寫老師，你需要“作文放大鏡”

親愛的小朋友，還記得小布布和小溜溜嗎？這對(duì)冤家對(duì)頭啊，最近又杠上了：小溜溜笑小布布不會(huì)寫老師。小布布?xì)獾醚劬ν梗亲庸?，抱?lái)一大摞（luò）作文書，開始拜師學(xué)藝。三天后，小布布從書堆里抬起頭來(lái)，大叫一聲：“我有重大發(fā)現(xiàn)！”原來(lái)，在讀了很多范文后，小布布發(fā)現(xiàn)作文中的老師竟然共用一張臉——“千師一面”，真是太假了！

于是，小布布再一次跑來(lái)求助：“溜溜梅老師，快救救作文里的老師吧，不要假老師，不要老師長(zhǎng)著一張假臉?！?/p>

多善良的小布布，多好學(xué)的孩子！溜溜梅老師決定，拿出壓箱底的寶貝，教教小布布和捧著書認(rèn)真學(xué)習(xí)的你。

讓自己的老師鮮活于筆下，你需要一個(gè)寫作神器——“作文放大鏡”。

仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都有自己的特別之處：可能是令人欽敬的品格，可能是讓人羨慕的特長(zhǎng)，這些與眾不同的地方，恰恰是寫作文時(shí)的發(fā)力點(diǎn)。

放大特點(diǎn)

一、放大外貌特點(diǎn)

想寫活一個(gè)老師，首先要寫活他的外貌。外貌描寫不在長(zhǎng)，在于為主人公服務(wù)。寫主人公外貌前，先想好要寫他什么重要特點(diǎn)，比如：性格、品質(zhì)。再根據(jù)這特點(diǎn)去設(shè)計(jì)外貌，塑造出一個(gè)有特點(diǎn)的老師。如，寫鋼琴老師，他的個(gè)性很強(qiáng)，結(jié)合這個(gè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)他的外貌，就可以鎖定他與眾不同的個(gè)性裝束，從外貌開始塑造個(gè)性，為下文的特點(diǎn)做好充分的鋪墊。從“貌”開始，這是作文需要。

抓外貌特點(diǎn)寫老師時(shí)，要做到兩步：

第一步，根據(jù)人物想特點(diǎn);

第二步，根據(jù)特點(diǎn)寫外貌。

秘訣

地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，

外貌繞著主人轉(zhuǎn)，

從“貌”開始寫特點(diǎn)，

寫“活”人物看得見。

二、 放大性格、品質(zhì)特點(diǎn)

有時(shí)候，我們?yōu)榱藢懟钜粋€(gè)人，會(huì)鎖定這個(gè)人的性格、品質(zhì)方面最顯著的一個(gè)特點(diǎn)。接著，以事例作證，用一件事說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)。

比如，還是寫鋼琴老師，顯著特點(diǎn)是有個(gè)性，那我們就寫一件能說(shuō)明老師有個(gè)性的事例。在事例的講述過程中，放大老師的特點(diǎn)，讓讀者讀過之后，情不自禁地點(diǎn)頭稱“是”——“有個(gè)性！”

秘訣

一個(gè)特點(diǎn)總司令，站在段首來(lái)點(diǎn)兵;

事例小兵忙答應(yīng)，跟定特點(diǎn)向前沖。

哈哈哈，有沒有發(fā)現(xiàn)，“特點(diǎn)總司令”真牛！不過，更牛的是你，你是小作家，“特點(diǎn)總司令”和“事例小兵”統(tǒng)統(tǒng)聽你指揮喲！

放大特長(zhǎng)

特長(zhǎng)，指特別擅長(zhǎng)的技能。寫老師的特長(zhǎng)，一定要寫她的職業(yè)特長(zhǎng)，比如：語(yǔ)文老師的朗讀賽過播音員，書法老師寫得一手好字，數(shù)學(xué)老師畫圓不用圓規(guī)，音樂老師的耳朵十分靈敏……放大這樣的職業(yè)特長(zhǎng)，恰恰證明了老師的專業(yè)，有利于塑造愛崗敬業(yè)，值得欽敬的老師形象。

用“作文放大鏡”放大老師的特長(zhǎng)時(shí)，要做到兩步：

第一步，找，找到老師的特長(zhǎng);

第二步，加，添加能表現(xiàn)老師特長(zhǎng)的事例。

秘訣

老師強(qiáng)不強(qiáng)？

快快找特長(zhǎng);

特長(zhǎng)強(qiáng)不強(qiáng)？

快快加事例;

事例詳不詳，

決定強(qiáng)不強(qiáng)。

怎么樣？會(huì)寫老師了吧？如此這般運(yùn)用“作文放大鏡”，何愁“千師一面”。

來(lái)，跟溜溜梅老師一起去欣賞一下羽墨小朋友的作文吧，走近她筆下的鋼琴老師——這樣寫老師，就是不一樣！