新時(shí)代背景下的高校美育工作

杜偉祥 袁光華

（河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 河源 517000）

一、前言

學(xué)校美育教育，并不是什么新鮮的詞兒，無(wú)論是基礎(chǔ)教育階段，還是高等教育階段，都會(huì)把德、智、體、美全面發(fā)展寫(xiě)進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，美育的重要性和地位似乎得到了社會(huì)的一致認(rèn)可，教育部的相關(guān)文件也多次指出美育的重要性，比如，1998年教育部頒發(fā)的《面向二十一世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》明確指出：“美育不僅能培養(yǎng)學(xué)生有高尚情操，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)智力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”。但在實(shí)際教育工作中，美育卻又成了可有可無(wú)的課程，形成了只打雷不下雨的局面。2015年，國(guó)務(wù)院辦公廳頒發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》，對(duì)我國(guó)今后的美育工作提出了方向、內(nèi)容、方法等，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，把美育工作上升到了新的高度。

二、何為美育

為了更好地實(shí)施美育工作，有必要在思想上認(rèn)清美育的本質(zhì)、美育和藝術(shù)教育的關(guān)系。什么是美育？“美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育，不僅能提升人的審美素養(yǎng)，還能潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質(zhì)、胸襟，鼓勵(lì)人的精神，溫潤(rùn)人的心靈”顯然，美育的核心是審美，按照美學(xué)原理，美的媒介可以是生活中的一切事物或現(xiàn)象，存在于自然、社會(huì)、藝術(shù)之中。目前，有部分教師把藝術(shù)教育當(dāng)成美育，認(rèn)為藝術(shù)教育就是美育，這難免有失偏頗。那么，兩者有著怎樣的關(guān)系呢？從培養(yǎng)目標(biāo)上來(lái)看，兩者都是培養(yǎng)人們感受美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力，但兩者的內(nèi)涵還是有所區(qū)別，美包括自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美，藝術(shù)美是美的一部分，美育的范圍要比藝術(shù)教育的范圍大。就自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美而言，藝術(shù)美最為具體、直接，也就最容易為人們接受，因此，藝術(shù)教育就成為美育最重要的內(nèi)容，兩者的關(guān)系可概括為：美育包含藝術(shù)教育，藝術(shù)教育是美育的重要途徑。

三、高校美育現(xiàn)狀

美育問(wèn)題除了師資短缺、場(chǎng)地不夠之外，就已開(kāi)展的美育課程來(lái)說(shuō)，大部分可以套上敷衍應(yīng)付的帽子，表現(xiàn)在：一是大部分美育課程沒(méi)有課程標(biāo)準(zhǔn)，或者課程標(biāo)準(zhǔn)不嚴(yán)謹(jǐn)，隨意性大；二是重理論輕實(shí)踐，看一看，聽(tīng)一聽(tīng)了事；三是美育教師理論水平不高，積極性不夠。

（一）課程標(biāo)準(zhǔn)

課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定各門(mén)課程的教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)思路、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配、考核要求以及課程學(xué)習(xí)情境方案，有了這樣的標(biāo)準(zhǔn)，美育的方向才有規(guī)可循，課程的質(zhì)量才有保障。近年來(lái)，各高校都在抓專(zhuān)業(yè)建設(shè)，建立在專(zhuān)業(yè)建設(shè)之上的課程建設(shè)得到了很大的提高，課程標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)過(guò)反復(fù)論證修改。相比之下，專(zhuān)業(yè)之外的美育課程就似乎就有點(diǎn)尷尬了，無(wú)人問(wèn)津，缺少監(jiān)管，勢(shì)必會(huì)隨意些。

（二）缺少實(shí)踐

美育的作用是引導(dǎo)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美，但是現(xiàn)在很多美育只停留在感受美的層次上，忽視了創(chuàng)造美、表現(xiàn)美，重理論輕實(shí)踐。比如欣賞類(lèi)課程，包括“電影欣賞”、“音樂(lè)欣賞”、“文學(xué)賞析”等，往往是看看電影，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，停留感受美的層面，期末考試交1 篇心得或評(píng)論就結(jié)束了課程，幾乎不涉及實(shí)踐環(huán)節(jié)，此類(lèi)課程也許對(duì)創(chuàng)造美、表現(xiàn)美起到潛移默化作用，但作用甚微，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到新時(shí)代下美育要突出實(shí)踐性的要求。

