大家為什么不借我尾巴呢

陳群利

《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事，講的是小壁虎向小魚姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因為它們各自尾巴都有用處，所以沒有借到。通過這個故事，學生認識到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能。課文淺顯易懂，線索明了，其中第三、四、五自然段結(jié)構(gòu)相似，人物對話角色鮮明，是進行寫作訓練的最佳范例。

首先，邊讀邊畫，尋找方法。

教師帶領學生用畫一畫，圈一圈的方法研讀課文，在邊讀邊畫中，發(fā)現(xiàn)了很多特點：

1.寫作的順序相同（先寫小壁虎爬到了哪兒，看到了什么，接著寫它說了什么，最后寫它為什么沒有借到尾巴）。

2.小壁虎很有禮貌（小壁虎對別人的稱呼、商量的語氣）。

3.小動物動作不同（搖、甩、擺），尾巴用處不同（撥水、趕蠅子、掌握方向）。

其次，續(xù)編故事，學會表達。

動物的尾巴形形色色，各有各的作用。除了課文中的小動物，自然界中其他小動物的尾巴也都有自己的用處，教師可以先出示一些小動物尾巴的圖片以及文字資料的介紹，再讓學生展開想象，仿照課文第三自然段的格式，進行續(xù)編故事：想象斷了尾巴的小壁虎繼續(xù)爬呀爬，爬到了什么地方？遇到了哪些動物？他們的尾巴各有什么作用？并出示填空題輔助練習：

小壁虎爬呀爬，爬到（ ? ? ?），他看見（ ? ? ? ? ? ）。小壁虎說：“（ ? ? ? ? ?）？”（ ? ?）說：“不行啊，（ ? ? ? ? ? ? ? ? ）?！?/p>

表達是培養(yǎng)學生思維、語言能力的重要途徑。教師要留出時間與空間，讓學生自己去感悟、去表達，激發(fā)學生表達的愿望，鼓勵學生大膽地展開想象。學生思維的火花一旦被開啟，他們的精彩表現(xiàn)就源源不斷地呈現(xiàn)出來。通過填空續(xù)編故事，讓學生仿寫，逐漸學會表達。