依托活動(dòng)，培育學(xué)科核心素養(yǎng)

汪高華

缺乏指向、過程趨同、形式泛濫、情感虛化等現(xiàn)象影響活動(dòng)教學(xué)成效，教師披上“活動(dòng)的外衣”讓學(xué)生記憶內(nèi)容，卻忽略了學(xué)生的內(nèi)化與感悟，難以促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)的提升。道德知識(shí)的豐富，替代不了真切的體驗(yàn)，難以促成真正的道德行為，教師要借助活動(dòng)引領(lǐng)，促進(jìn)道德認(rèn)知、道德情感向道德行為的轉(zhuǎn)化。

一、依托教材，合理延伸

貼近教材，圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)道德內(nèi)容的載體，能促進(jìn)學(xué)生道德認(rèn)知水平的提升，教師要圍繞教材開展活動(dòng)引發(fā)學(xué)生共鳴，讓他們通過探討交流建構(gòu)真正的道德認(rèn)識(shí)，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容的理解與把握。如在學(xué)習(xí)部編本七上第九課第一框“守護(hù)生命”內(nèi)容時(shí)，在導(dǎo)入時(shí)教者引導(dǎo)學(xué)生探討“幸福是什么”的話題，讓他們意識(shí)到生命的重要性，知道守護(hù)好生命才有幸福的可能。教者播放“健康去哪兒了”的視頻，讓他們分享健康的生活方式，能認(rèn)識(shí)到要愛護(hù)身體就要養(yǎng)成健康的生活方式。教者呈現(xiàn)學(xué)生安全演練的照片，讓他們分組匯報(bào)發(fā)生火災(zāi)、地震、電梯故障時(shí)的自救知識(shí)，能增強(qiáng)他們自我保護(hù)的能力，掌握自救的方法。教者圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)多樣活動(dòng)，讓他們學(xué)會(huì)守護(hù)生命的一些具體做法，能掌握基本的自救自護(hù)方法。

1.補(bǔ)充延伸，促進(jìn)深入理解。道德與法治課程時(shí)效性強(qiáng)，教師要將時(shí)政事件、社會(huì)熱點(diǎn)素材作為教材內(nèi)容的補(bǔ)充，能拓展學(xué)生的知識(shí)面，形成學(xué)習(xí)道德與法治內(nèi)容的良好方法。教師要開展時(shí)政分享活動(dòng)，圍繞教學(xué)內(nèi)容收集、篩選出新近發(fā)生的社會(huì)事件以及時(shí)政內(nèi)容，并設(shè)計(jì)問題與學(xué)生討論交流，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感悟。教師要聯(lián)系教材內(nèi)容，以課件呈現(xiàn)新聞事件中的熱點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生分組評(píng)議，讓他們結(jié)合教材內(nèi)容討論交流，能提升他們的研究分析能力。

2.開發(fā)資源，優(yōu)化課堂教學(xué)。教師要依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，構(gòu)建形象生動(dòng)的活潑場(chǎng)景，增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。教師要積極開發(fā)資源，構(gòu)建開放性的教學(xué)內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生參與研究學(xué)習(xí)之中。教師不一味照本宣科，要充分利用紀(jì)錄片等資源豐富教學(xué)內(nèi)容，并組織學(xué)生討論，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的補(bǔ)充，能拓展學(xué)生的認(rèn)知視野，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。

