小學(xué)語文教學(xué)中的“留白藝術(shù)”分析

王小燕

【摘? 要】語文是小學(xué)教育體系中的一門基礎(chǔ)性課程，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有著十分重要的作用。然而聯(lián)系實(shí)際生活發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)效果還不夠理想，究其原因在于沒有充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，在教學(xué)方式上也有待更新。將留白藝術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中，可以起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展學(xué)生學(xué)科能力的作用，相應(yīng)教學(xué)效率和質(zhì)量也能得到明顯提升?；诖?，本文主要對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中的留白藝術(shù)進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;課堂教學(xué);留白藝術(shù);分析

中圖分類號(hào)：G623.2? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）24-0174-02

【Abstract】Chinese is a basic course in the elementary school education system， which plays a very important role in the study and life of students. However， in connection with actual life， it is found that the current primary school Chinese teaching effect is not satisfactory. The reason is that it does not fully reflect the status of students as the main body of learning， and the teaching methods need to be updated. Applying the art of white space to Chinese teaching in elementary schools can play a role in stimulating students' interest in learning and developing students' academic abilities， and the corresponding teaching efficiency and quality can also be significantly improved. Based on this， this article mainly analyzes the blank art in primary school Chinese teaching.

【Keywords】Primary school language; Classroom teaching; Art of white space; Analysis

“留白”作為古典繪畫中的一種藝術(shù)手法，在畫家進(jìn)行繪畫創(chuàng)作時(shí)，通常會(huì)留出一片白，以達(dá)到渲染意境和升華作品藝術(shù)價(jià)值的目的。將這種“留白藝術(shù)”應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中，可以踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，使學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，并在留白引導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考探究，促進(jìn)課程教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。本文聯(lián)系小學(xué)語文留白藝術(shù)運(yùn)用的重要性，從創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置問題、聯(lián)系生活等方面著手，提出幾點(diǎn)有效留白藝術(shù)應(yīng)用措施，以供參考。

一、小學(xué)語文教學(xué)中留白藝術(shù)運(yùn)用的重要性分析

在小學(xué)語文教學(xué)中，注重對(duì)留白藝術(shù)進(jìn)行運(yùn)用，可以發(fā)揮以下作用：

（一）增添懸疑色彩，吸引學(xué)生的注意

小學(xué)生具有好奇心濃厚和喜愛新鮮事物的個(gè)性特征，在教學(xué)中教師通過突然的停頓，可以立即吸引學(xué)生的注意力和好奇心，在一瞬間感受到懸疑色彩的同時(shí)，促使學(xué)生對(duì)后續(xù)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性也會(huì)得到極大提升，并促進(jìn)課堂教學(xué)更加高效展開。

（二）豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，要求教師結(jié)合課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)情，對(duì)教學(xué)理念和教學(xué)方法進(jìn)行更新。尤其是傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位無法得到保障，長久學(xué)習(xí)也會(huì)喪失對(duì)語文的興趣，這時(shí)候通過留白藝術(shù)應(yīng)用，不僅可以豐富課堂教學(xué)方法，還能夠幫助學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的趣味性，實(shí)際學(xué)習(xí)也會(huì)更加積極和高效。

（三）提供思考探究實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)

新時(shí)期開展小學(xué)語文教學(xué)更加側(cè)重對(duì)學(xué)生學(xué)科能力進(jìn)行培養(yǎng)，然而能力的形成僅憑借教師課堂知識(shí)教授還不夠，需要為學(xué)生創(chuàng)造更多自主學(xué)習(xí)和思考探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在思考探索中汲取知識(shí)和形成能力。而留白藝術(shù)的有效運(yùn)用，給予了學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生盡情發(fā)散思維和想象創(chuàng)造，在這個(gè)過程中學(xué)生的理解、觀察、閱讀、探究等能力也會(huì)得到鍛煉和提升。

二、小學(xué)語文教學(xué)中留白藝術(shù)的有效應(yīng)用分析

（一）創(chuàng)設(shè)情境，制造情感留白

小學(xué)語文學(xué)科的人文性特征比較強(qiáng)，涉及的很多課文內(nèi)容都需要學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確理解，然后對(duì)文章隱含的思想情感進(jìn)行體會(huì)和把握，然而處于小學(xué)階段的學(xué)生，認(rèn)知水平還比較低，僅仰賴學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)對(duì)文章描寫內(nèi)容及情感進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解還存在一定難度。這時(shí)候就可以充分利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)制造情感留白，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)情境中獲得更好的感官體驗(yàn)，對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)的理解也會(huì)更加簡單和透徹，同時(shí)讓學(xué)生深刻感受到語文學(xué)習(xí)的趣味性。

