強(qiáng)化時(shí)代感 突出思辨性

焦文林

真題再現(xiàn)

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

古人常以比喻說明對(duì)理想的追求，涉及基礎(chǔ)、方法、路徑、目標(biāo)及其關(guān)系等。如漢代揚(yáng)雄就曾以射箭為喻，他說：“修身以為弓，矯思以為矢，立義以為的，奠而后發(fā)，發(fā)必中矣?！贝笠馐?，只要不斷加強(qiáng)修養(yǎng)，端正思想，并將“義”作為確定的目標(biāo)，再付諸行動(dòng)，就能實(shí)現(xiàn)理想。

上述材料能給追求理想的當(dāng)代青年以啟示，請(qǐng)結(jié)合你對(duì)自身發(fā)展的思考寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

命題特點(diǎn)

2021年高考全國(guó)乙卷作文試題，采用材料型任務(wù)驅(qū)動(dòng)形式。試題從“理想的追求”這個(gè)人們耳熟能詳?shù)脑掝}切入，引入漢代揚(yáng)雄“以射箭為喻”的相關(guān)闡述，輔以“只要不斷加強(qiáng)修養(yǎng)，端正思想，并將‘義作為確定的目標(biāo)，再付諸行動(dòng)，就能實(shí)現(xiàn)理想”的提示語，最后提出“你對(duì)自身發(fā)展的思考”的任務(wù)要求。

命題體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.古今融通，激發(fā)追求理想的精神

“追求理想”話題，引入漢代揚(yáng)雄“以射箭為喻”的相關(guān)闡述，意在挖掘和闡發(fā)中華傳統(tǒng)文化，表明傳統(tǒng)文化基因與當(dāng)代文化相適應(yīng)、與現(xiàn)代社會(huì)相協(xié)調(diào)，使傳統(tǒng)文化與青年生活、理想追求與青年心靈相契相融，文化厚重感與現(xiàn)實(shí)啟發(fā)性有機(jī)統(tǒng)一。

2.形象設(shè)喻，富有啟發(fā)教育作用

揚(yáng)雄“弓矢的”的設(shè)喻，形象生動(dòng)，且頗具普遍意義和啟示作用。其中“弓”是基礎(chǔ)，“的”是目標(biāo)，“矢”具有方向性，要射中目標(biāo)，基礎(chǔ)和方向與其他因素共同作用才好。

3.強(qiáng)化思辨，回歸論述理性本質(zhì)

2021年高考全國(guó)乙卷作文與近幾年來“注重情境設(shè)計(jì)”“突出實(shí)用寫作”（書信、演講、發(fā)言稿等情感色彩較濃）的高考作文不同，強(qiáng)化對(duì)考生的思辨能力的要求，回歸論述文的理性本質(zhì)。考生作文必須在深入理解“修身以為弓，矯思以為矢，立義以為的，奠而后發(fā)，發(fā)必中矣”含義的基礎(chǔ)上，針對(duì)“修身”“矯思”“立義”（基礎(chǔ)、方向、行動(dòng)）等與“實(shí)現(xiàn)理想”的關(guān)系展開深刻的思考，結(jié)合“自身發(fā)展”寫出深刻的感悟。

寫作指導(dǎo)

一、構(gòu)思角度指導(dǎo)

1.探尋實(shí)現(xiàn)理想的途徑——修身、矯思、立義，奠而后發(fā)中的

先闡述理想的重要性，然后以“怎樣才能將理想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)圖景”的設(shè)問，將論述引向深入，抓住“基礎(chǔ)”“方向”“行動(dòng)”等要素，結(jié)合自身發(fā)展，分點(diǎn)闡述實(shí)現(xiàn)理想的途徑，最后總結(jié)升華。

2.闡述修身矯思的意義——強(qiáng)基礎(chǔ)，明方向，吾輩必能擔(dān)當(dāng)

行文可采用總分式結(jié)構(gòu)，主體部分突出“強(qiáng)基礎(chǔ)”“明方向”兩個(gè)方面。“強(qiáng)基礎(chǔ)”，把學(xué)習(xí)作為首要任務(wù)，這是一種責(zé)任，一種精神追求，一種生活方式;“明方向”，擔(dān)當(dāng)時(shí)代責(zé)任，即國(guó)家的強(qiáng)盛、民族的復(fù)興。論述不要空洞，要結(jié)合自身發(fā)展。

