唱響前奏曲把握主旋律

陸婷婷

摘 ?要：新課導(dǎo)入多渠道，精益求精技藝高，求實(shí)創(chuàng)新發(fā)展路，春暖花開彩旗飄。比較成功的新課導(dǎo)入猶如一塊磁石，能迅速集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生很快進(jìn)入緊張的自主學(xué)習(xí)和合作探究狀態(tài)。作為一名初中歷史教師，一定要高度重視導(dǎo)入新課的藝術(shù)性設(shè)計，緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)情，做到語言簡練，形式新穎，為構(gòu)建高效課堂唱響前奏曲。本文作者理論聯(lián)系實(shí)際，暢談了初中歷史新課導(dǎo)入的有效途徑，值得大家深思。

關(guān)鍵詞：承上啟下;播放樂曲; 詩詞導(dǎo)入;懸念導(dǎo)入;游戲?qū)?/p>

初中歷史新課導(dǎo)入既是教師譜寫完美教學(xué)樂章的前奏，又是溝通師生間情感的紐帶，它融藝術(shù)性、趣味性、知識性和思想性于一體。作為一名初中歷史教師，一定要秉承“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教育理念，緊密結(jié)合三維教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，力爭進(jìn)入“搶耳、搶眼、搶心”的美妙境界，激勵學(xué)生饒有興趣地參與自主學(xué)習(xí)和合作探究活動。筆者借此契機(jī)，就如何在初中歷史教學(xué)中趣味化導(dǎo)入新課淺談一些感想，以達(dá)拋磚引玉之目的。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，承上啟下

無論是中國歷史，還是世界歷史，各章節(jié)的內(nèi)容是相對獨(dú)立的，雖然自成一體，但前后知識點(diǎn)之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，正如現(xiàn)代教育心理學(xué)研究表明，人的知覺是在原有理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。因此，在初中歷史教學(xué)中采取溫故知新式的導(dǎo)入方法也是明智之舉。

例如：筆者在執(zhí)教《楚漢相爭》一課時，首先，開門見山地引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)秦王朝滅六國一統(tǒng)的歷史，同學(xué)們還列舉了秦王朝統(tǒng)一文字、統(tǒng)一貨幣和統(tǒng)一度量衡的輝煌業(yè)績;其次，以學(xué)習(xí)小組為單位討論：當(dāng)時轟轟烈烈的封建制帝國為什么十四年后就壽終正寢了呢？頓時，教室里的討論聲此起彼伏，他們紛紛發(fā)表了自己的觀點(diǎn)，從而為繼續(xù)探究新知識創(chuàng)造了有利條件。

二、播放樂曲，激情導(dǎo)入

音樂起源于古代勞動人民的號子聲，音樂的健康發(fā)展曾鼓勵無數(shù)愛國志士舍身報國，為中華民族的偉大復(fù)興創(chuàng)造了立下了汗馬功勞。由于古代的歷史背景與發(fā)生過的事件比較遙遠(yuǎn)，學(xué)生往往不能從歷史唯物主義的觀點(diǎn)認(rèn)識古今中外的歷史，他們往往對陌生的歷史知識感到一籌莫展，甚至生出厭學(xué)情緒。因此，我們在新課導(dǎo)入時只有播放悅耳動聽的樂曲，才能讓學(xué)生真正體驗歷史的真實(shí)性，學(xué)習(xí)興趣倍增。并產(chǎn)生亢奮的心緒。

例如：筆者在執(zhí)教《國際工人運(yùn)動與馬克思主義的誕生》一課時，就直接播放《國際歌》，同學(xué)們一邊聆聽，一邊齊聲唱著：“起來，饑寒交迫的奴隸;起來，全世界受苦的人！……”如此發(fā)自勞動人民肺腑的歌詞與氣勢磅礴的主旋律，讓學(xué)生的心中自然蕩起激昂的情感漣漪，從而更加聚精會神地投入到師生互動之中去。

