新時代 新勞動 新樣態(tài)

張妤 何歡

2020年3月20日，中共中央、國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，對新時代勞動教育做了全面的頂層設(shè)計和安排部署。太原市小店區(qū)迅速出臺了《關(guān)于加強和改進新時代中小學(xué)（幼兒園）勞動教育的實施意見》（以下簡稱《實施意見》），并制定了117條詳細(xì)的中小學(xué)勞動教育活動指引，為全區(qū)中小學(xué)、幼兒園如何開展勞動教育提供具體指導(dǎo)?！秾嵤┮庖姟芬髨猿忠虻刂埔?、綜合施策，加強對勞動教育教師的專業(yè)培訓(xùn)；保證勞動教育課程課時；組織編撰富有區(qū)域特色的勞動教育讀本；多渠道拓展實踐場所，不斷滿足學(xué)校多樣化勞動實踐需求。

2021年4月21日，教育部公示全國中小學(xué)勞動教育實驗區(qū)名單，山西省長治市上黨區(qū)、臨汾市襄汾縣、太原市小店區(qū)入選。鑒于此，太原市小店區(qū)積極部署、嚴(yán)格落實，要求各學(xué)校根據(jù)自身特色開展勞動教育。育才小學(xué)、實驗小學(xué)、晉陽街小學(xué)、孫家寨小學(xué)等不少學(xué)校充分利用校內(nèi)資源，建立了一批校內(nèi)勞動教育實踐場地。各學(xué)校加強家校共育，指導(dǎo)學(xué)生多樣化開展家務(wù)勞動，逐步形成協(xié)同育人格局。

大營盤小學(xué)：多元評價，促勞動教育穩(wěn)步發(fā)展

該校堅持因材施教、分層實施，分類進行、分步推進的工作原則，從課程體系、課程評價、家校協(xié)同評價等方面對勞動教育的開展進行了科學(xué)引領(lǐng)。

1.課程體系。學(xué)校從尊重兒童個性、尊重體驗成長、著眼多元發(fā)展角度出發(fā)，在整合國家課程、地方課程、校本課程基礎(chǔ)上，構(gòu)建了學(xué)校EOF勞動教育課程?！癊”（Experience）指體驗，即自身體會，在體驗中感知事物，認(rèn)識事物。“O”（Open）指開放，是學(xué)校倡導(dǎo)的尊重兒童個性設(shè)計的多元的、開放的勞動教育課程。“F”（Fuse）指融合，即課程資源的整合，涵蓋學(xué)科內(nèi)外課程內(nèi)容和校內(nèi)外課程資源，是“五育融合”在勞動教育中的具體體現(xiàn)。

2.課程評價。緊扣“五維好習(xí)慣教育”文化建設(shè)，提煉出“手腦并用，知行合一，養(yǎng)成勞動好習(xí)慣”的勞動教育課程理念，同時提煉出學(xué)校勞動教育“三維九向”的課程評價體系，具體指：尊重勞動好習(xí)慣（勞動責(zé)任、勞動意識、勞動態(tài)度），熱愛勞動好習(xí)慣（勞動美好、勞動幸福、勞動自覺），創(chuàng)造勞動好習(xí)慣（勞動知識、勞動技能、勞動創(chuàng)造）。

3.家校協(xié)同評價。學(xué)校傳承家校聯(lián)系的優(yōu)勢，1—2年級每日一次，3—6年級每周一次，有自評、家長評、教師評；每學(xué)期落實的目標(biāo)中至少有2項家務(wù)勞動內(nèi)容；堅持一個月一匯總，一學(xué)期一表彰。

小店區(qū)實驗小學(xué)：立足校園主陣地，推進勞動教育日?；?/h3>

小店區(qū)實驗小學(xué)立足校園主陣地，積極推進勞動教育日常化，將勞動教育與校內(nèi)勞動實踐相結(jié)合，因地制宜，充分利用校內(nèi)花園、花箱、農(nóng)田等實踐陣地，組織學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)、勞動實踐、植綠護綠愛綠等活動，著力培養(yǎng)學(xué)生的勞動實踐能力和科學(xué)創(chuàng)新精神。

