怎樣才能寫好考場記敘文

閻永鋒

記敘文當然也是高考作文可供選擇的常規(guī)文體之一，如果試題本身沒有限定文體，那么高考作文盡可以寫成記敘文。怎樣才能寫好考場記敘文呢？讓我們讀例文、悟寫法。

有師如斯

一考生

踏進校門成為學生，接觸過的老師不下百位，直接授過課的也有數(shù)十位之多，在這個龐大的群體中，我最敬佩、最愛戴的還是教了我三年高中語文的戴老師。有師如斯，幸甚！幸甚！

戴老師畢業(yè)于東北師范大學中文系，是“文化大革命”后恢復高考首批錄取的學生，據(jù)說是當年當?shù)乜忌媳究频?6位“學霸”之一。只念了七年書的他是如何考上大學的？戴老師的回答十分干脆：“自學。要想改變?nèi)松ㄓ凶詮姴幌??！?/p>

戴老師年屆花甲，但說話有激情，舉止有活力。還記得他在第一次班會課上與眾不同的發(fā)言：“諸位君子、淑女，你們是我接手的第13批學生，將成為我的關門弟子……我將傾盡所學來教導你們、幫助你們，但我更希望你們自強不息……”說著轉身，在黑板上寫下“天行健，君子以自強不息”這句話，由于太用力，在點感嘆號的點兒時，粉筆竟斷成三截。

聽戴老師講課簡直就是一種享受，不但可以學到字詞句篇語等知識技能，還有人生感悟、做人道理、處世哲學、家國情懷。戴老師最拿手的課是“古詩文鑒賞”，他喜歡和我們一起誦讀，隨著熟讀成誦，詩文的深刻內(nèi)涵便了然于胸了。續(xù)寫和改編是戴老師的最愛，他的課后作業(yè)，不是續(xù)寫結尾，就是改編形式、改編情節(jié)，還美其名曰“讀寫結合”。他多次語重心長地對我們說：“古詩文是中華民族優(yōu)秀文化的精華，要認真學習、深刻感悟、發(fā)揚光大，千萬不能斷了根脈呀！”

很慶幸能夠成為班級學習委員，并兼任了語文課代表，本以為可以“近水樓臺先得月”了，可誰知上任不久就遇到了麻煩。因為戴老師布置的作業(yè)很難做，班上總有一些同學不交作業(yè)。有一次，當我把薄薄一摞作業(yè)放到他辦公桌上的時候，他生氣了：“這還了得！說！誰沒交？”見我吞吞吐吐，他一把奪過我手里的字條，“連這點正義感都沒有嗎？你帶頭了嗎？督促了嗎……當班干部的要以上率下、敢于擔當、敢于負責呀！”

在戴老師的教導與幫助下，我們班成為學校有史以來唯一一個沒有出現(xiàn)輟學生的班級，成為發(fā)表文章最多、小發(fā)明最多、競賽獲獎最多的班級……哦，對了，我們班還是學校目前唯一一個“無人監(jiān)考班級”呢！

有師如斯，不想進步都難。因為自強不息、勇于擔當、敢于負責已經(jīng)內(nèi)化為全班同學的自覺行動了。

外公語錄四則

一考生

跟隨打工的爸爸媽媽漂泊多年，直到上高中了才回到外公身邊，雖然只有短短三年時間，但外公的每一次教導都讓我刻骨銘心?，F(xiàn)梳理出外公語錄四則，與大家共賞。

外公語錄1：人不自救，沒人能救。

我是以壓線分數(shù)進入高中就讀的，所以一個學年下來，十余門課程中竟有近三分之一不及格，于是高二分班時被分到“提高班”——高二十班。正當我準備“破罐子破摔”“就這么混下去”的時候，外公找我談話了：“我到學校問過了，老師們的一致看法是，你腦子聰明，但就是不肯用功……人生苦短，要珍惜青春年華……古人云‘天行健，君子以自強不息……我要告訴你的是：人不自救，沒人能救。”從那以后，我的學習成績漸漸好了起來。

外公語錄2：只有敢于正視錯誤，才會有勇氣去糾正錯誤。

事情發(fā)生在高二下學期。也許是小有進步得意忘形，也許是本性難移惡習難改，因沒能禁得住幾位朋友的攛掇，晚上放學后進了網(wǎng)吧……正玩得瘋狂、盡興的時候，外公來了，拉起我就走，回到家也是一句話也沒說。直到一周后我試探著詢問何時“談話”時，他才語氣平靜地說：“不用談了，你這幾天的表現(xiàn)告訴我，你已經(jīng)知錯、改錯了……知錯能改，善莫大焉……孩子，只有敢于正視錯誤，才會有勇氣去糾正錯誤……良好意志品質、行為習慣的形成絕非一日之功，要學會自我完善呀！”