三、詩詞導(dǎo)入，妙趣橫生

中華文化博大精深，源遠(yuǎn)流長，許多膾炙人口的詩詞被后人稱頌。在初中歷史課堂教學(xué)中，教師只有結(jié)合教學(xué)內(nèi)容嵌入古詩詞導(dǎo)入，才能讓學(xué)生在品味古詩詞韻味中誘發(fā)好奇心。

例如：筆者在執(zhí)教“絲綢之路”一課的導(dǎo)入時，一邊打開多媒體課件展示“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”等經(jīng)典詩句，一邊進(jìn)行如此點(diǎn)撥：我國古代的“絲綢之路”不僅吸引無數(shù)文人墨客競折腰，而且在當(dāng)代人的心目中還是十分神往的旅游勝地，同學(xué)們頓時恍然大悟，比較輕松地找到了認(rèn)識絲綢之路知識的方向標(biāo)。

四、懸念導(dǎo)入，觸類旁通

“學(xué)起于思，思源于疑”是我國古代教育巨匠倡導(dǎo)的至理名言，充分詮釋了高階思維都是從問題開始的道理。在初中歷史教學(xué)中采取懸念導(dǎo)入的方式，促使學(xué)生的質(zhì)疑、求知的欲望立即被激發(fā)起來，最終達(dá)到觸類旁通的效果。當(dāng)然，懸念的設(shè)置并非簡單化的直接提問，而是借助相應(yīng)的情節(jié)或事例設(shè)問的。一般來說，懸念導(dǎo)入一定要緊扣教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，故意讓學(xué)生暫時處于困惑狀態(tài)，并產(chǎn)生急切期待的心理。唯有如此，才能全方位落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)，才能啟迪和刺激學(xué)生的高階思維。

例如：筆者在執(zhí)教《西安事變》一課的導(dǎo)入時，先直接提問：震驚中外的“西安事變”中，后來為什么得到和平解決呢？頓時，同學(xué)們疑惑頓生，都渴望找到其中的原委，于是為深層次學(xué)習(xí)新知識埋下了伏筆。類似的懸念式導(dǎo)入，關(guān)鍵是把握好“度”與找準(zhǔn)“點(diǎn)”，即：通過設(shè)疑問激發(fā)學(xué)生動腦思考，自然喚起他們的求知欲望。

五、游戲?qū)?，美不勝?/p>

游戲是幼兒教育改革過程中一道亮麗的風(fēng)景線，而在初中歷史教學(xué)中適度滲透趣味性小游戲，也能產(chǎn)生別開生面的效果。

例如：筆者在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“三大改造”一課時，課前先準(zhǔn)備好有關(guān)“改造”之類的詞語寫在小紙條上。隨著上課鈴聲的響起，我先拿出這些小紙條放在一只小塑料桶里，然后把學(xué)生分成若干比賽小組，當(dāng)摸出一只小紙條后就把猜測詞匯內(nèi)容寫在黑板上，凡是猜對的就得一分，通過循環(huán)猜測，最終評選出了最佳小組。這個小游戲雖然花了一刻鐘的時間，但營造了輕松愉悅的師生互動氛圍，加深學(xué)生對“三大改造”的認(rèn)識，為全面提升課堂教學(xué)效率鋪平了道路。

新課導(dǎo)入多渠道，精益求精技藝高，求實(shí)創(chuàng)新發(fā)展路，春暖花開彩旗飄。比較成功的新課導(dǎo)入猶如一塊磁石，能迅速集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生很快進(jìn)入緊張地自主學(xué)習(xí)和合作探究狀態(tài)。作為一名初中歷史教師，一定要高度重視導(dǎo)入新課的藝術(shù)性設(shè)計，緊密先聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)情，做到語言簡練，形式新穎，為構(gòu)建高效課堂唱響前奏曲。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧金敏.淺析多媒體教學(xué)手段在初中歷史教學(xué)中的作用[J].學(xué)周刊，2014（12）.

[2]潘海燕.淺議初中新課導(dǎo)入藝術(shù)[J].中國校外教育，2018（11）.