（三）教師水平

由于各方面的原因，很多高校還沒(méi)有配備專(zhuān)門(mén)的美育教師。目前的美育教師，大多不是專(zhuān)職，大致可分為兩大類(lèi)，第一類(lèi)是藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教師兼上美育課程，比如音樂(lè)類(lèi)、美術(shù)類(lèi)等教師開(kāi)設(shè)音樂(lè)欣賞、簡(jiǎn)筆畫(huà)等。第二類(lèi)是有相關(guān)興趣愛(ài)好的非藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教師兼上美育課程，比如中文專(zhuān)業(yè)教師對(duì)電影或書(shū)法比較有興趣，兼上電影欣賞或書(shū)法。不管哪種類(lèi)型，他們大多沒(méi)有足夠的精力和時(shí)間放在兼上的課程上，當(dāng)然也不會(huì)去鉆研這些課程的教育教學(xué)理論和方法，這就造成了美育教師理論水平不高。與針對(duì)高校美育研究的大范圍相比，真正有針對(duì)性地、以“高校藝術(shù)通識(shí)課”為專(zhuān)題研究的成果并不豐贍，期刊論文只有84 篇。

四、高校如何實(shí)施美育

2016年，廣東省人民政府根據(jù)國(guó)務(wù)院辦公廳頒發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》，制定了廣東省的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的實(shí)施意見(jiàn)》，兩份文件相比較，廣東省頒布的文件重點(diǎn)是如何實(shí)施美育，實(shí)施意見(jiàn)明確指出：普遍高校要面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)公共藝術(shù)選修課程，重點(diǎn)突出公共藝術(shù)課程的實(shí)踐性，保證每名學(xué)生至少選修1 至2 門(mén)藝術(shù)課程，選修課程不低于2 個(gè)學(xué)分。這個(gè)意見(jiàn)的關(guān)鍵有三個(gè)，一是面向全體，即每個(gè)學(xué)生，二是公共藝術(shù)課程，三是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性。這就是新時(shí)代落實(shí)美育工作的關(guān)鍵。為落實(shí)這個(gè)意見(jiàn)，筆者認(rèn)為可以嘗試“搭建兩個(gè)平臺(tái)、注重兩個(gè)滲透、確保一個(gè)提升的框架”，力求美育工作以新的姿態(tài)去實(shí)施。兩個(gè)平臺(tái)指的是公共藝術(shù)選修課和藝術(shù)社團(tuán)（協(xié)會(huì)），兩個(gè)滲透指的是學(xué)校文化和地方文化，一個(gè)提升指的是美育教師的教學(xué)水平提升，涉及五個(gè)方面的工作，同時(shí)，要建設(shè)幾個(gè)品牌。兩個(gè)平臺(tái)解決在校學(xué)生2 個(gè)美育學(xué)分的問(wèn)題，避虛就實(shí)，突出實(shí)踐性，兩個(gè)滲透是錦上添花，取得更好的美育效果。

（一）搭建兩個(gè)平臺(tái)

1.公共藝術(shù)選修課程平臺(tái)

公共藝術(shù)選修課是學(xué)校美育的基礎(chǔ)，能否開(kāi)齊、上好公共藝術(shù)選修課，是實(shí)現(xiàn)美育教育的保障，怎么建這個(gè)平臺(tái)是擺在廣大美育工作者及管理者面前的一個(gè)課題。

首先，是要開(kāi)哪些公共藝術(shù)類(lèi)選修課程呢？這就要把握兩個(gè)問(wèn)題，一是為什么叫公共藝術(shù)選修課，所謂公共就是要與專(zhuān)業(yè)藝術(shù)教育區(qū)分開(kāi)，不能把專(zhuān)業(yè)藝術(shù)類(lèi)課程直接放出去給非專(zhuān)業(yè)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生選修，即使有相通的課程，比如音樂(lè)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的《古箏演奏》，如果要作為公共藝術(shù)選修課，由于對(duì)象不同，學(xué)時(shí)不同，就要降標(biāo)準(zhǔn)、調(diào)內(nèi)容，教學(xué)方法也要有所改變。二是要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性。書(shū)法、手工可以多開(kāi)幾個(gè)班，純粹是電影、音樂(lè)欣賞課就不要開(kāi)了，學(xué)生網(wǎng)上可解決。其次，是要制定課程標(biāo)準(zhǔn)，課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包含課程教學(xué)目標(biāo)、教程設(shè)計(jì)思路、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配、考核要求、課程學(xué)習(xí)情境實(shí)施方案等，有了這些標(biāo)準(zhǔn)并嚴(yán)格執(zhí)行，美育工作才能落到實(shí)處。參考課程見(jiàn)表1。

表1 美育課程一覽表（參考）

2.藝術(shù)社團(tuán)（協(xié)會(huì)）平臺(tái)

