基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校在線課程評(píng)價(jià)研究
——評(píng)《高等院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)》

書名：《高等院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)》

作者：郭浩然

出版社：延邊大學(xué)出版社

ISBN：978-7-5688-7562-2

出版時(shí)間：2019 年 8 月

定價(jià)：58 元

“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展趨勢(shì)為各行業(yè)帶來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)+教育的發(fā)展模式，革新了高校傳統(tǒng)的教學(xué)方法，改變了高校師生的角色關(guān)系，凸顯了學(xué)生的主體地位，構(gòu)建了獨(dú)具特色的在線課程體系，提升了高校教學(xué)的質(zhì)量和效率，對(duì)促進(jìn)教育現(xiàn)代化具有重要意義?？茖W(xué)合理的在線課程內(nèi)容和教學(xué)體系已經(jīng)成為高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)的重要維度，為保障高校在線課程的實(shí)用性和有效性，有必要建立高校在線課程評(píng)價(jià)體系。為此，需要了解當(dāng)前高校在線課程評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀，剖析存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，采取有效的發(fā)展策略，選擇關(guān)鍵的評(píng)價(jià)指標(biāo)，通過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià)體系促進(jìn)高校在線課程的嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)用。為高校師生提供堅(jiān)實(shí)的教學(xué)保障，使在線課程真正惠及學(xué)生群體，提升高校教學(xué)質(zhì)量。

《高等院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)》一書由郭浩然編著，延邊大學(xué)出版社出版。作者采用理論指導(dǎo)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合的研究思路，分章節(jié)進(jìn)行敘述。書中對(duì)高校教學(xué)質(zhì)量管理與監(jiān)控的相關(guān)理論、主要原則、研究方法、基本框架及內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)介紹。作者對(duì)高等院校教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀和運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行了深入探討，并針對(duì)高校教學(xué)質(zhì)量管理與監(jiān)控的實(shí)踐進(jìn)行了應(yīng)用分析，提出了相關(guān)建議和保障措施，為讀者探索高等院校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)提供了有效參考，為相關(guān)領(lǐng)域的研究人員提供了有效借鑒。本書的創(chuàng)新點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

首先，該書對(duì)高校在線課程的內(nèi)涵及特點(diǎn)進(jìn)行了精準(zhǔn)描述。高校在線課程是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下產(chǎn)生的新型課程內(nèi)容，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的開(kāi)放性、時(shí)效性、便捷性的特點(diǎn)，為學(xué)生提供知識(shí)服務(wù)。在線課程內(nèi)容通過(guò)精心設(shè)計(jì)，知識(shí)領(lǐng)域涵蓋各個(gè)專業(yè)，具備海量的知識(shí)信息，通過(guò)中國(guó)大學(xué)慕課、超星等開(kāi)放平臺(tái)，為更多人提供學(xué)習(xí)的資源和機(jī)會(huì)。每段課程安排有課后作業(yè)、在線討論和期末考試等環(huán)節(jié)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的授課模式。同時(shí)，在線課程實(shí)行學(xué)分制，學(xué)生可根據(jù)知識(shí)需求和學(xué)習(xí)興趣選擇課程內(nèi)容，在進(jìn)行課程學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、討論積極性、作業(yè)質(zhì)量等會(huì)計(jì)入學(xué)習(xí)質(zhì)量考核指標(biāo)，影響最后在線學(xué)習(xí)證書的頒發(fā)。在線課程內(nèi)容的兼容性考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在線學(xué)分制度調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在線課程學(xué)習(xí)方式的便捷性為更多渴求知識(shí)的人提供了理想平臺(tái)，促進(jìn)了知識(shí)的傳播。

其次，該書對(duì)高校在線課程的評(píng)價(jià)原則和關(guān)鍵要素進(jìn)行了詳細(xì)分析。在線課程質(zhì)量是高校教學(xué)質(zhì)量的有力代表，高校在線課程評(píng)價(jià)應(yīng)遵循實(shí)效性、公益性和科學(xué)性的評(píng)價(jià)原則。使在線課程能夠與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，為學(xué)習(xí)者提供高質(zhì)量的學(xué)習(xí)內(nèi)容和便捷的學(xué)習(xí)方式，秉持公益性的原則，與國(guó)民受教育水平緊密相連，切實(shí)走進(jìn)大眾生活。在評(píng)價(jià)要素的選擇上，集中于技術(shù)水平、教學(xué)目標(biāo)和課程界面三個(gè)維度。在線課程以先進(jìn)技術(shù)為支撐，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容高清化展現(xiàn)、互動(dòng)討論專區(qū)建設(shè)、分屏講解等功能，發(fā)揮在線平臺(tái)高效便捷特性；在教學(xué)目標(biāo)維度上，在線課程要配合教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)步驟的分解，設(shè)計(jì)高質(zhì)量的在線課程內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)和步驟的完整性是在線課程的重要考核指標(biāo)；清晰簡(jiǎn)潔的在線課程界面能夠?yàn)槭褂谜咛峁┯行е敢?yè)面之間的鏈接轉(zhuǎn)換使學(xué)習(xí)者能夠輕松操作和使用，增強(qiáng)在線課程的親近感。

最后，該書從現(xiàn)實(shí)維度出發(fā)，分析高校在線課程評(píng)價(jià)的發(fā)展現(xiàn)狀，并針對(duì)現(xiàn)存問(wèn)題提出了有效對(duì)策。當(dāng)前，高校在線課程評(píng)價(jià)存在傳統(tǒng)教學(xué)觀念制約、在線課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一、評(píng)價(jià)主體中教師和學(xué)生的參與度較低、評(píng)價(jià)方法適配性不高、缺少大數(shù)據(jù)等先進(jìn)技術(shù)支持的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。為此，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)觀念，增強(qiáng)相關(guān)人員對(duì)信息化和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的理解和認(rèn)同。制定綜合性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合的靈活評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)教師和學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中的參與感，注重對(duì)教師專業(yè)知識(shí)、教學(xué)能力和學(xué)生情感態(tài)度、學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。同時(shí)，應(yīng)加大資源投入力度，嚴(yán)格在線課程審核流程，通過(guò)政策鼓勵(lì)和引導(dǎo)，吸引各方資源和協(xié)同建設(shè)力量，促進(jìn)校企聯(lián)合進(jìn)程，為在線課程評(píng)價(jià)提供充足的人力和物力支持。互聯(lián)網(wǎng)背景下，可借助大數(shù)據(jù)強(qiáng)大分析功能，對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行深度挖掘和有效關(guān)聯(lián)，用數(shù)據(jù)信息剖析現(xiàn)實(shí)情況，構(gòu)建科學(xué)完備的在線課程評(píng)價(jià)體系。

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校在線課程評(píng)價(jià)研究是高校教學(xué)質(zhì)量與監(jiān)控研究切入點(diǎn)?！陡叩仍盒＝虒W(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)》一書結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容詳實(shí)，對(duì)促進(jìn)高校在線課程評(píng)價(jià)體系的科學(xué)化和教學(xué)質(zhì)量管理的規(guī)范化具有重要意義。