淺談在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)策略

許會(huì)

【摘要】小學(xué)科學(xué)是學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)生走進(jìn)科學(xué)世界，了解科學(xué)世界，探究科學(xué)世界的第一步?？茖W(xué)的教學(xué)主要以實(shí)驗(yàn)的形式展開，這就對(duì)學(xué)生的觀察能力提出了很高的要求，因此如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力顯得尤為重要和迫切。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué)教學(xué);學(xué)生;培養(yǎng)策略;觀察能力

我國新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，使學(xué)生能夠樹立正確的科學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)小學(xué)科學(xué)活動(dòng)的探索[1]?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)教學(xué)的主要手段，也是學(xué)生獲取科學(xué)知識(shí)的主要形式。而觀察在整個(gè)實(shí)驗(yàn)中起著至關(guān)重要的作用，只有耐心觀察，善于觀察，才能從現(xiàn)象中得出結(jié)論，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)和規(guī)律。因此，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力就顯得尤為重要。

一、激發(fā)學(xué)生觀察的興趣

興趣是最好的老師。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)周圍的事物充滿了好奇，愿意去觀察和探索。但是對(duì)于相當(dāng)大一部分學(xué)生來說，提到科學(xué)，就會(huì)想到科學(xué)家，在他們的思維里，科學(xué)是一門高深的學(xué)問，不是普通人可以探索研究的，因此都會(huì)有恐懼和畏難心理，這給科學(xué)的學(xué)習(xí)增加了困難。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀念，掌握相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)日常生活的觀察。比如，磁鐵為什么可以吸引回形針？我們?yōu)槭裁纯梢酝ㄟ^聲音來判斷掉落的物體？指南針為什么可以指示南北？蠶寶寶為什么會(huì)變成蠶蛾？運(yùn)動(dòng)的物體為什么會(huì)停下來？水為什么往低處流？通過這些生活中會(huì)遇到的現(xiàn)象來激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣，拉近學(xué)生與科學(xué)的距離。另外，教師還可以通過解釋這些現(xiàn)象告訴學(xué)生，通過觀察可以了解很多科學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)觀察的興趣，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察品質(zhì)

知識(shí)有可能會(huì)遺忘，但是養(yǎng)成的品質(zhì)卻是終身受用的。因此，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，就要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察品質(zhì)，如良好的觀察習(xí)慣和良好的觀察心理品質(zhì)等。

（一）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣

第一，明確觀察的目的。小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生明確觀察的目的，有的放矢自然會(huì)事半功倍。教師需要利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍的事物進(jìn)行有目的的觀察，比如，三年級(jí)下冊(cè)的新教材第二單元《動(dòng)物的一生》是以蠶為例進(jìn)行的觀察活動(dòng)，觀察蠶是為了了解蠶，了解蠶如何孵化，了解蠶的生長變化，了解蠶的一生。要通過教師有目的的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠更深入地觀察。只有明確觀察的目的，才能更好地進(jìn)行觀察，這也是良好觀察習(xí)慣的開端。

第二，進(jìn)行全面的觀察。小學(xué)科學(xué)教師需要循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生將孤立的事物聯(lián)系起來，進(jìn)行全面的觀察，從而形成新的認(rèn)知和感受。比如，二年級(jí)下冊(cè)第二單元第三課《觀察與比較》一課中，有一個(gè)任務(wù)就是挑選仿真水果。學(xué)生可能只會(huì)運(yùn)用視覺和觸覺來判斷挑選，而教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過聽、觸、味、嗅、覺等進(jìn)行全面的觀察挑選，這樣獲得的信息會(huì)更加準(zhǔn)確，而且速度也更快。

第三，進(jìn)行反復(fù)和長期的觀察?？茖W(xué)講究準(zhǔn)確性。所有的實(shí)驗(yàn)，都要求至少重復(fù)三次，這樣做就是為了保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性，減少誤差。比如，三年級(jí)下冊(cè)的新教材第一單元第四課《物體在斜面上的運(yùn)動(dòng)》，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，一定要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生每一種物體的運(yùn)動(dòng)都進(jìn)行至少三次，三次結(jié)果相同才能得出結(jié)論。另外，有些觀察活動(dòng)短時(shí)間內(nèi)無法完成，就需要進(jìn)行長期觀察。比如，觀察蠶的活動(dòng)，比如種植鳳仙花的活動(dòng)，這些都需要進(jìn)行長期的觀察。

第四，養(yǎng)成寫觀察日記并整理的習(xí)慣。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察活動(dòng)的同時(shí)，要讓學(xué)生養(yǎng)成寫觀察日記的習(xí)慣，如此有利于后期的整理，從現(xiàn)象中揭示本質(zhì)。比如，三年級(jí)上冊(cè)新教材第三單元的天氣單元，教師在第一課就應(yīng)該教會(huì)學(xué)生制作天氣日歷，并在接下來的一段時(shí)間里對(duì)天氣的變化進(jìn)行觀察和記錄，等單元結(jié)束，再整理天氣日歷，揭示天氣變化的特點(diǎn)和規(guī)律。

（二）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察心理品質(zhì)

第一，細(xì)心。小學(xué)科學(xué)的觀察活動(dòng)很多，有對(duì)現(xiàn)象的觀察，有對(duì)動(dòng)植物的觀察，教師要指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心仔細(xì)，不放過任何蛛絲馬跡和細(xì)小的變化。只有細(xì)心才能發(fā)現(xiàn)別人看不到的。比如，在三年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課的教學(xué)中，觀察水的加熱時(shí)，大部分同學(xué)都能觀察到隨著溫度的上升，水中有氣泡產(chǎn)生，但有些細(xì)心的同學(xué)不僅能觀察到有氣泡產(chǎn)生，還觀察氣泡由小變大，從杯底慢慢上升到水面，在水面破裂，并且在水面的上方有熱氣產(chǎn)生。