由于每個(gè)高校藝術(shù)教師數(shù)量有限，不能滿足全校美育課的需求，況且很多藝術(shù)社團(tuán)（協(xié)會(huì)）都有美育實(shí)踐的內(nèi)容，比如健美操協(xié)會(huì)，書(shū)法協(xié)會(huì)等，據(jù)此有必要把藝術(shù)社團(tuán)（協(xié)會(huì)）作為美育的重要平臺(tái)，就筆者所在學(xué)校來(lái)說(shuō)，全校社團(tuán)有97 個(gè)，其中和美育有關(guān)的有篆刻、陶藝、禮儀與形象設(shè)計(jì)等近30 個(gè)協(xié)會(huì)。要把目前的藝術(shù)社團(tuán)（協(xié)會(huì)）建設(shè)具有美育功能的平臺(tái)，須解決兩大問(wèn)題：一是轉(zhuǎn)變成立藝術(shù)社團(tuán)（協(xié)會(huì)）的目的。社團(tuán)（協(xié)會(huì)）一般由團(tuán)委管理，著重思想建設(shè)和引領(lǐng)，培育青年學(xué)生積極向上的心態(tài)，適當(dāng)提升才藝，雖有指導(dǎo)教師，但以學(xué)生干部管理為主。為此，要把社團(tuán)（協(xié)會(huì)）建成美育平臺(tái)，必須把建設(shè)社團(tuán)（協(xié)會(huì)）的目的做出調(diào)整。即在注重思想引領(lǐng)的同時(shí)，扎實(shí)開(kāi)展美育教育。二是加強(qiáng)管理，指導(dǎo)老師要制定一個(gè)類(lèi)似于課程標(biāo)準(zhǔn)的活動(dòng)計(jì)劃，計(jì)劃最少包括：協(xié)會(huì)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)計(jì)劃、考核要求等。參考社團(tuán)（協(xié)會(huì)）見(jiàn)表2。

表2 藝術(shù)社團(tuán)（協(xié)會(huì)）一覽表（參考）

（二）注重兩個(gè)滲透

1.校園文化滲透

美育是個(gè)系統(tǒng)工程，豐富多彩的校園文化，必將使兩個(gè)平臺(tái)的建設(shè)錦上添花。校園文化可分為動(dòng)態(tài)和靜態(tài)兩大類(lèi)。動(dòng)態(tài)指定期舉辦展覽，比如畢業(yè)作品展覽、當(dāng)?shù)禺?huà)家作品展、紀(jì)念紅軍長(zhǎng)征圖片展、紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)圖片等；還有高雅藝術(shù)進(jìn)校園、校園歌手大賽等。靜態(tài)指校園自然景觀、人文景觀、校園綠化設(shè)計(jì)、校園黑板報(bào)等。此外，還要建若干個(gè)藝術(shù)區(qū)或工作室，如“藏書(shū)票”藝術(shù)區(qū)，把“藏書(shū)票”建成品牌項(xiàng)目；“書(shū)法”工作室，把“書(shū)法”建成品牌項(xiàng)目，這些項(xiàng)目將起到以點(diǎn)帶面的作用。

2.地方文化滲透

近年來(lái)，國(guó)家加大了對(duì)地方文化的保護(hù)力度，地方文化得到較充分的挖掘和宣傳，進(jìn)入非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄的項(xiàng)目也在增多。地方文化并不貧瘠，挖掘出來(lái)的地方文化都有較高的美學(xué)價(jià)值，地方文化進(jìn)校園，在充分喚起青年學(xué)生社會(huì)情懷、家國(guó)情懷的同時(shí)，也能對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育熏陶。就筆者所在的地方，紫金花朝戲（2006年進(jìn)入首批國(guó)家省級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄）、河源山歌、忠信花燈、和平采茶戲，無(wú)論觀賞性還是藝術(shù)性都有很高的價(jià)值，可以定期在校園演出。紫金花朝戲、河源山歌要建成品牌項(xiàng)目，長(zhǎng)期開(kāi)展，使更多的學(xué)生受益。

（三）一個(gè)提升

即提升美育教師的教學(xué)水平。公共藝術(shù)選修課、藝術(shù)社團(tuán)（協(xié)會(huì)）建設(shè)，都離不開(kāi)教師，教師的教學(xué)水平高低決定了美育工作的效果。長(zhǎng)期以來(lái)，高校的課程建設(shè)都以專(zhuān)業(yè)為單位展開(kāi)，美育課程也就處于邊緣狀態(tài)，美育教師把美育當(dāng)成“雜科”，沒(méi)有用心去研究美育的教學(xué)規(guī)律、教學(xué)方法，導(dǎo)致美育教師的教育教學(xué)水平偏低，美育是什么，怎么開(kāi)展美育，要達(dá)到什么效果，大家都比較迷茫。為此，學(xué)校應(yīng)組織美育教師進(jìn)行相應(yīng)培訓(xùn)，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們的積極性，鼓勵(lì)他們?nèi)パ芯棵烙處熃虒W(xué)，提升美育教學(xué)的水平。

五、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代，要抓住國(guó)家高度重視美育的時(shí)機(jī)，積極探索美育機(jī)制，完善美育教學(xué)條件，加強(qiáng)美育管理，開(kāi)足上好公共藝術(shù)選修課，建設(shè)好藝術(shù)社團(tuán)（協(xié)會(huì)），擴(kuò)大工作室或藝術(shù)區(qū)的影響，把美育工作做實(shí)、做細(xì)，推動(dòng)美育工作向縱深發(fā)展，開(kāi)花結(jié)果。