1.打造園林校園，挖掘勞動教育要素。著力打造園林式的校園，一進校門，首先映入眼簾的是東西兩個小花園，以果樹為主，間或栽種了葡萄、葫蘆等爬蔓類植物。樓前以及操場四周，都可以看到各類果樹的身影。根據(jù)學(xué)校園林特點精心制定勞動實踐內(nèi)容，設(shè)計勞動課程清單，作好觀察記錄，從而幫助學(xué)生了解有關(guān)勞動知識。

2.巧設(shè)花箱，增強勞動教育體驗。針對學(xué)校場地小、學(xué)生多的特點，學(xué)校在綜合樓后院、足球場東側(cè)分別放置了28個花箱，種植應(yīng)季蔬菜和各種花卉，還特意安裝了增壓泵，滴灌、噴灌、霧灌，真正做到多“灌”齊下，讓學(xué)生了解農(nóng)業(yè)灌溉知識。花箱分給各班負(fù)責(zé)管理，播種、澆水、看護、采摘。

3.開辟農(nóng)田，彰顯勞動教育特色。為了讓勞動教育走進校園，走進學(xué)生的生活，將勞動教育落到實處，學(xué)?？朔刂乩щy，專門建造了100多平米的蔬菜大棚。大棚里一年四季綠茵茵的，這里成為學(xué)生們勞動實踐的樂園。

太原市第四實驗小學(xué)育英校區(qū)：五育并舉勞動蓄能，開啟勞動教育新征程

太原市第四實驗小學(xué)育英校區(qū)針對勞動教育，進行了“1234”的頂層部署，即一個主線：以培養(yǎng)學(xué)生“實踐創(chuàng)新”核心素養(yǎng)能力為主線；兩個創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)校內(nèi)外勞動教育環(huán)境；三個渠道：研學(xué)三部曲———走出去，請進來，我實踐；四個結(jié)合：結(jié)合課題、結(jié)合學(xué)科、結(jié)合社團、結(jié)合節(jié)日。

1.強化勞動意識，達(dá)成勞動教育共識。學(xué)校首先進行了領(lǐng)導(dǎo)班子、全校師生、家長三方認(rèn)識上的溝通。領(lǐng)導(dǎo)黨員帶頭負(fù)責(zé)水房、廁所等較臟亂地方的衛(wèi)生，教師負(fù)責(zé)辦公區(qū)域的衛(wèi)生。劃分了室內(nèi)外衛(wèi)生區(qū)，每天早晨和中午進行清潔，每周五集中大掃除。

2.創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，開辟勞動教育陣地。學(xué)校為每班創(chuàng)設(shè)了“責(zé)任田”，一年級的學(xué)生在種植活動中對班主任老師感慨道：“校園里又多了一塊讓我們關(guān)心的地方。”在校外勞動方面，學(xué)校開展了“我愛我家”系列活動，布置了“今天我當(dāng)家”家務(wù)勞動作業(yè)，學(xué)生深刻體會到父母生活勞作的不易。

3.拓寬教育渠道，增強勞動教育體驗?！白叱鋈?，請進來，我實踐”是學(xué)校拓展教育資源的研學(xué)三部曲。走出去，拓展新視野，學(xué)校先后組織進行了太原科技館、晉祠博物館、太原植物園等研學(xué)活動。請進來，拓寬新思維，學(xué)校請家長走進課堂，帶來“中國四大發(fā)明”“中國茶藝”等課程。實踐開辟新道路，學(xué)校進行了“生活技能大比拼”實踐活動，在實踐中檢驗了學(xué)生們勞動教育的可喜成果。

4.整合教育課程，融入勞動教育理念。學(xué)校課題“水工學(xué)?！櫧逃齽趧咏逃n程開發(fā)與實施研究”被列為山西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度勞動專項教育課題。此外，“有趣的七巧板”“做科學(xué)實驗，講科學(xué)故事”等實踐活動，培養(yǎng)了學(xué)生探索求真的品質(zhì)，提升了學(xué)生運用科學(xué)知識處理實際問題的能力。

正陽街小學(xué)：在勞動中體驗，在體驗中成長

作為教育部公示的全國中小學(xué)勞動教育實驗區(qū)小學(xué)校，學(xué)校積極開展多項勞動教育實踐活動，帶動學(xué)生愛上勞動，把尊重勞動、崇尚勞動、自覺勞動落實到日常生活的每一天。