外公語錄3：一花獨放不是春，一人成樹不是林。

進入高三，我的學習成績突飛猛進，幾次月考，均穩(wěn)居年級組前十名。就在我躊躇滿志準備向前三甲沖刺的時候，外公又找我談話了：“你們高三十班是‘提高班，學習吃力的同學不少，作為班長，你不能光想著自己的成長進步而無視其他同學的進步需求呀……俗話說‘一花獨放不是春，一人成樹也不是林呀……要有‘達則兼濟天下的胸襟，你何不與同學們分享一下你的學習經(jīng)驗……”

外公語錄4：數(shù)風流人物，還看今朝。

就在昨天晚上，見我拒絕了全家動手而是自己準備著考試用品，外公高興地說：“我相信我外孫一定會取得理想的成績！我用毛主席的一句話為我外孫壯行——數(shù)風流人物，還看今朝！”

外公語錄，有原創(chuàng)，有改編，有借用;外公語錄，催我自省，讓我明理，給我導行。

趙門家風

一考生

小城不大，也就萬余戶人家。但一提到東郊趙家，不但稱得上家喻戶曉、老幼皆知，而且都會伸出大拇指“點贊”。

趙家原本齊魯人家，百余年前“闖關東”才定居于此。六七代人傳承下來，不但繁衍出一個僅目前就擁有近百人丁的大家族，而且成為因受到自強、自信、自愛之家風熏陶浸染的一門望族。

趙家人的自強遠近聞名。聽老輩人講，當年背井離鄉(xiāng)“闖關東”的那代趙家人，乍到北大荒時簡直稱得上“房無一間，地無一壟”，但他們不畏艱難，奮發(fā)圖強，白手起家，硬是靠著人拉肩扛、殘鎬木犁，開墾了荒地、種出了莊稼、蓋起了草屋，過上了自食其力的生活。就是現(xiàn)在，趙家人仍然秉承著自強的家風，或為大工匠，或為大學者，或為大名醫(yī)，或為大將軍，連年齡只有九歲的那位小公主也通過三輪競選成為班長。

趙家人的自信有目共睹。本人與趙家第六代某公子同窗三載，耳聞目睹了該公子“勇爭第一”“要做就做最好”的諸多鮮活事例。在該公子的身上，你總會看到自信滿滿、斗志昂揚，從該公子的口中，你絕對聽不到一句類似“不可能”“能行嗎”這樣的話語。為了“拿下”學校年度速滑冠軍，沒有一點冰上基礎的他自信滿滿地“走”進滑冰場，只用了兩周左右時間就如愿登上冠軍領獎臺;為了“奪得”一年一度的最佳社會調(diào)查獎，他自信滿滿地率領小組成員三入工廠、五進社區(qū)、七易其稿，終于捧回了那本大紅獎勵證書。

趙家人的自愛更是見微知著。趙家人不但愛自己、愛家人，具有一般意義的“小我”的自愛，而且既拒絕大非，也拒絕小惡，勇于擔當、敢于負責，具有更大意義的“大我”的自愛。趙家第五代中有一位博士曾有過移民國外的想法，但“老祖宗”的一句“沒有‘大家哪來‘小家”就讓他很快放棄了原來的想法;另一位做了村官的“五代”，只因盛情難卻去百姓家喝了幾盅老酒、吃了幾口土豆燉大鵝，便硬是被其老子“押著”到村部通過有線廣播向全體村民做了一番深刻檢討，事后還專門為自己制定了“約法三章”并裱糊上墻，一日三省。

這正是：家風家訓百世存，水滴石穿神如神。桃李不言下成蹊，于無聲處最動人。

源·圓·緣

一考生

中國文化博大精深，無數(shù)名句化育后世。

——題記

與名句相識，源自一次偶然。

念五年級時，爸爸在一次車禍中喪生，媽媽撇下我遠嫁他鄉(xiāng)，我感覺天就像塌了一樣，不但生活亂得一團糟，還因為沒人管束，染上了偷盜惡習。有一次，我剛從窗戶爬進一戶人家，就被人發(fā)現(xiàn)了，一位坐輪椅的老奶奶正慈祥地看著我：“孩子，你一定是餓了吧，我給你拿蛋糕……”我似乎忘記了自己的身份，既沒有阻止她，也沒有趁機逃跑?？次依峭袒⒀实爻灾案?，她又給我打開一瓶飲料：“喝吧……奶奶這里還有一些錢，一會兒都給你?！薄拔也灰摇甭犕晡业难獪I控訴，奶奶也淚濕衣襟：“你年紀還小，還得好好讀書呀！以后我資助你……”離開時，奶奶搖著輪椅把我送到門口，還送我一個日記本，扉頁上寫著一句話——天行健，君子以自強不息。盡管當時還不能完全理解那句話的含義，但我堅信那句話肯定不一般、很有用。

