、有效，衍生出的全新教學(xué)方法，較大程度推動(dòng)了教育教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展，也使得我國(guó)教育現(xiàn)狀較以往有了較大改善，使得教育改革初見成效。也是在這一背景下，已經(jīng)有越來(lái)越多的師生青睞并喜愛上基于多媒體技術(shù)教學(xué)下的課堂。多媒體技術(shù)所介入的課堂，也大多實(shí)現(xiàn)了顛覆性改變和全面性升級(jí)。基于此，文章圍繞多媒體技術(shù)展開探索，進(jìn)一步闡述與分析多媒體技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，為廣大初中化學(xué)教師帶來(lái)實(shí)質(zhì)性教學(xué)幫助。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);初中;化學(xué)教學(xué);應(yīng)用探析

一、 引言

多媒體技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可視為一種必然趨勢(shì)，是科技與教育深入融合的典型表現(xiàn)。為深刻體現(xiàn)出科技助教的優(yōu)勢(shì)和效果，初中化學(xué)教師還需將多媒體技術(shù)應(yīng)用充分、應(yīng)用合理，切實(shí)在多媒體技術(shù)的支持下，改善教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。

二、 多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)是基于計(jì)算機(jī)操作的一種技術(shù)，在計(jì)算機(jī)處理文字、動(dòng)畫、圖片等多樣信息基礎(chǔ)上，促成信息與人們感官形成實(shí)時(shí)交互，又被稱為計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，主要由音頻技術(shù)、圖像壓縮技術(shù)、視頻技術(shù)構(gòu)成。

毋庸置疑的是，多媒體技術(shù)是在信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展背景下發(fā)展起來(lái)的全新技術(shù)，可以對(duì)多種類型信息進(jìn)行整合，建立起一個(gè)符合邏輯的分析模型，通過這個(gè)分析模型，可以讓更多觀點(diǎn)和意見被接受。近些年，該技術(shù)已經(jīng)逐漸應(yīng)用于教育教學(xué)范疇，在初中化學(xué)教學(xué)中也時(shí)?？梢钥吹剿纳碛?，它的助教意義和輔助教學(xué)價(jià)值正在逐漸顯露，由此導(dǎo)致多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的使用備受關(guān)注。由此可見，多媒體技術(shù)教學(xué)功效不可小覷，對(duì)于教育事業(yè)向前發(fā)展更是功不可沒。

三、 多媒體技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

多媒體技術(shù)作為全新技術(shù)，在初中化學(xué)教學(xué)中具備多重應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，可將其歸納、總結(jié)為以下幾點(diǎn)。

（一）最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門枯燥性、抽象性、專業(yè)性皆強(qiáng)的學(xué)科，容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感覺無(wú)聊，學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力甚至吃力。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，也可以成為學(xué)生積極學(xué)習(xí)的無(wú)限動(dòng)力，缺失興趣大概率不能真正學(xué)好并掌握化學(xué)知識(shí)，只依靠化學(xué)教師的單向鼓舞、勸說(shuō)，并不能起到多大作用。而多媒體技術(shù)的介入，可讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被極大點(diǎn)燃。這得益于多媒體技術(shù)的各項(xiàng)功能，不管是圖片放映功能、音頻播放功能，都會(huì)讓初中生感覺到久違的新鮮感，可達(dá)到“愛屋及烏”效果，易于學(xué)生在感官刺激下接受各類知識(shí)。此外，多媒體教學(xué)還可創(chuàng)造良好教學(xué)情境、提升課堂學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、熱情也有較大幫助。

（二）降低學(xué)習(xí)難點(diǎn)，攻克學(xué)習(xí)重點(diǎn)

多媒體技術(shù)介入下的化學(xué)課堂，學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)更生動(dòng)、更形象，遠(yuǎn)比專業(yè)文字理解的快速、簡(jiǎn)單，在一定程度上降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。實(shí)踐表明，采用多媒體技術(shù)攻克學(xué)習(xí)重點(diǎn)也有十分突出作用，可保障初中生化學(xué)基礎(chǔ)打得牢固，學(xué)生化學(xué)成績(jī)穩(wěn)固提升，對(duì)初中生學(xué)好化學(xué)學(xué)科起到較大作用。