1.強化勞動意識，提升勞動素養(yǎng)。在學(xué)校，學(xué)生人人爭當(dāng)“小小環(huán)保員”，共享勞動果實，積極參加班級大掃除活動，擺桌椅、掃地、擦地、擦窗臺；低年級學(xué)生學(xué)會自己削鉛筆，自己穿衣服，自己系鞋帶等。學(xué)校舉辦整理書包大賽，孩子們由大到小，從下往上把書本文具放進書包，在比賽中收獲成功，學(xué)會整理技巧，培養(yǎng)自我管理的能力，在實踐中檢驗勞動教育的成果。通過勞動教育，提高孩子們的勞動素養(yǎng)，使其明白“生活靠勞動創(chuàng)造，人生也靠勞動創(chuàng)造”的道理。

2.整合教育課程，根植勞動理念。學(xué)校在美術(shù)、德育、科學(xué)學(xué)科教學(xué)中為學(xué)生提供動手操作的機會，讓學(xué)生自己設(shè)計服裝、縫制香包，致敬傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)縫紉技能，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。在興趣小組和手工社團中，開展制作七巧板、拼裝孔明鎖、智能電子機器活動，以班為單位定期開展以勞動教育為主題的班團隊會，在少先隊活動課融入勞動教育內(nèi)容，發(fā)揮少先隊員帶頭示范作用。

3.創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，拓展勞動空間。學(xué)校加強家校共育，以“我愛我家”為主題，開展了學(xué)校、家庭和社會系列勞動實踐活動，將非課程化的校內(nèi)勞動、家庭勞動、社會勞動有機融入學(xué)生日常生活，拓展了勞動教育的空間。針對學(xué)生的年齡特點布置適量的家庭勞動作業(yè)，讓家長成為孩子家務(wù)勞動的指導(dǎo)者和協(xié)助者，輔導(dǎo)學(xué)生參與力所能及的家務(wù)勞動。學(xué)生學(xué)習(xí)整理床鋪、澆花、洗襪子、洗碗、分類投放垃圾，在勞動中體會父母的辛勞。

4.拓寬教育渠道，增強勞動體驗。學(xué)校積極組織太谷餅文化園、晉祠博物館、紫林醋園、太原解放紀(jì)念館、三晉奇石博物館等研學(xué)活動。學(xué)生了解了山西悠久的歷史文化，動手制作了太谷餅、果醋飲料，體會勞動者的勤勞和智慧，并以日記、小報的形式把對勞動和文化的理解記錄下來，拓寬了思維，增長了見識，激發(fā)了對生活的熱愛。

建南小學(xué)：探索勞動教育，家校協(xié)同育人

建南小學(xué)校有效開展勞動教育實踐活動，積極探索學(xué)科教學(xué)與勞動教育的有機結(jié)合，充分發(fā)揮勞動教育的主陣地作用，鼓勵家長成為勞動教育的指導(dǎo)者、參與者和同行者。

1.家長學(xué)校共協(xié)作，一班一特色主題。在勞動教育中，學(xué)校提出“一班一特色”設(shè)想，班級結(jié)合自身實際開展活動，主題鮮明，形式多樣。有“學(xué)黨史，感黨恩，跟黨走”，將黨史學(xué)習(xí)和勞動教育相結(jié)合的主題水果拼盤活動；有弘揚山西特色，展示面食文化的“多彩花饃”、包餃子；有節(jié)日主題，如感恩父親的領(lǐng)帶折紙、端午節(jié)的創(chuàng)意編五彩繩；有課文內(nèi)容與勞動相結(jié)合進行的超輕黏土浮雕、詩配畫等等。各班圍繞主題進行了螺旋式、遞進式的活動，學(xué)生們以班級為單位收獲了不同的生活技能。

2.師生家長齊耕種，共建班級“責(zé)任田”。為了讓學(xué)生在參與種植管理和收獲果實中體驗勞動的艱辛，學(xué)校利用已有空地開辟“百草園”，邀請家長志愿者主動走進校園擔(dān)任“田園老師”和老師學(xué)生共同耕耘。學(xué)校每個年級劃分一塊“責(zé)任田”，學(xué)生在家長、老師的指導(dǎo)下親手培育西紅柿、生菜、豆角等蔬菜，草莓、葡萄等水果。收獲季節(jié)，各年級去“責(zé)任田”收獲，孩子們拿著自己辛勤勞動的果實，開心極了。