（二）設(shè)置問題，留足探究空間

新時(shí)期開展小學(xué)語文教學(xué)，要求教師要高度重視學(xué)生的課堂主體地位，并創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行思考和探究，在實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，促進(jìn)語文綜合能力得到提升。實(shí)踐中對(duì)留白藝術(shù)加以運(yùn)用，就可以通過設(shè)置多個(gè)問題為學(xué)生留足思考探究空間，在問題引導(dǎo)下學(xué)生可以展開積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考和討論，在分析和解決問題的過程中，也能攻克課堂教學(xué)重難點(diǎn)，學(xué)生理解、觀察、合作、探究等能力也會(huì)得到有效培養(yǎng)，并帶動(dòng)學(xué)生朝著更好的方向發(fā)展。

以“觀潮”為例，教學(xué)中教師就可以播放觀潮視頻，讓學(xué)生對(duì)觀潮有一個(gè)客觀了解，并激發(fā)學(xué)生課文學(xué)習(xí)和探究興趣，在讓學(xué)生嘗試通讀課文以后，設(shè)置“為什么說錢塘江大潮是天下奇觀？潮來前、潮來時(shí)和潮來后的景象是什么樣的？文章主要表達(dá)的思想感情是什么？”等問題，為學(xué)生留足思考探究時(shí)間和空間。為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師還可以讓學(xué)生以小組合作方式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在分析問題和解決問題的過程中可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握文章結(jié)構(gòu)，并突破潮來前、潮來時(shí)和潮來后不同景象這一教學(xué)重點(diǎn)，在獲得成功學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以后，學(xué)生語文學(xué)科學(xué)習(xí)自信心也會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)，相應(yīng)理解、合作、分析、思考等能力也會(huì)得到鍛煉和發(fā)展。

（三）聯(lián)系生活，彌補(bǔ)經(jīng)驗(yàn)空白

知識(shí)源于生活，語文學(xué)科涵蓋許多知識(shí)內(nèi)容在實(shí)際生活中有所體現(xiàn)，若將這些生活化素材融入實(shí)際課程教學(xué)中，不僅可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還能夠有效彌補(bǔ)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏。在這個(gè)過程中學(xué)生也能深刻認(rèn)識(shí)到語文學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活存在的緊密聯(lián)系，并在生活素材引導(dǎo)下拓展學(xué)生思維和強(qiáng)化學(xué)生體驗(yàn)，相應(yīng)知識(shí)應(yīng)用能力也會(huì)得到極大提升。

以“小英雄雨來”為例，由于該篇課文描述故事離當(dāng)前時(shí)代比較遙遠(yuǎn)，導(dǎo)致學(xué)生無法深刻感受到對(duì)英雄雨來助人為樂、見義勇為、勇敢機(jī)智以及與敵人奮戰(zhàn)到底的崇拜、尊敬的思想感情。究其原因在于小學(xué)生缺乏相關(guān)體驗(yàn)，無法對(duì)文章表述感情進(jìn)行深刻領(lǐng)會(huì)，這時(shí)候教師就可以從實(shí)際生活中出發(fā)，將常常發(fā)生在學(xué)生身邊的公交車主動(dòng)讓座、扶老人過馬路、交警指揮交通維持秩序、警察抓壞人等事例融入課堂教學(xué)中。不僅可以讓課堂變得更加豐富和生動(dòng)，還能夠有效彌補(bǔ)學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)空白，進(jìn)而透過現(xiàn)實(shí)生活與以往時(shí)空交匯，深化學(xué)生感悟和體驗(yàn)，在拓展學(xué)生思維的同時(shí)，提高學(xué)生的生活素材應(yīng)用能力，甚至在完成教學(xué)以后還可以組織茶話會(huì)、小作文等活動(dòng)，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋和回憶生活，對(duì)從生活事件中感受到的難忘情感進(jìn)行講述和討論，既能夠活躍課堂氣氛，又能夠深化學(xué)生語文素養(yǎng)，使課堂教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提高。

三、結(jié)語

本文是基于對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中留白藝術(shù)的分析，將留白藝術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中，可以充分展現(xiàn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位，并為學(xué)生留足自主學(xué)習(xí)和思考探究的時(shí)間與空間，在有效培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)科綜合素養(yǎng)的同時(shí)，語文教學(xué)效率和質(zhì)量也會(huì)有所提升。然而想要取得這一理想效果，就需要在對(duì)留白藝術(shù)進(jìn)行應(yīng)用之前，對(duì)語文課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，并通過創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置問題、聯(lián)系生活等方式，為學(xué)生預(yù)留想象、思考空間，并彌補(bǔ)學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)不足的缺憾，讓學(xué)生在留白藝術(shù)充分應(yīng)用引導(dǎo)下獲得更好發(fā)展。

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（責(zé)任編輯? 范娛艷）