基于陶行知生活教育思想的小學(xué)生涯教育的實(shí)踐研究

楊新悅

在教育實(shí)踐中貫徹落實(shí)陶行知生活教育思想，是落實(shí)立德樹(shù)人教育目標(biāo)的有效路徑，也是深度推進(jìn)課程改革、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的時(shí)代要求?；谶@樣的思考，蘇州工業(yè)園區(qū)星洲小學(xué)圍繞“培養(yǎng)身心和諧的園區(qū)人、品性美麗的中國(guó)人、才華卓越的世界人”的育人目標(biāo)，以陶行知生活教育思想為指導(dǎo)，積極挖掘生涯教育資源，大力開(kāi)展生涯教育實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我與自然、社會(huì)的關(guān)系，培養(yǎng)良好德行，自覺(jué)規(guī)劃人生方向，努力過(guò)一種幸福完整的生活。

一、營(yíng)造生涯教育文化氛圍

開(kāi)展生涯教育，首先要營(yíng)造濃厚的文化氛圍，使之成為助推師生發(fā)展、學(xué)校特色建設(shè)的動(dòng)力。學(xué)校從現(xiàn)有文化景觀出發(fā)，以舒伯的生涯彩虹圖理論為指導(dǎo)，有效創(chuàng)設(shè)相應(yīng)知識(shí)范疇的學(xué)習(xí)情境和角色體驗(yàn)的生活場(chǎng)景，構(gòu)建和實(shí)際生活相似的社會(huì)風(fēng)貌和場(chǎng)所，為學(xué)生提供整體化的模擬社會(huì)生活場(chǎng)景和模擬職業(yè)體驗(yàn)。學(xué)校設(shè)有“兒童醫(yī)院（校醫(yī)室）”“兒童餐館（勞技教室）”“音樂(lè)中心（音樂(lè)教室）”“社區(qū)派出所（學(xué)校門(mén)衛(wèi)室）”，為學(xué)生提供了醫(yī)護(hù)、烹飪、演奏、治安等職業(yè)的全真模擬體驗(yàn)場(chǎng)所。在這些場(chǎng)景中，學(xué)生可以近距離地了解社會(huì)和不同職業(yè)之間的關(guān)系，在體驗(yàn)中感受社會(huì)生活的運(yùn)作特點(diǎn)。此外，學(xué)校還專(zhuān)門(mén)改造了生涯教育DIY中心，這里是實(shí)施生涯教育的固定場(chǎng)所，主要有七個(gè)不同功能的分區(qū)——一對(duì)一咨詢(xún)區(qū)、團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練區(qū)、博覽群書(shū)區(qū)、游戲體驗(yàn)區(qū)、心理健康區(qū)、職業(yè)模擬區(qū)、放松心情區(qū)。在生涯教育DIY中心，學(xué)生可以在多種職業(yè)角色體驗(yàn)中，深入了解職業(yè)的多樣性，在積極的成功體驗(yàn)中培養(yǎng)對(duì)相關(guān)職業(yè)的興趣。另外，學(xué)校還可以通過(guò)學(xué)校網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、校園電視臺(tái)、校報(bào)等媒介，全方位、多角度、跨時(shí)空地宣傳生涯教育，形成全域育人的生涯教育文化。

二、設(shè)計(jì)生涯教育校本課程

開(kāi)展生涯教育的重要載體是適合的校本課程。學(xué)校緊緊圍繞辦學(xué)理念和辦學(xué)目標(biāo)，依據(jù)加德納的多元智能理論、孔子的因材施教觀以及霍蘭德的職業(yè)匹配學(xué)說(shuō)等教育理論，把生涯教育和三級(jí)課程體系融合在一起，有效設(shè)計(jì)“必修+選修”的生涯教育校本課程，做實(shí)做細(xì)課程開(kāi)發(fā)和課程實(shí)施，不斷適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)的發(fā)展需求。

1.基礎(chǔ)課程?！痘蹖毘砷L(zhǎng)規(guī)劃》是蘇州工業(yè)園區(qū)星洲小學(xué)生涯教育的特色校本課程，包含學(xué)生閱讀材料、ppt課件、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表等課程資源，由學(xué)校的兩位專(zhuān)職心理教師負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)和實(shí)施，他們經(jīng)過(guò)外出培訓(xùn)，已經(jīng)取得了生涯教育課程的結(jié)業(yè)證書(shū)。這套校本課程包含有意義的生活、有質(zhì)量的學(xué)習(xí)、未來(lái)的職業(yè)等三個(gè)板塊，每個(gè)年級(jí)一本教材，和該學(xué)段兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平相匹配，通過(guò)每周一節(jié)的心理課進(jìn)行教學(xué)實(shí)施。

