對提升初中英語早讀效率的思考

劉文軍

摘要：初中英語早讀對初中生的英語學習有著促進作用，初中英語教師應該重視英語早讀對學生英語口語和英語學習能力的作用。很多學生經(jīng)常浪費大量的早讀時間，導致英語學習效率低下，學習目標不明確，進而逐漸喪失了學習的動力。英語早讀時間的合理有效運用，是每個英語教師都需要探究和挖掘的重點。初中階段是學生語感形成的關(guān)鍵期，如果學生不高度重視早讀，一定程度上會影響口語的提高，英語綜合運用能力也不能得到提高。在課堂上，如果學生不能完全掌握新課教師講解的單詞、英語句型等，可以通過早讀查漏補缺。若學生忽略早讀課，則所學的知識不能得到鞏固，英語學習效率低下。

關(guān)鍵詞：初中;英語;早讀;效率;教學方法

英語教師應該努力提升早讀的效率，因為早讀課是英語教學環(huán)節(jié)的重要輔助方式之一，它與聽、說、寫這三個環(huán)節(jié)緊密相連，如果能加強早讀課的練習，就能進一步提升聽、說、寫水平，除了在平時的早讀課中督促和激勵學生，英語教師還要及時發(fā)現(xiàn)學生在發(fā)音、朗讀、語法理解等方面存在的不足，并及時予以糾正和正確引導，進而掌握學生的總體水平。所以，英語教師需要有目的性地安排教學計劃和具體的教學環(huán)節(jié)，才能提高教學水平。本文就如何提高八年級學生的英語早讀提出了一些建議。

一、及時檢驗學生的早讀學習效果

初中英語教師應該及時的檢驗學生的早讀學習成果，才能更好的督促學生學習。通過反饋教師可以及時了解學生的學習狀況，及時發(fā)現(xiàn)自己在課堂教學中不足之處，進而不斷提高課堂教學水平，有效地提高教學質(zhì)量，提高學生的學習效率。對此，教師對早讀課的朗讀內(nèi)容要落實反饋工作。很多學生缺少自我檢查的意識和能力，在早讀課上自己收獲了什么，還有什么問題沒有了解清楚。此時，教師可采用抽查的方法，最好在早讀期結(jié)束時或課下時間，對不同層次的學生進行抽查，及時了解其早讀情況，然后采取有針對性的補充對策。比如：對基礎(chǔ)較差的學生，可以抽查他們朗讀的英語單詞，短語，句子，段落等，重點檢查他們的讀音是否正確。針對英語水平不高的學生，可以抽查他們默寫的單詞、詞組、句子等，重點檢查他們是否牢固掌握了所學的知識。針對英語成績好的學生，可以抽查他們背誦的課文或他們自己組織的語言復述課文，重點考察他們的語言能力。這樣學生們都可以及時了解到自己的不足，確定自己需要努力的方向，教師也能夠更好地了解學生的學習狀況，進而采取更有效的教學方式，使英語早讀課發(fā)揮更大的作用。

二、協(xié)助學生制定科學的英語早讀計劃

人類記憶是有規(guī)律的，學過的單詞、句子等需要學生及時復習鞏固。有規(guī)律地進行英語早讀，能加強學生對英語單詞的記憶，使學生在課堂上回答教師提問時更流暢。針對初中生來說，英語早讀的主要內(nèi)容是緊緊圍繞英語課本展開的，所以，英語早讀課教師可以讓學生在教材中讀到英語單詞、課文、句型等內(nèi)容，鼓勵學生背誦教材中自己喜歡的、文辭優(yōu)美、有助于口語訓練的語句、段落和課文。一是能增強學生的英語語感，二是能幫助學生積累更多的寫作材料。比如：教師還可以讓學生在早讀計劃中加入一些名言名句，與教材相關(guān)的雜志期刊、報紙及其他相關(guān)書籍或文章。教師可根據(jù)學生的實際情況和課程內(nèi)容，對學生的英語早讀進行系統(tǒng)的規(guī)劃，使學生確定早讀的目的是記憶或了解學習內(nèi)容的哪個部分，使目標細化，進而有助于學生的全身心投入，進而提高早讀的效率。另外，針對英語單詞或語法，要求學生的記憶不是根本目的，要能融會貫通。所以，在早讀階段，教師可根據(jù)實際情況合理分配時間，先教學生讀字，再讓學生記憶，最后進行測試，確定每個環(huán)節(jié)的任務，有助于提高早讀的效率。

三、讓早讀的形式更加豐富

教師可以把學生組成幾個早讀組，打破早讀的死氣沉沉的學習氣氛，讓學生們都積極的進入早讀狀態(tài)中。教師可挑選一位英語發(fā)音較準確、有勇氣、責任心強的學生擔任英語課組組長，再選幾位擔任早讀組長，讓組長幫助那些背誦和閱讀有困難的同學。比如：教師應提前布置早讀的任務，指導組長如何開展小組活動。有這些基礎(chǔ)好的學生帶動，在教師的參與、指導和幫助下，就能形成良好的早讀氛圍。之后的早讀課，小組長也可以讓學生輪流擔任，給每個學生一個鍛煉自己、展示個人能力的機會。教師應堅持發(fā)揮好組織者、指導者、監(jiān)督者、合作者等多種角色，教授學生正確的語音語調(diào)，可以播放一些英語視頻，讓學生早早讀時跟讀，對于重要段落或難讀句子，應反復聽，直到熟練地聽懂。隨時給學生必要的指導。教師要給予學生張口說英語的勇氣和學習英語的信心。與此同時，也要注意觀察集體活動的開展情況，例如：互相檢查、背誦等活動。教師也可以與學生對話，幫助學生正確朗讀英語，保證早讀有序開展，讓每一個學生都能參與到早讀中來。

早讀是培養(yǎng)學生英語能力的重要環(huán)節(jié)，雖然英語早讀課時間較短，但教師們能靈活運用，科學安排早讀時間，必將收到良好的效果。教師應積極主動改變早讀課以往單一形式的教學，使之成為英語課堂的得力助手，使學生能夠熟練掌握八年級的英語知識點。教師應使學生掌握正確的早期閱讀方法，使英語早讀形式多樣化，內(nèi)容更豐富，努力提高英語早讀效率。教師還應及時了解學生的早讀情況，使有限的早讀時間發(fā)揮最大的效用，為學生每天的英語學習奠定基礎(chǔ)，使學生的英語學習習慣養(yǎng)成，從而有效地提高學生的英語學習能力和英語成績。

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