指導(dǎo)初中生寫好記敘文“三要點(diǎn)”

胡德華

記敘文寫作是初中語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，很多同學(xué)一提到作文便頭疼。為了提高初中生的記敘文寫作能力，教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)作文世界，體會寫作的樂趣。寫作素材來源于生活，所以教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣，讓他們學(xué)會在日常生活中積累各種寫作素材。

傳統(tǒng)作文教學(xué)在注重“寫”的同時忽略了“讀”，導(dǎo)致學(xué)生寫作文時不知從何寫起，作文總是東拼西湊，經(jīng)常會出現(xiàn)語句不通順、事情發(fā)展交代不清楚、缺少感情等問題。現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)該更加注重閱讀，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，分析作者用到的寫作方法，逐步提升學(xué)生的寫作水平。

一、指導(dǎo)學(xué)生明白記敘文體特點(diǎn)

在寫記敘文之前，學(xué)生必須了解記敘文的定義，明確記敘文的特點(diǎn)。對記敘文最簡單的理解便是何人在何地做了何事，抓住了基本內(nèi)容，然后再加以潤色，一篇完整的記敘文就完成了。記敘文有五種表達(dá)方式和六個基本要素，這是記敘文最基本的特點(diǎn)。在寫記敘文時，最重要的就是所寫內(nèi)容要真實(shí)并且要展現(xiàn)真摯的感情，選擇合適的人稱和表達(dá)方式，將記敘文六元素交代清楚，這樣便達(dá)到了記敘文寫作的基本要求。

教師在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生明確不同文體之間的區(qū)別，然后根據(jù)學(xué)生的表達(dá)能力設(shè)計(jì)作文題材，由淺到深，循序漸進(jìn)，盡量避免學(xué)生在表達(dá)上出現(xiàn)錯誤。為了提高學(xué)生的寫作水平，教師還可以讓學(xué)生每周摘抄一個優(yōu)美的文章片段并進(jìn)行背誦，長期堅(jiān)持，學(xué)生的寫作水平會不斷提升。

二、指導(dǎo)學(xué)生掌握記敘文寫作要點(diǎn)

記敘文寫作有很多寫作方法，其中最常見也最簡單的一種方法是前后呼應(yīng)。初學(xué)者可以運(yùn)用這種方式為文章添彩。前后呼應(yīng)指的是文章中不同段落提到同一件事物或者抒發(fā)同一種情感，這種方法可以使文章的結(jié)構(gòu)更完整。

前后呼應(yīng)有以下三種形式：

一是文章內(nèi)容與題目的呼應(yīng)。比如《紀(jì)念白球恩》這篇課文圍繞誰是白球恩這個人展開描述，即文章內(nèi)容與題目相呼應(yīng);

二是文章內(nèi)容之間的呼應(yīng)。如老舍先生《濟(jì)南的冬天》這篇文章將濟(jì)南與北京、倫敦和熱帶進(jìn)行對比，最后總結(jié)“濟(jì)南真的算個寶地”。后文對前文內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，使文章內(nèi)在結(jié)構(gòu)更緊密;

三是首尾呼應(yīng)。在文章的結(jié)尾交代開頭所提到的事物，將首尾段相照應(yīng)，強(qiáng)調(diào)了文章的主題，深化了文章的主旨。

教師在作文課上為學(xué)生舉例后，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用這種方法寫一篇作文，要注意不是生硬地套用前后呼應(yīng)的方法，而是要選擇合適的內(nèi)容，巧妙地運(yùn)用這種方法，這樣才能起到應(yīng)有的效果。

除了前后呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)手法外，還有層層鋪墊、欲揚(yáng)先抑和卒章顯志的手法，教師可以在之后的作文課中為學(xué)生一一講解。學(xué)生將多種方法融會貫通，一定能提升寫作能力。

三、指導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)記敘文寫作落點(diǎn)

在學(xué)生掌握了記敘文寫作的基本方法后，下一步可以將指導(dǎo)重點(diǎn)放在情感表達(dá)上。教師在教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生注意情感表達(dá)的真實(shí)性。學(xué)生往往在寫作時會忽略真實(shí)情感的表達(dá)，為了解決這一問題，教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對身邊事件發(fā)表看法，要求學(xué)生去感受生活中的美。

在寫作中，只有投入了真實(shí)的情感，才能引發(fā)讀者的共鳴。情感表達(dá)是記敘文中最重要的一步，如果一篇文章僅僅只有優(yōu)美的文字，缺乏情感的表達(dá)，會給讀者一種虛無縹緲的感覺，難以吸引讀者。而一篇文章只有情感的表達(dá)，沒有內(nèi)容作為支撐點(diǎn)，也無法吸引讀者。所以，只有將“內(nèi)容”與“情感”相融合，才稱得上好文章。所以，學(xué)生不僅僅要學(xué)會運(yùn)用基本的方法寫記敘文，還要在此基礎(chǔ)上不斷美化文章，使文章情感表達(dá)更加細(xì)膩。

比如，在以“親情”為主題的作文教學(xué)中，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生選擇描寫對象和描寫事件，事件無所謂大小，只要能觸及內(nèi)心，都可以成為寫作的素材。然后是文章結(jié)構(gòu)的布設(shè)，要從哪幾個方面對人物、事件進(jìn)行描述。最后是情感的升華，情感表達(dá)可以融入文章的每一小段，使文章結(jié)構(gòu)更加清晰。

細(xì)節(jié)往往是最能打動人的地方，因此在寫文章時，要善于利用細(xì)節(jié)描寫，圍繞全文主題抓住主要特征進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。一篇文章，恰到好處地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，可以起到深化主題思想的作用。在描寫人物時運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，可以使人物形象躍然紙上，突出人物的個性，表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。沒有細(xì)節(jié)的文章缺乏藝術(shù)感染力。細(xì)節(jié)描寫是為抒情服務(wù)的，如果說細(xì)節(jié)是一條溪流，那么全文就是一片大海。運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，可以為作文添加光彩。

總之，在初中語文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生寫好記敘文十分重要，這就需要學(xué)生明白記敘文的文體特點(diǎn)、掌握記敘文的寫作要點(diǎn)、找準(zhǔn)記敘文的寫作落點(diǎn)，這樣，才能切實(shí)提升學(xué)生的記敘文寫作能力。