“工程水文學(xué)”課程中的思政元素挖掘

黃領(lǐng)梅 魯克新 莫淑紅

[摘 要] “工程水文學(xué)”是我國(guó)高校眾多涉水工程本科專(zhuān)業(yè)普遍開(kāi)設(shè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，挖掘蘊(yùn)含在課程中的思政元素對(duì)豐富該課程教學(xué)改革研究具有重要的指導(dǎo)意義。在闡述“工程水文學(xué)”課程思政必要性的基礎(chǔ)上，以一粒種子到參天大樹(shù)的成長(zhǎng)過(guò)程為例，從水文學(xué)發(fā)展史、水文循環(huán)與水量平衡概念、水文分析計(jì)算、水文信息采集與處理四個(gè)方面，深入挖掘課程思政元素，培養(yǎng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、職業(yè)素養(yǎng)和科學(xué)探索精神，激發(fā)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和民族使命感，實(shí)現(xiàn)課程思政育人目的。

[關(guān)鍵詞] 工程水文學(xué);思政元素;教學(xué)改革

[基金項(xiàng)目] 2020年度西安理工大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目“思政課程與課程思政”專(zhuān)題“‘工程水文學(xué)思政元素挖掘與實(shí)踐”（XSZ2005）

[作者簡(jiǎn)介] 黃領(lǐng)梅（1972—），女，四川資陽(yáng)人，博士，西安理工大學(xué)水利水電學(xué)院副教授，主要從事水文水資源研究;魯克新（1974—），男，山東泰安人，博士，西安理工大學(xué)水利水電學(xué)院副教授，主要從事水文水資源研究;莫淑紅（1972—），女，寧夏中衛(wèi)人，博士，西安理工大學(xué)水利水電學(xué)院教授，主要從事水文水資源研究。

[中圖分類(lèi)號(hào)] G641 ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2021）28-0080-04 ? ?[收稿日期] 2020-11-01

“工程水文學(xué)”是指分析流域水文要素的時(shí)空變化規(guī)律，為水利水電工程及其他涉水工程的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工和管理提供水文資料，進(jìn)行水文計(jì)算和水文預(yù)報(bào)的技術(shù)和方法的學(xué)科[1] （P10），是我國(guó)高校水利、水電、交通、環(huán)境、資源、地理、農(nóng)業(yè)、市政、土木等涉水工程本科專(zhuān)業(yè)普遍開(kāi)設(shè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程[2]。在高等教育教學(xué)改革背景下，有關(guān)“工程水文學(xué)”課程教學(xué)改革的成果極其豐富。在高等教育本科教學(xué)改革研究中，教學(xué)方法、教學(xué)模式是課程教學(xué)的核心，如譚軍利等[3]的激勵(lì)教學(xué)法、汪祖茂等[4]的歸納型教學(xué)模式、仇錦先等[5]的框圖教學(xué)模式、蘭盈盈[6]的以多媒體為主的現(xiàn)代教學(xué)方法、楊海清等[7]的引導(dǎo)式和互動(dòng)式課堂教學(xué)等。還有大量從專(zhuān)業(yè)[8]、院校[9]、課程性質(zhì)[7]、工程教育認(rèn)證[ 10 ]、科研與教學(xué)相結(jié)合[8]等角度探討適宜的教學(xué)改革成果。綜合分析發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的教學(xué)改革成果多圍繞課程存在問(wèn)題、課程特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式、實(shí)踐環(huán)節(jié)等展開(kāi)，而關(guān)于課程思政教學(xué)改革思想且考慮課程思政元素的教學(xué)研究型文獻(xiàn)和研究成果較少。

課程思政教學(xué)改革是全面貫徹落實(shí)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神，落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于“使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[ 11 ]要求的重要途徑。通過(guò)文獻(xiàn)檢索，在水利工程、水文與水資源工程等涉水專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)中引入思政元素的課程，目前僅有“水文信息采集與處理”“水文地質(zhì)學(xué)”兩門(mén)課。現(xiàn)有的“工程水文學(xué)”課程教學(xué)改革重視學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握與運(yùn)用，對(duì)能力的鍛煉和培養(yǎng)，而對(duì)思政育人元素的挖掘尚未涉及。因此，“工程水文學(xué)”課程現(xiàn)階段教學(xué)改革研究方向是如何在該課程教學(xué)中融入思政元素。

一、“工程水文學(xué)”課程思政的必要性

（一）課程在“大國(guó)重器”工程中的重要性

“工程水文學(xué)”課程主要講授水文學(xué)的基本原理、方法及其應(yīng)用，主要包括水文學(xué)的原理與方法、水文分析計(jì)算、實(shí)踐環(huán)節(jié)三大部分。通過(guò)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠具備應(yīng)用水文學(xué)的基本原理與方法開(kāi)展不同條件下的水文分析計(jì)算的能力，為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課如“水利水能規(guī)劃”“水電站”等的學(xué)習(xí)，以及今后從事水文分析計(jì)算、涉水工程規(guī)劃管理和科學(xué)研究，打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