3.闡述矯思踐行的意義——義導(dǎo)向，事躬行，弘揚(yáng)民族大業(yè)

行文著眼于“義導(dǎo)向”“事躬行”兩個(gè)方面，共同指向“弘揚(yáng)民族大業(yè)”?！傲x導(dǎo)向”，即“要愛國(guó)，忠于祖國(guó)，忠于人民”;“事躬行”即“要求真，求真學(xué)問，練真本領(lǐng)”“要力行，知行合一，做實(shí)干家”。文章要表現(xiàn)自己的愛國(guó)情懷、奮斗意志。

二、立意行文指導(dǎo)

2021年高考全國(guó)乙卷作文古今融通，激發(fā)追求理想的精神——“射箭為喻”引導(dǎo)考生結(jié)合自身發(fā)展思考實(shí)現(xiàn)理想與基礎(chǔ)、方向、行動(dòng)等要素之間的關(guān)系，這就要求“當(dāng)代青年”站在時(shí)代的高度，去審視、思辨、表達(dá)。

作文要獲得高分，需要注意以下幾個(gè)方面。

1.立意——追求時(shí)代感

“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作?！痹囶}突出“當(dāng)代青年”“矯思”“立義”等關(guān)鍵詞，這就要求考生將理想追求與時(shí)代發(fā)展、民族復(fù)興緊密結(jié)合起來，做愛祖國(guó)、愛人民的奮斗者和奉獻(xiàn)者，不要將理想局限于個(gè)人名利等小圈子，要有高遠(yuǎn)的思想境界。

例：習(xí)近平總書記曾鼓勵(lì)青年：“一代人有一代人的長(zhǎng)征，一代人有一代人的擔(dān)當(dāng)?！弊非罄硐氲倪^程，雖沒有二萬五千里漫漫征途，沒有草地之上轆轆饑腸、雪山之中冽冽北風(fēng)，但其中艱難與逆境，亦不可估量。中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年之際，新時(shí)代青年理應(yīng)發(fā)揚(yáng)先輩的長(zhǎng)征精神：面對(duì)理想的大學(xué)，我們要孜孜以求;面對(duì)祖國(guó)的事業(yè)，我們要不倦取道。時(shí)代在翹首以盼：盼我們長(zhǎng)大，盼我們堅(jiān)強(qiáng)，盼我們?yōu)槔硐氩粩鄪^斗進(jìn)取，盼我們披星戴月終攜一璧榮光歸來。

——《莫道熱血就理想 ?徐徐跬步向遠(yuǎn)方》

習(xí)近平總書記講話的引述，中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年的背景交代，新時(shí)代青年理應(yīng)發(fā)揮先輩長(zhǎng)征精神的告誡——時(shí)代精神撲面而來;理想大學(xué)，祖國(guó)事業(yè)，奮斗進(jìn)取，既切合身份，又關(guān)乎時(shí)代。

2.行文——突出思辨性

行文的思辨性可從三個(gè)方面體現(xiàn)：一是針對(duì)“基礎(chǔ)”“方向”“行動(dòng)”等要素與“實(shí)現(xiàn)理想”的關(guān)系展開深刻的思考，而不是孤立地談“追求理想”;二是要把自身的發(fā)展與民族復(fù)興大業(yè)結(jié)合起來，把“個(gè)人理想”與“中國(guó)夢(mèng)”結(jié)合起來論述;三是辯證地看待“知”與“行”的關(guān)系，重視學(xué)習(xí)與基礎(chǔ)，更要身體力行，做實(shí)踐者、奮斗人。

例：追求理想者，修身為弓，矯思為矢。弓是箭矢的依托，修身立德、正心誠(chéng)意，是逐夢(mèng)征程的起點(diǎn)。成才先成人，立人先立德。洪應(yīng)明在《菜根譚》中說：“德者才之主，才者德之奴。”欲成就一番事業(yè)，必須在德字上站穩(wěn)腳跟。厚德載物，袁隆平一生逐一夢(mèng)，尋找一粒種子以救世人之饑;大德生輝，劉傳健機(jī)長(zhǎng)嚴(yán)苛自勵(lì)，胸懷家國(guó)，危急時(shí)刻“奇跡返航”。追求理想的時(shí)代青年，應(yīng)熱愛祖國(guó)，親近人民，砥礪品格修養(yǎng)，提升精神境界，磨礪意志品質(zhì)。

