輕倚時光，靜待花開

吳玉晶

“世上沒有兩片相同的葉子?！蔽覀兊慕逃龑ο笠嗍乔Р钊f別的獨立個體，觀照中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)，關注學生的“必備品格”和“關鍵能力”，秉承“尊重差異，為兒童多彩人生奠基”的教育理念，我校修訂版《紅領巾爭章》以“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”為方向，創(chuàng)建的爭章晉級評價機制成為優(yōu)化班主任教育與管理體制的行動指南，也成為我校育人的“法寶”。

作為班主任的我們，肩負著培養(yǎng)學生良好學習、行為習慣的重任，但經濟社會的日新月異、教育改革的不斷深化、學生成長的新情況新特點……給我們的班主任工作帶來了許多新問題、新挑戰(zhàn)，讓我們時常處于匆忙和浮躁之中，難以做到心靈的沉淀。

一、采菊東籬下，悠然見南山

“南山”的美麗不是偶然遇見，需要與自己恬靜悠然的心境相逢，才能看到如此美景。《紅領巾爭章》使用的過程，其實也就是讓我們戒驕戒躁，以平和的心態(tài)面對和處理學生問題的過程。

活潑好動是孩子的天性，但過分“活潑”，甚至無視紀律、規(guī)則，即會變成老師或家長眼中的問題學生。每個班或多或少都有這樣的學生，我們班也不例外。那時候的我擠出所有時間待在班級里，希望在最短的時間內找到適合他們的管理與教育方式，我以為學生能夠讀懂老師的眼神，能夠理解我的苦口婆心，能夠看到老師的付出。但很多時候學生的表現會讓你失望，他可能怎么也不明白今天老師為什么發(fā)火，更不明白自己到底做錯了什么。就像我們班的學生小A，他經常在課間追逐打鬧，批評教育過多次，但往往只能維持很短的時間，之后又開始奔跑，空間那么小，真擔心他會不小心磕著碰著?？墒?，怎么辦呢？所有的危險都跟他講過了，也狠狠地批評過，都不見效果，小A依然“我行我素”，不聽任何勸告，看著他肆意奔跑追逐的樣子，真是氣不打一處來。

如何改掉他的壞習慣呢？《紅領巾爭章》給了我新思路，我在小A的“安全章”中提出了新要求：課間不追逐打鬧。很顯然，小A就得不到當月的安全章了?？吹狡渌瑢W為自己得到“安全章”而高興不已，他卻沒有，難免有些失落，一言不發(fā)地坐在位置上，顯然他很在乎這份榮譽。這時，我找他談了談，讓他知道自己的不足，也對他提出了希望。之后，只要看到小A沒有追跑，我就表揚他，并且明確地告訴他，就這樣堅持下去，下個月你一定能拿到“安全章”。受到表揚的小A剛開始是詫異，后來表現越來越好，課間追跑的次數越來越少了?？吹叫進步明顯，我在頒章時給了他“安全章”?，F在的他雖然偶爾還有追逐的現象，但是較之前已經好多了。

二、山蘊玉而生輝，水懷珠而川媚

古人云“師者，傳道授業(yè)解惑也”，教師的一言一行，皆是學生模仿學習的榜樣。教師的人格魅力決定了所教學生的總體素養(yǎng)，這一點，在《紅領巾爭章》里的“學習章”中也有所體現。

“學習章”是對學生是否認真完成學業(yè)任務的檢測，其實，在執(zhí)行過程中，也對老師們提出了要求。每天中午自習時，有一段時間是專門給學生練字的，學校有心將刺耳的鈴聲替換成舒緩的輕音樂。音樂響起，班里開始安靜下來，但也存在不和諧的音符，小H就是其中之一，他的成績不是很好，好在他并不調皮，只是每天的作業(yè)對他來說比較頭疼，《硬筆習字冊》算是其中之一，雖然不用多動腦筋，但他依舊完成得很不情愿。

遠遠地看到他一副心神不寧的樣子，別人都已經寫了好幾行了，他才把鋼筆“摸”出來，還要整理桌面，就連翻開本子這個動作對他來說都是負擔，窗外沒人走過，聽聽遠處的鳥叫聲都是好的，就是懶得動手寫。我想提醒他一下，向他走去，臨近了，他才“嚇一跳”似的，趕緊回過神來，假裝寫了兩個字?！白ゾo時間呀，不要走神?！蔽仪们盟淖雷印Ｋ廊宦唤浶?、我行我素的樣子。小H因為作業(yè)問題，幾乎沒有得過學習章，我想，他也習以為常了吧。

不知哪一天，改小H的《硬筆習字冊》時，我吃了一驚，書寫工整，字跡端正美觀，我不敢相信自己的眼睛，怎么回事？別人代寫？我記得我是當堂收的呀。課后，我找到小H，他說：“老師，因為是你陪我一起寫的呀！”我這才想起那天確實是我陪他們一起練字的，恰巧他坐第一排，離我特別近……原來小H并不是沒法教的。想想我確實好久沒有跟他們一起練字了，高年級了嘛，相信可以放手讓他們自己練了，所以，跟他們一起練字的時間就越來越少了。我回想每次練字時間，我不是在忙于批改作業(yè)，就是找學生交流問題，很少靜下心來陪同他們一起練字，為節(jié)省時間，寫給他們看的字，經常都是只求速度，不看質量的。

認識到問題后，我改變了方法，從自身出發(fā)，用自己的言行影響學生。之后的日子里，我將練字的時間擠出來，陪他們一起練，他們寫作業(yè)，我就備課寫教案，甚至作文，我都和他們一起寫。漸漸地，我發(fā)現不僅小H有了變化，班里很多學生都在悄悄進步，小H 的字練得越來越好了，雖然回家作業(yè)還是不能按時完成，但校內作業(yè)，他一次不落。那個月，他破天荒地得到了“學習章”，看著他得意揚揚的樣子，我想我的方法成功了。

“十年樹木，百年樹人”。育人的過程不在于朝夕，需要我們日復一日、年復一年地堅持不懈，讓我們在不斷提升自己的同時，放慢腳步，靜下心來，用對方法，輕倚時光，靜待花開。