“大國(guó)重器必須掌握在我們自己手里”[ 12 ]，這是習(xí)近平總書(shū)記考察三峽工程時(shí)，站在三峽大壩上發(fā)出的世紀(jì)最強(qiáng)音。都江堰水利工程、三峽水利樞紐工程、南水北調(diào)工程等都是水文學(xué)知識(shí)成功運(yùn)用的典范，也是功在當(dāng)代、利在千秋的水利豐碑。當(dāng)今，人類(lèi)社會(huì)發(fā)展所面臨的全球氣候變化下的水安全、糧食安全、生態(tài)安全等重大問(wèn)題，不僅是水文科學(xué)面臨的新挑戰(zhàn)，也是涉水行業(yè)焦點(diǎn)與熱點(diǎn)問(wèn)題。

（二）課程對(duì)學(xué)習(xí)者職業(yè)素養(yǎng)要求的嚴(yán)格性

與水利類(lèi)專(zhuān)業(yè)其他課程相比，“工程水文學(xué)”課程的顯著特點(diǎn)是內(nèi)容豐富、概念抽象，知識(shí)的關(guān)聯(lián)性與綜合性強(qiáng)，實(shí)踐性強(qiáng)[2]，與工程實(shí)踐密切相關(guān)。在授課課時(shí)有限的情況下，需要學(xué)生課前帶著問(wèn)題準(zhǔn)備、預(yù)習(xí)，課中緊跟教師節(jié)奏，課后及時(shí)消化、復(fù)習(xí)、鞏固，獨(dú)立完成作業(yè)，積極參加課程討論等，重在培養(yǎng)學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、刻苦鉆研的科學(xué)探究精神。

知識(shí)的關(guān)聯(lián)性與綜合性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的課程特點(diǎn)，需要學(xué)生在知識(shí)應(yīng)用或?qū)嶋H工作中，做到每一個(gè)數(shù)據(jù)都準(zhǔn)確、翔實(shí)，計(jì)算結(jié)果合理，結(jié)論切實(shí)可行。工程規(guī)模的大小、重大決策的負(fù)面影響、工程失事的巨大損失等，可能只跟一個(gè)小數(shù)點(diǎn)有關(guān)，也可能是一個(gè)數(shù)字的誤寫(xiě)，或者是基準(zhǔn)高程的誤解等。因此，要求學(xué)生必須熟知行業(yè)規(guī)范、遵循工程倫理、恪守職業(yè)操守。

在高等教育“四個(gè)回歸”前提下，“立德樹(shù)人”是教育的根本任務(wù)，教師為響應(yīng)“守好一段渠、種好責(zé)任田”的教育初心與夢(mèng)想，在“工程水文學(xué)”課程教學(xué)中，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為中心的思政育人元素整體、科學(xué)、有序地融入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義和科學(xué)精神，使其擁有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。

二、“工程水文學(xué)”課程思政元素

（一）水文學(xué)發(fā)展史中蘊(yùn)含的思政元素

初涉“工程水文學(xué)”課程的大學(xué)生，猶如承載中國(guó)夢(mèng)的種子，被幸運(yùn)地撒播于華夏大地，期待生根發(fā)芽。上下五千年的中華文明史、按“三個(gè)必須”實(shí)現(xiàn)的當(dāng)今中國(guó)夢(mèng)，提供了課程思政的肥沃土壤。在“工程水文學(xué)”第一課，教師將中華傳統(tǒng)文化中與水有關(guān)的水歷史、水故事、水經(jīng)典、水豐碑等元素扎根土壤，嵌入種子繁育的基因，滋養(yǎng)出承載中國(guó)夢(mèng)的幼苗。通過(guò)水文學(xué)發(fā)展史的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解中華民族在水文的觀察、觀測(cè)、定性推理和水利工程建設(shè)方面走在世界的前列，尤其是關(guān)于降水形成、蒸發(fā)影響因子、水文循環(huán)等論述已經(jīng)與現(xiàn)代的認(rèn)識(shí)頗為接近[ 13 ]。值得驕傲的是，中國(guó)擁有眾多歷史悠久、成效卓著的水利工程，如四川都江堰、廣西靈渠、陜西鄭國(guó)渠、浙江姜席堰、河姆渡遺址復(fù)原（河—渠—井）灌溉系統(tǒng)，以及新疆坎兒井灌溉工程等。中華人民共和國(guó)成立后，水利工程建設(shè)高速發(fā)展，成就輝煌，如三峽水利工程、南水北調(diào)工程等。以?xún)?nèi)蒙古黑水城、新疆樓蘭城等有水而興、無(wú)水而亡的古城為例，說(shuō)明人類(lèi)文明依水而居是定律，離開(kāi)了水，文明自然不能延續(xù)。人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展史就是水資源開(kāi)發(fā)利用史，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。如今，在習(xí)近平總書(shū)記指出“綠水青山就是金山銀山”“黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展”方向指引下，有專(zhuān)家建議，將建設(shè)南水北調(diào)西線工程列入“黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展規(guī)劃”和“十四五”水利規(guī)劃中，力爭(zhēng)2025年前開(kāi)工建設(shè)，預(yù)示著南水北調(diào)西線工程建設(shè)將進(jìn)入加速階段。這正是水工、水文、水電人的春天，激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，為我們國(guó)家下一個(gè)標(biāo)志性水利工程建設(shè)做好充分準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和家國(guó)情懷。