——《修身正心塑自我 ?秉道立義逐理想》

“弓是箭矢的依托，修身立德、正心誠(chéng)意，是逐夢(mèng)征程的起點(diǎn)”緊扣“修身立德、正心誠(chéng)意”與“逐夢(mèng)征程”確立段旨，再結(jié)合名句、名人事跡論述，最后歸于追求理想的時(shí)代青年品格修養(yǎng)的提升——思辨色彩濃郁。

3.情感——表現(xiàn)真實(shí)性

議論文以理性見常，理性需要思辨，也不排斥情感的溫度。高考作文為扭轉(zhuǎn)空泛化、空洞化、格式化傾向，特別要求考生“結(jié)合你對(duì)自身發(fā)展的思考寫一篇文章”。因此，文章表達(dá)情感一定要追求真實(shí)性，要有溫度。一滴水能映射太陽的光輝，追求情感的真實(shí)性，考生可以寫自己生活的點(diǎn)滴，可以化大為小，亦可小中見大;可在敘述人物事跡時(shí)融入真摯的情感，亦可采用排比、反設(shè)、反問句式強(qiáng)化某種理解與感受。

例：所謂“立義以為的”，“義”是對(duì)家國(guó)的奉獻(xiàn)有所為，是對(duì)時(shí)代的清醒有擔(dān)當(dāng)。倘若不能明正心智、確立目標(biāo)，魯迅先生何以棄醫(yī)從文、以筆為刃，刺破沉寂的虛無黑暗？千萬青年抗疫工作者如何完成山河無恙、國(guó)泰民安的崇高理想？洪水中，那些年輕的身軀又如何筑起堅(jiān)不可摧的人墻？在漫漫求索、耕耘書本之時(shí)，我們確應(yīng)樹立正確理想，與社會(huì)、與國(guó)家脈搏相通、呼吸相聞，以國(guó)家之“義”、人民之“義”為目標(biāo)，披荊斬棘，奔赴遠(yuǎn)方，追求理想。

——《莫道熱血就理想 ?徐徐跬步向遠(yuǎn)方》

同樣是談青年理想與社會(huì)、國(guó)家關(guān)系的大道理，這里卻顯示出了溫度感、真實(shí)性?？忌窃鯓幼龅降模恳皇菍?duì)人物、事件的深切感悟、感受，感動(dòng)自己，才能感動(dòng)讀者;二是采用反問句式，強(qiáng)化情感的沖擊力;三是描寫句式“脈搏相通、呼吸相聞”“披荊斬棘”等，融入作者情思。

4.語言——引入三比法

語言煙云飛動(dòng)、神采飛揚(yáng)、光鮮亮麗的作文，自然會(huì)讓閱卷老師眼前一亮，不吝賜分。從這個(gè)意義上講，打造有文采的語言，就等于抓住了作文的“生命線”。

那么，怎樣打造有文采的語言呢？最便捷的途徑是引入“三比法”。運(yùn)用比喻，語句更形象，情感更熱烈;運(yùn)用對(duì)比，觀點(diǎn)更鮮明，論證更有力;運(yùn)用排比，論據(jù)更豐富，行文有氣勢(shì)。當(dāng)然，“三比法”與引用、反問、感嘆句等結(jié)合，語言會(huì)更具表現(xiàn)力。

例：東風(fēng)動(dòng)百物，桃李待日開。理想是枝頭的那縷清風(fēng)，是東方的那抹光亮。人之立于世，當(dāng)以修身為弓，以矯思為矢，立義以為的，逐夢(mèng)遠(yuǎn)方?？?，春色正好，太陽正晴，讓我們懷揣夢(mèng)想，即刻出發(fā)！

——《奠而后發(fā) ?逐夢(mèng)遠(yuǎn)方》

以“東風(fēng)”“桃李”溫馨美好的事物開篇，“清風(fēng)”“光亮”兩個(gè)比喻句緊承其后，然后化入試題材料，再發(fā)出“讓我們懷揣夢(mèng)想，即刻出發(fā)”的召喚——形象鮮明，富有氣勢(shì)與動(dòng)感。