2021年全國新高考Ⅱ卷作文題解析及下水示范

董新明

真題呈現(xiàn)

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

（唐光雨漫畫作品，有改動(dòng)）

[注]描紅：用毛筆蘸墨在紅模子上描著寫字。

請(qǐng)整體把握漫畫的內(nèi)容和寓意寫一篇文章，反映你的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)、鑒別與取舍，體現(xiàn)新時(shí)代青年的思考。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

題目解析

全國新高考Ⅱ卷作文具有以下特點(diǎn)。

1.“鏈接”傳統(tǒng)文化精神

全國新高考Ⅱ卷作文題系“寫人與做人”的漫畫材料，內(nèi)容語帶雙關(guān)，以“學(xué)寫人”喻“學(xué)做人”，蘊(yùn)含古代“為人之道”，包含儒家的“中庸”哲學(xué)。任務(wù)要求“反映你的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)、鑒別與取舍，體現(xiàn)新時(shí)代青年的思考”，旨在引導(dǎo)考生對(duì)材料寓意所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化精神“有鑒別地對(duì)待、有揚(yáng)棄地繼承”，以當(dāng)代青年的視野去認(rèn)識(shí)和分析材料，體現(xiàn)古為今用、推陳出新的正確態(tài)度，使傳統(tǒng)文化與當(dāng)代文化相適應(yīng)、與當(dāng)今社會(huì)相融合。

2.富含思辨色彩

全國新高考Ⅱ卷作文的命題材料取自唐光雨漫畫作品——“人”的用筆簡圖，材料情境和寫作任務(wù)明確?？忌柙谧x圖基礎(chǔ)上領(lǐng)悟字的筆畫含義，從部分到整體，從外形到內(nèi)涵，通過感知材料、提取關(guān)鍵信息，進(jìn)而推斷探究、鑒別取舍，呈現(xiàn)個(gè)人思考與領(lǐng)悟，由“人”字悟“人”生，體現(xiàn)思辨性。

3.理解畫意是首要

“人”的筆法如人生活法：揮毫舒快意，落筆見精神。硯中藏日月，墨里蘊(yùn)乾坤?！澳驿h起筆，藏而不露”，意在揭示：人生要先經(jīng)歷逆境，經(jīng)受挫折，才能成長，不可鋒芒太露，含蓄沉穩(wěn)方為上乘之道?！爸袖h用筆，不偏不倚”是說：為人要正派，要走正道，不可走歪門邪路，不可總想著走捷徑，“劍走偏鋒”，當(dāng)腳踏實(shí)地。“停滯迂回，緩緩出頭”告誡人們：不要一味向前奔跑，有時(shí)得停下來看看沿途風(fēng)景，當(dāng)有進(jìn)有退、有張有弛，慢慢出人頭地，切忌輕浮急躁。

4.借鑒文本寫“深刻”

文章的深刻之道在于：①由果推因;②運(yùn)用對(duì)比;③由此及彼;④嵌入意蘊(yùn)句。運(yùn)用這些平添“深刻”的技法，可以引領(lǐng)考生通過語言構(gòu)建與應(yīng)用，達(dá)成辯證思維和批判性思維等思維品質(zhì)的提升，進(jìn)而提升考場作文的質(zhì)量。如此技法齊全的文本，無須“尋尋覓覓”，只需回歸課本，盯住柳宗元的寓言體雜文《種樹郭橐駝傳》，即得真諦。文章先寫郭橐駝“碩茂”“早實(shí)以蕃”的種樹之效，隨后“由果推因”——“順木之天以致其性”的“道”在先，“本舒”“培平”“筑密”的“技”緊跟，此為“深刻”之一;運(yùn)用正反對(duì)比，揭示事物的本質(zhì)，如拿郭橐駝的種樹之效、種樹之技與他植者的作對(duì)比;更有甚者，由“種樹”推及“養(yǎng)人”，拓升行文的境界，使本文的立意更進(jìn)一層，內(nèi)涵更加深刻。另外，柳宗元點(diǎn)綴在文中的“雖曰愛之，其實(shí)害之;雖曰憂之，其實(shí)仇之”，議論精辟，意蘊(yùn)豐贍，也增添了議論的深刻性。借鑒以上技法，恰切運(yùn)用，由寫“人”引申到做“人”，體現(xiàn)新時(shí)代青年的思考，無疑能提升行文的思維品質(zhì)，讓本文的立意抬升一個(gè)層面。

構(gòu)思角度

構(gòu)思一：擬題為“以吾青年意氣，許國萬里恒昌”

把握漫畫中“謙遜低調(diào)，藏而不露”“正道直行，不偏不倚”“停滯迂回，學(xué)會(huì)張弛”的要義，結(jié)合例證法、喻證法，聯(lián)系當(dāng)代青年的使命與責(zé)任，悟透寫“人”與做“人”的真諦。

構(gòu)思二：擬題為“筆鋒里的‘人生”