2.特色課程。學(xué)校還為學(xué)生安排了生涯教育特色課程，比如，學(xué)科融入生涯教育課程、慧雅學(xué)生社團(tuán)、主題隊(duì)會(huì)、慧寶爸媽進(jìn)校園課程、慧寶走蘇城課程以及“成長(zhǎng)節(jié)”生涯專(zhuān)題活動(dòng)等等。生涯教育特色課程內(nèi)容豐富，不僅有兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的社團(tuán)活動(dòng)，還有生涯主題隊(duì)會(huì)，此外學(xué)校還定期邀請(qǐng)不同職業(yè)的學(xué)生家長(zhǎng)走進(jìn)校園，為孩子宣講他們的職業(yè)，比如請(qǐng)?jiān)阢y行工作的家長(zhǎng)給孩子講講如何理財(cái)?shù)?。另外，每學(xué)期學(xué)校還定期開(kāi)展一次全校學(xué)生參與的社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，各學(xué)段再結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)新開(kāi)展年級(jí)組的生涯實(shí)踐活動(dòng)，確保每學(xué)期每名學(xué)生至少參加三次以上的生涯專(zhuān)題實(shí)踐活動(dòng)。

三、開(kāi)展生涯教育體驗(yàn)活動(dòng)

對(duì)于小學(xué)生而言，生涯教育的重點(diǎn)在于體驗(yàn)和感受。所以，學(xué)校主要通過(guò)課堂教學(xué)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)、案例研討、情境體驗(yàn)、集體研討、角色體驗(yàn)等教學(xué)策略，有效落實(shí)生涯教育目標(biāo);學(xué)校還積極引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、參觀調(diào)研、志愿者服務(wù)、企業(yè)實(shí)習(xí)等方式方法，開(kāi)展生涯教育體驗(yàn)活動(dòng)。與此同時(shí)，學(xué)校還積極舉辦“小小理財(cái)師”“慧寶成長(zhǎng)體驗(yàn)之旅”“未來(lái)的我”“科技創(chuàng)新節(jié)”“入職一日體驗(yàn)”等豐富多彩的體驗(yàn)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的生涯規(guī)劃能力，培養(yǎng)學(xué)生的自我成長(zhǎng)意識(shí)?！靶⌒±碡?cái)師”活動(dòng)主要由跳蚤市場(chǎng)、趣味大賣(mài)場(chǎng)、科創(chuàng)小攤位和理財(cái)小玩家四個(gè)板塊組成，新穎活潑的活動(dòng)，充滿(mǎn)挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生在快樂(lè)的實(shí)踐體驗(yàn)中，潛移默化地養(yǎng)成良好的理財(cái)素養(yǎng);“慧寶成長(zhǎng)體驗(yàn)之旅”是體驗(yàn)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的生涯教育課程，引導(dǎo)學(xué)生參與到小學(xué)畢業(yè)考試、中高考以及大學(xué)畢業(yè)等幾個(gè)生活場(chǎng)景，在體驗(yàn)活動(dòng)中經(jīng)歷挫折教育，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)不同學(xué)段的學(xué)習(xí)辛苦，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品性;“未來(lái)的我”體驗(yàn)活動(dòng)的主旨是引導(dǎo)學(xué)生心懷夢(mèng)想，學(xué)會(huì)把遠(yuǎn)大的目標(biāo)分解為每個(gè)學(xué)期可以實(shí)現(xiàn)的小的目標(biāo)，用目標(biāo)引領(lǐng)學(xué)生奮進(jìn)。在學(xué)校的“心語(yǔ)墻”上，貼滿(mǎn)了孩子們的心聲，一個(gè)個(gè)小目標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生不斷向上。

開(kāi)展小學(xué)生涯教育，可以在陶行知生活教育思想的指引下，把發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力作為課程實(shí)施的主要育人目標(biāo)，重點(diǎn)在課程內(nèi)容和教學(xué)策略上謀創(chuàng)新，開(kāi)發(fā)課程內(nèi)容要有針對(duì)性，課程實(shí)施要有靈活性，系統(tǒng)整體推進(jìn)小學(xué)生涯教育，充分發(fā)揮學(xué)校、社會(huì)和家庭的教育合力，全面有效地開(kāi)展生涯教育，引導(dǎo)學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。