有名句相助，圓我歌唱美夢。

在那位奶奶和許多好心人的教導與幫助下，我痛改前非，順利完成小學初中學業(yè)，并以優(yōu)異成績考入省級示范高中。但我心中總有一種登臺歌唱的沖動，而且越來越強烈。同桌說：“算了吧，以你的成績，考個名牌大學沒問題，何必再自討苦吃?！焙糜颜f：“省省吧，學藝術就等于燒錢呀?！崩习嗾f：“想法不錯，但聽老師勸，人要知道自己的長處在哪，你的優(yōu)勢在理化生方面。”難道就這樣算了？實在是不甘心！一日翻書，忽見李清照詠桂名句：“何須淺碧深紅色，自是花中第一流?！辈还芰?，什么也不管了，我就是要爭一流，就是要追尋音樂世界那動人心魄、流芳千古的美！半年后，當我在校園藝術節(jié)上一展歌喉的時候，大家驚詫了;就在前幾天，當我把沈陽藝術學院“藝考合格證”拿到手的時候，又收到了他們的祝賀與祝福。

攜名句之手，永結美好情緣。

我不是個“隨緣”的人，因為我不想混，不想隨波逐流;但我相信“緣”的客觀存在，不是嗎？在我與中華名言之間不就存在著一種既美好又珍貴的情緣嗎？

我愿攜手名句，直面生活，直面人生，成為一個敢想敢說、敢做敢當?shù)娜?我愿攜手名句，先憂后樂，坦蕩無私，成為一個懂得感恩、懂得分享的人;我愿攜手名句，腳踏實地，砥礪前行，成為一個自信滿滿、朝氣蓬勃的人！

【寫法】

上面這四篇例文都是全國新課標Ⅱ卷的考場一等文。怎么樣，寫得都不錯吧？選擇記敘文體是不是同樣可以寫得異彩紛呈？認真分析便不難發(fā)現(xiàn)，這些佳作的成功之道主要體現(xiàn)在以下四點：

首先，這些佳作都是有人物、有故事的。例文1的主要人物是戴老師，主要敘寫了戴老師的過去、現(xiàn)在，以及其教書育人各個方面的事情;例文2的主要人物是外公，主要敘寫了外公語錄的具體內(nèi)容及其產(chǎn)生的過程;例文3的主要人物是“趙家人”，主要敘寫了“趙家人”自強、自信、自愛優(yōu)良家風的具體表現(xiàn);例文4的主要人物是“我”，主要敘寫了“我”與名句相識、得名句相助的經(jīng)歷與體驗。人物和故事是構成記敘文的兩大元素，有人物、有故事，是寫好記敘文的重要前提。

其次，這些佳作都是有場面、有細節(jié)的。例文1中戴老師生氣的那個場面，例文2中外公高興地為“我”壯行的那個場面，例文3中“五代”深刻檢討的那個場面，例文4中“我”狼吞虎咽那個場面，都很好地做到了有點有面、點面結合。例文1中“粉筆竟斷成三截”那個細節(jié)，例文2中外公“拉起我就走”那個細節(jié)，例文3中“三入工廠、五進社區(qū)、七易其稿”那個細節(jié)，例文4中眾人相勸那個細節(jié)，都很好地做到了用詞準確、生動鮮活，細微之處見精神。場面和細節(jié)是需要詳寫的內(nèi)容，有場面、有細節(jié)，既讓文章現(xiàn)場感更強，讓讀者有身臨其境之感，又可使文章重點更突出、文體特征更鮮明。

再次，這些佳作都是有態(tài)度、有情感的。例文1的態(tài)度是“有師如斯，不想進步都難”，表達了“我”對戴老師的敬佩、愛戴、感激之情;例文2的態(tài)度是“外公語錄，催我自省，讓我明理，給我導行”，表達了“我”對外公及其語錄的贊賞、感激之情;例文3的態(tài)度是為趙門家風“點贊”，表達了對趙門家風的褒獎、贊賞之情;例文4的態(tài)度是“攜名句之手，永結美好情緣”，表達了“我”對中華名句的感念、感激之情。態(tài)度和情感也是記敘文不可或缺的重要元素，有態(tài)度，文章主旨就鮮明而突出;有情感，文章就溫暖親切、直抵心底。

最后，這些佳作都是有順序、有條理的。例文1以時間先后為序，先發(fā)生的寫在前，后發(fā)生的寫在后;例文2也是以時間先后為序，四個板塊讓文章層次分明、條理清楚;例文3以“自強、自信、自愛”家風之序為序，“總—分—總”的結構方式讓文章條理分明，結構嚴謹;例文4以“相識”“相助”“攜手”由淺入深之序為序，三個段首中心句使文章條理清晰、層次分明、結構嚴謹。

總之，只要能夠做到、做好以上“八有”，就盡可以在考場上選擇記敘文體來寫，就會把記敘文寫得異彩紛呈，并獲得好評、贏得高分。