二、貼近生活，促進(jìn)感知

1.了解學(xué)生，把握認(rèn)知特點(diǎn)。很多教師不研判學(xué)情，不分析特點(diǎn)，一味“灌輸”，導(dǎo)致多教少學(xué)、有教無(wú)學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生。初中生處于青春期，他們活潑好動(dòng)、思維活躍，渴望獲得他人認(rèn)可與尊重，互聯(lián)網(wǎng)給他們帶來(lái)更多的選擇機(jī)會(huì)，教師要觀察學(xué)生生活、傾聽學(xué)生表達(dá)，多溝通、多引導(dǎo)，幫助他們建立正確的道德觀念，讓他們健康快樂地成長(zhǎng)。教師要結(jié)合生活實(shí)際，選擇學(xué)生感興趣的話題，引領(lǐng)他們?nèi)谌肷鐣?huì)中去思考、感受，從而能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化，能獲得人生的感悟。教師要改變空洞說(shuō)教的現(xiàn)狀，引領(lǐng)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，豐富他們的生活體驗(yàn)，從而能促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。如在學(xué)習(xí)部編本七上第五課第二框“網(wǎng)上交友新時(shí)空”內(nèi)容時(shí)，教者圍繞學(xué)生感興趣的網(wǎng)上交往提出問題：在你與網(wǎng)友交往的過程中，給你留下印象最為深刻的經(jīng)歷是什么？給你帶來(lái)怎樣的感受？在網(wǎng)友提出見面的要求時(shí)，你如果要去見網(wǎng)友，會(huì)做哪些方面的準(zhǔn)備？與網(wǎng)友見面后，你可能會(huì)有怎樣的心情？為什么？教者引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)網(wǎng)上交友這一學(xué)生感興趣的話題引導(dǎo)學(xué)生交流探討，讓他們能從“見”與“不見”兩個(gè)角度展開探討，在交流中能總結(jié)出慎交網(wǎng)友及網(wǎng)上交友的注意事項(xiàng)。

2.融于現(xiàn)實(shí)，選取生活案例。選擇的案例只有聯(lián)系生活，才會(huì)易于讓學(xué)生所接受，才能促進(jìn)學(xué)生的行為投入。教師要借助于生活化的教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐之中，才能為抽象理念的理解提供支撐，他們也才會(huì)樂意參與探究，也能從生活案例中提煉出自己的看法。如在學(xué)習(xí)部編本八上第五課第一框“法不可違”教學(xué)中，為幫助學(xué)生認(rèn)清合法與非法行為，形成守法的觀念，教者選擇《從愛書到偷書》的片段，讓學(xué)生了解名牌大學(xué)生周梅從嗜書到偷書的過程，并交流：一個(gè)好學(xué)生為什么會(huì)丟了面子？會(huì)造成怎樣的后果？學(xué)生通過交流意識(shí)到周梅做了違法之事，會(huì)受到法律制裁，也會(huì)令自己的名譽(yù)受到傷害，也讓學(xué)生意識(shí)到法不可違。為讓學(xué)生對(duì)“什么是違法行為”問題的了解，教者引領(lǐng)學(xué)生小組討論生活中違法的事例，學(xué)生能說(shuō)出新聞報(bào)道中的棄子、拐賣兒童以及生活中的不贍養(yǎng)老人等都是違法行為，學(xué)生在民主的氛圍中發(fā)表見解，能相互啟發(fā)，能幫助學(xué)生感知抽象的概念。

三、多元活動(dòng)，增進(jìn)體驗(yàn)

道德與法治課程既有認(rèn)知，也有體驗(yàn)與內(nèi)化的過程，學(xué)生能從情景體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)外化于行、內(nèi)化于心的效果，能促進(jìn)道德情感的升華。教師結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生扮演角色，參與情景體驗(yàn)，能促進(jìn)他們對(duì)道德與法治知識(shí)更好的理解。教師通過情境的創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生融入情景之中，去思考、聯(lián)想，去探尋解決問題的方法，能從扮演中獲得真實(shí)的體驗(yàn)，能形成自己的理解。教師也可以針對(duì)一些焦點(diǎn)問題引導(dǎo)學(xué)生辯論，讓他們能依據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、生活閱歷去分析問題，為支持自己的觀點(diǎn)而尋找理論與案例作為支持。教師要借助于多樣形式的辯論活動(dòng)，讓學(xué)生越辯越明，能促進(jìn)他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的深入理解。

總而言之，在初中道德與法治教學(xué)中，教師要立足生本，依據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng)，能激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)他們的情感共鳴，增進(jìn)他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的內(nèi)化，促進(jìn)他們學(xué)科素養(yǎng)的提升。