（三）有助于教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

以往初中化學(xué)課堂，教師占絕對(duì)的主導(dǎo)地位，雖說(shuō)在教育改革進(jìn)程中，教師對(duì)學(xué)生的課堂主體地位有了全新認(rèn)知，且在有意識(shí)的彰顯學(xué)生課堂主體地位，但是由于學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科不抱有興趣，所以，仍舊在延續(xù)被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，不利于學(xué)生學(xué)有所成。而在多媒體技術(shù)下的初中化學(xué)課堂中，教師會(huì)為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，搜集更多令學(xué)生感興趣的化學(xué)內(nèi)容、化學(xué)知識(shí)，便可有效改善學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式。這一過程中，除了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式出現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，教師的教學(xué)方式、輔助方式也與以往截然不同，讓以學(xué)生為主體的課堂真正落實(shí)。

（四）節(jié)約教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)質(zhì)量

多媒體技術(shù)應(yīng)用視角下，除了可以完成傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法達(dá)到的高要求、高標(biāo)準(zhǔn)外，還可減少教師不必要的板書時(shí)間，增多新知識(shí)的教授與學(xué)習(xí)時(shí)間，為學(xué)生更好地練習(xí)、鞏固、消化、理解知識(shí)爭(zhēng)取了寶貴機(jī)會(huì)。如此一來(lái)，課堂教學(xué)更具靈活性，有力促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)，便可保障教學(xué)質(zhì)量。

四、 多媒體技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

有關(guān)于多媒體技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略，我們主要從理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩個(gè)方面入手并進(jìn)行闡述。結(jié)合理論教學(xué)需求、實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求合理利用多媒體，使其切實(shí)為促成理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)協(xié)同發(fā)展做出貢獻(xiàn)，也進(jìn)一步保障初中生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)全方位養(yǎng)成。

（一）多媒體技術(shù)在理論教學(xué)中的應(yīng)用

1. 以教材為核心，拿捏教學(xué)進(jìn)度和節(jié)奏

理論教學(xué)中，教師往往圍繞教材而展開教學(xué)工作，只為讓學(xué)生將教材內(nèi)容吃透，因此，多媒體技術(shù)的應(yīng)用也需以教材為核心。不可否認(rèn)的是，以往化學(xué)課堂中的理論教學(xué)，很容易犯教學(xué)節(jié)奏拿捏不準(zhǔn)的問題，這與教師個(gè)人的主觀意識(shí)、教學(xué)能力等存在關(guān)聯(lián)，大多數(shù)時(shí)候，教師會(huì)為了讓學(xué)生掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，花費(fèi)較多精力，再加上學(xué)生的反饋、質(zhì)疑等，很容易將原本制定的理論教學(xué)時(shí)長(zhǎng)延長(zhǎng)，內(nèi)容教學(xué)時(shí)間被壓縮，自然會(huì)打亂了正常教學(xué)節(jié)奏，不利于教學(xué)起到最佳效果。

在多媒體技術(shù)使用下，化學(xué)教師可事先將教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、基礎(chǔ)點(diǎn)添入課件中，其中的難點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)都要配備解說(shuō)，課件時(shí)長(zhǎng)也要把握在合理范疇，讓學(xué)生在觀看過程中就可對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然，減少疑問、消除疑慮，自然可輕松拿捏教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)節(jié)奏。

需要說(shuō)明的是，并非使用多媒體技術(shù)之后，學(xué)生的思考時(shí)間就變少了，相反的，由于多媒體教學(xué)時(shí)長(zhǎng)得到清晰界定，便可減少課堂教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)，教師可以在計(jì)劃外多出的時(shí)間讓學(xué)生思考、消化知識(shí)，無(wú)形中為學(xué)生爭(zhēng)取了更多的思考時(shí)間。

2. 借助多媒體聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，消除枯燥感并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活、作用于生活，與現(xiàn)實(shí)生活之間有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，基于此，教師還可借助多媒體聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的實(shí)用價(jià)值加強(qiáng)認(rèn)知與了解，進(jìn)而對(duì)化學(xué)學(xué)科看法有所改觀，便可消除學(xué)生理論學(xué)習(xí)中的枯燥感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)濃厚興趣。