開篇可以從小時(shí)候父親教“我”寫“人”字寫起，從撇、捺中識(shí)“人”發(fā)端，結(jié)合唐光雨漫畫“人”字筆鋒的含義，運(yùn)用分論點(diǎn)論證法，領(lǐng)悟?qū)憽叭恕迸c做“人”的要義，揭示當(dāng)代青年的使命與責(zé)任。

構(gòu)思三：擬題為“大寫的‘人”

用記敘手法，講述生活中一個(gè)有個(gè)性的“人”的故事?！叭恕敝P鋒的性格，在此“人”身上得到了集中的體現(xiàn)。敘述故事，要注意細(xì)節(jié)描寫，寫出“看點(diǎn)”。

下水作文

筆鋒里的“人”生

小時(shí)候，父親教我寫“人”字，我粗略地知道了“一撇一捺即為人”的知識(shí);后來觀看電視連續(xù)劇《編輯部的故事》，從該劇的主題歌里，我明白了“人字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐”的要義。端詳著唐光雨“人”字筆鋒的漫畫，我如同夏日里暢飲椰子水那樣，周身清涼透爽，思維也隨之豁然開朗。

你看，“逆鋒起筆，藏而不露”。這是告誡我們，人生要先經(jīng)歷逆境，遭受挫折，正如孟子所言——“必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”，爾后才會(huì)“動(dòng)心忍性，曾益其所不能”?！叭恕钡墓P法恰如人生活法：成長之中，不宜首先鋒芒畢露，含蓄內(nèi)斂方為上乘之道。不經(jīng)受風(fēng)雨的考驗(yàn)，背風(fēng)的山坡只會(huì)衍生灌木;經(jīng)受風(fēng)雨的擊打，迎風(fēng)的山坡才有大樹參天！北宋宰相呂蒙正《破窯賦》中提及韓信“及至遇行，腰懸三尺玉印”，劉邦點(diǎn)贊他“連百萬之軍，戰(zhàn)必勝，攻必取”，而韓大將軍善于韜晦策略，曾經(jīng)的“胯下之辱”，不正是為日后顯達(dá)所做的“內(nèi)斂”“隱忍”之功么？

你看，“中鋒用筆，不偏不倚”。意思是說，為人要正道直行，方可行穩(wěn)致遠(yuǎn);不可一味想著走捷徑，導(dǎo)致“劍走偏鋒”，人應(yīng)當(dāng)腳踏實(shí)地。遙想百年前的嘉興南湖小船上，曾集合了十三名解民于倒懸、救民于水火的熱血青年。后來，他們中間有人懼怕白色恐怖而退縮了，有人“想著走捷徑”投敵了，只有忠于紅色信仰的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士“不偏不倚”，篳路藍(lán)縷，砥礪奮進(jìn)，終于締造了光明而輝煌的人民共和國。和平年代里，“敦煌女兒”樊錦詩用青春駐守大漠黃沙，捍衛(wèi)傳統(tǒng)文化的榮耀，半個(gè)世紀(jì)癡心不改;張桂梅校長為點(diǎn)亮貧困女孩求學(xué)的希望，孜孜以求，用“桂”之香、“梅”之艷譜寫出人民教師竭誠奉獻(xiàn)的灼灼華章;感動(dòng)中國的杰出人物黃文秀感恩家鄉(xiāng)父老的養(yǎng)育，堅(jiān)守扶貧脫貧一線，讓青春的生命綻放華美的光彩……她們是吾輩青年的楷模，我們以實(shí)際行動(dòng)致敬她們，走好新時(shí)代長征路，努力寫好大寫的“人”字！

你再看，“停滯迂回，緩緩出頭”。這應(yīng)該是“人”字的收筆。俗話說，編筐織簍，全在收口。該筆鋒的“收口”蘊(yùn)意在于，不要一味疲于奔命，要知曉“文武之道，一張一弛”。如果慢慢走，靜心品味，你會(huì)擁有更美妙的風(fēng)景，品鑒更醇厚豐富的情感?！版隙鹬浮睔W陽自遠(yuǎn)，不僅能干事業(yè)，還會(huì)生活。他有一手好廚藝，能麻利地做出20多人的飯菜，還能把舊衣服改造成新衣服，甚至愛讀金庸小說。也許這位耄耋老人是領(lǐng)悟了“人”的收筆藝術(shù)，在嚴(yán)謹(jǐn)縝密的科學(xué)研究之余，“停滯迂回，緩緩出頭”，從而為自己的“人”生注入醇厚的情趣。“嫦娥之父”的為“人”之藝術(shù)，難道不值得吾輩青年學(xué)習(xí)、借鑒嗎？

有了前面完整的“人”字書寫，通過“描紅”處理，“人”更添了一份和諧感。

“人”字的筆法酷似人生活法：揮毫抒情懷，落筆見精神。硯中藏日月，墨里蘊(yùn)乾坤。吾輩青年，在新時(shí)期“改革再出發(fā)”的滾滾洪流中，當(dāng)奮楫爭先，寫就“人”的精彩篇章。