第二，耐心。小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，很多實(shí)驗(yàn)并不是瞬間就可以出現(xiàn)反應(yīng)，而且部分實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)幅度比較小，所以在引導(dǎo)學(xué)生觀察的過程中，需要注重對(duì)學(xué)生觀察耐心的培養(yǎng)。比如，面包發(fā)霉的試驗(yàn)，并不是一天就能看到現(xiàn)象的，這就需要學(xué)生有足夠的耐心去等待，只有一定的環(huán)境才能讓霉菌生長。再如，讓小車動(dòng)起來，只有墊圈加到一定的數(shù)量，才會(huì)形成足夠的拉力，小車才能動(dòng)起來，因此，也需要學(xué)生有足夠的耐心，一個(gè)一個(gè)添加墊圈。自古以來，科學(xué)實(shí)驗(yàn)都是通過千錘百煉才得出結(jié)論的，比如愛迪生通過上千次實(shí)驗(yàn)才找到最適合電燈的鎢絲，如果沒有耐心，愛迪生早就放棄了，也就沒有今天的電燈了。

第三，多思。在觀察的過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊思考，多問幾個(gè)為什么。觀察不思考，即使新奇的事物放在眼前，也會(huì)錯(cuò)過捕捉的機(jī)會(huì)。只有處處留心，善于思考的人才能從平常的現(xiàn)象中獲得新的發(fā)現(xiàn)。比如，牛頓看到蘋果從樹上落到地上，發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律;瓦特敏銳地發(fā)現(xiàn)在蒸汽的作用下水壺蓋會(huì)運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而發(fā)明了蒸汽機(jī)。比如，二年級(jí)下冊(cè)磁鐵單元第三課《磁鐵的兩極》，一個(gè)小朋友不小心把磁鐵摔斷了，他拿起兩塊斷了的磁鐵，發(fā)現(xiàn)可以吸引，就問：斷了的磁鐵是不是也有兩極？這個(gè)小朋友如果不愛思考，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題了。

三、教給學(xué)生科學(xué)的觀察方法

沒有科學(xué)的觀察方法，學(xué)生的觀察能力也得不到較好的培養(yǎng)和發(fā)展。因此，教會(huì)學(xué)生科學(xué)的觀察方法也至關(guān)重要。在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中，往往有以下幾種觀察方法值得嘗試：

第一，直接觀察法。直接觀察法是指不借助儀器，通過看、聽、摸、聞、嘗的方式進(jìn)行觀察。直接觀察法往往可以給學(xué)生一種直觀的體驗(yàn)和感受，特別是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，直接觀察法是更加直觀的教學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)中，看、聽、摸的觀察方法很常用，比如對(duì)水的觀察，磁鐵的觀察，動(dòng)植物的觀察，對(duì)身體的觀察等，而聞和嘗這兩種方法因?yàn)榫哂幸欢ǖ奈ｋU(xiǎn)性，往往不建議在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中使用。比如，有些化學(xué)物品具有腐蝕性，有些可食用的材料已經(jīng)過期等等。

第二，間接觀察法。運(yùn)用一定的工具進(jìn)行觀察的方法，像望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡和放大鏡這些用于觀察的儀器，能讓我們看到原來看不到的東西。在間接觀察前，要先跟學(xué)生介紹觀察儀器，還要講解儀器的使用方法和注意事項(xiàng)。比如觀察蝸牛，觀察蠶寶寶，觀察蚯蚓等，就需要用到放大鏡;觀察葉表面的氣孔，就要借助于顯微鏡。間接觀察可以延伸人類的感覺器官，這是一種非常重要的觀察方法。

第三，比較觀察法。在科學(xué)教學(xué)的過程中，運(yùn)用比較觀察容易發(fā)現(xiàn)事物之間的異同點(diǎn)。比如，三年級(jí)上冊(cè)新教材第二單元第三課《壓縮空氣》中，用注射器進(jìn)行空氣和水的壓縮實(shí)驗(yàn)中，通過比較觀察，很容易就得出空氣可以被壓縮，而水不能被壓縮的結(jié)論;二年級(jí)下冊(cè)第二單元第三課《觀察和比較》中，任務(wù)一的找不同，就是通過比較觀察找出兩幅圖的不同點(diǎn);研究哺乳動(dòng)物時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生觀察貓狗豬牛等的特征，就很容易找出它們之間的共同特征是在繁殖和喂養(yǎng)方面。

第四，解剖觀察法。解剖觀察是把被觀察的對(duì)象的各個(gè)組成部分分解開，仔細(xì)地進(jìn)行觀察。通過解剖觀察的方法，可以加深對(duì)事物的了解。比如，老版三年級(jí)教材中的研究水生植物水葫蘆，水葫蘆為什么可以浮在水面？就要求學(xué)生對(duì)水葫蘆進(jìn)行解剖觀察。解剖觀察后，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)水葫蘆的葉柄非常大，而且里面是空的，充滿了空氣，這就是水葫蘆能浮在水面的原因。再如，對(duì)油菜花的解剖，只有通過解剖觀察法，才能深入了解花的結(jié)構(gòu)。因此，解剖觀察法在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中也起到了非常重要的輔助作用。

觀察的方法還有很多種，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的觀察目的選擇合適的觀察方法。在實(shí)際觀察活動(dòng)中，往往都是幾種觀察方法的綜合運(yùn)用，而不是孤立地運(yùn)用一種觀察方法。

總而言之，在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中，教師要立足學(xué)生的好奇心，充分激發(fā)它們的觀察興趣，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的觀察方法，逐步養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣和心理品質(zhì)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力，最終提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

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