3.課余練習(xí)小技能，技能爭霸我最行。為了促進學(xué)生提高動手勞動的能力，學(xué)生在老師家長的共同指導(dǎo)下，利用課余時間，開展了整理書包、七巧板制作、拼裝孔明鎖、服裝設(shè)計等勞動技能的專業(yè)訓(xùn)練。通過活動的開展，學(xué)生的收納整理能力、動手實踐能力、裁剪技能、審美能力等都有不同程度提升。

孫家寨小學(xué)校：走進蔬園，讓勞動教育開花結(jié)果

孫家寨小學(xué)校利用本地豐富的勞動資源與地理優(yōu)勢，以“走進蔬園”校本課程為特色內(nèi)容，開展各項勞動實踐與學(xué)習(xí)活動。

1.五育互育，拓展勞動教育形式。學(xué)校師生虛心請教當(dāng)?shù)赜薪?jīng)驗的老農(nóng)，并上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，群策群力編寫了《走進蔬園》教材。結(jié)合完整的課程體系，學(xué)校把蔬菜的生長習(xí)性、栽培技術(shù)、營養(yǎng)價值和文化意蘊，根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗和年齡特點加以整理和提煉，引導(dǎo)學(xué)生開展相應(yīng)的探究活動。

2.扎實體驗，增強勞動實踐樂趣。依靠“走進蔬園”特色活動，孫家寨小學(xué)的師生們自發(fā)拓展各項勞動實踐內(nèi)容：撿拾樹葉，制作書簽；廢物利用，創(chuàng)意比賽；養(yǎng)育蔬果，感受成長；收獲果實，烹食美味等。各類活動的開展，有效激發(fā)了學(xué)生的勞動熱情，體現(xiàn)了孫家寨小學(xué)寓教于樂的教育思想。

3.以勞育責(zé)，感受自主勞動成果。學(xué)校實行蔬園承包制，將土地劃分片區(qū)承包給每個班級，隨后逐級分配，保證每一名學(xué)生都有自己的勞動分工，都能參與到勞動過程中。每月教師安排符合不同年級學(xué)生年齡特點的勞動任務(wù)，使學(xué)生們在得到鍛煉的同時學(xué)到真正的勞動技能。每學(xué)期學(xué)校對班級及學(xué)生個人進行勞動過程與成果評比表彰，提高師生的勞動內(nèi)驅(qū)力。

4.文化滲透，營造勞動氛圍。孫家寨小學(xué)在竭力開展勞動實踐與體驗的基礎(chǔ)上，也不斷地提升校園勞動教育文化發(fā)展。校園里花香四溢，各種樹木日漸茁壯、枝繁葉茂；走廊旁科普勞動器具，展示勞動過程與成果；課堂上滲透勞動內(nèi)容，在潛移默化中將勞動教育深入學(xué)生內(nèi)心。

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記立足新時代的歷史方位，對勞動和勞動教育做出一系列重要論述。在全國教育大會上，習(xí)近平總書記強調(diào)，要組織好形式多樣的勞動實踐，讓學(xué)生在實踐中養(yǎng)成勞動習(xí)慣，這是強國富民的大事。

“在小店區(qū)委、區(qū)政府的有力領(lǐng)導(dǎo)下，小店區(qū)教育局認(rèn)真貫徹中央、省、市關(guān)于勞動教育的部署要求，牢牢把握育人導(dǎo)向，嚴(yán)格遵循教育規(guī)律，充分體現(xiàn)時代特征，做了大量卓有成效的工作。小店區(qū)的勞動教育工作為全市勞動教育做了示范，希望小店區(qū)進一步完善勞動教育的頂層設(shè)計，在勞動教育方面創(chuàng)造出在全市乃至全國可推廣可復(fù)制的經(jīng)驗，為太原市的教育發(fā)展做出小店的貢獻?！碧薪逃志珠L梁宏宇對小店區(qū)勞動教育的明天充滿信心與期待。

責(zé)任編輯何歡