基于新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價分析

王萬玉

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價是評估數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量最重要方法之一。新課程理念下科學(xué)的將教師不再設(shè)為教學(xué)過程中的主體，更加關(guān)注學(xué)生在課堂中表現(xiàn)，讓學(xué)生更加自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，對教師的素質(zhì)也提出了更高要求。本文通過討論在新課程理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價的變化和注意內(nèi)容進(jìn)行了相關(guān)的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)評價;新課程理念

教育是人才培養(yǎng)的重中之重，在長期以來的教育中一直以教師作為主體地位，將知識教給學(xué)，并且通過評價教師在教學(xué)中的表現(xiàn)來對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行評價，這樣往往只做到了授業(yè)，而忽視了教師在教育過程中的傳道。新課程理念經(jīng)過科學(xué)的改良，將教師在教學(xué)中表現(xiàn)，學(xué)生在教學(xué)過程中所能發(fā)揮的自我探討、團(tuán)隊意識、以及理性思維等能力進(jìn)行綜合的評估，在提高教學(xué)要求的同時，綜合培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，這是對未來的祖國花朵更負(fù)責(zé)的形式。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價的變化

傳統(tǒng)教育中，教師在教學(xué)中占有主導(dǎo)地位，因此對課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞評價通常以教師的表現(xiàn)為主。比如在課堂中教師的備課設(shè)計是否完整，教學(xué)過程中對知識點講解是否思路清晰，是否能夠通過情感的帶入感染學(xué)生等等，處處考察教師的綜合素質(zhì)。

新課堂理念下的教學(xué)評價更加關(guān)注學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)，通過學(xué)生在學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)的自主學(xué)習(xí)姿態(tài)，師生互動頻率，以及集體意識等等全方位的進(jìn)行評估，最后評價數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是否成功，對教師的關(guān)注點也注重教師在教學(xué)過程中對學(xué)生的引導(dǎo)，通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，求知欲來等對教師進(jìn)行評價。雖然評價的關(guān)注點從教師到了學(xué)生身上，但是對教師的要求非但沒有降低，反而提出了更高的要求。

二、基于新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價分析

1. 重視學(xué)生學(xué)習(xí)中的情感情緒變化

現(xiàn)代教學(xué)更加注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，其中更加鼓勵學(xué)生能夠通過教師的引導(dǎo)對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣、學(xué)習(xí)動力，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，以獲得正確的良好的能夠長期使用的自主學(xué)習(xí)方法。因此在教師教學(xué)過程當(dāng)中，有效的建立生活化的教學(xué)情景或者通過情感帶動等方法，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，并獲得長此以往的學(xué)習(xí)狀態(tài)就變得十分重要。

為此教師在工作中需要積極了解學(xué)生的情感情緒變化，通過情感交流為學(xué)生創(chuàng)造一個更舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠更加充分享受學(xué)習(xí)中獲得成就感，通過讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功，并建立能夠?qū)W好數(shù)學(xué)的自信心，最終通過教師的諄諄善誘讓學(xué)生意識到自己在學(xué)習(xí)中需要做到的責(zé)任和義務(wù)。

2 .注重數(shù)學(xué)知識技能的積累過程

小學(xué)數(shù)學(xué)是在為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)這座大廈打下基礎(chǔ)，學(xué)生今后在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的成就對這個基礎(chǔ)的堅實程度有非常高的要求。在教學(xué)過程當(dāng)中教師創(chuàng)造更加有效的情景教學(xué)，比如在乘法運算的教學(xué)中，讓學(xué)生用較短的尺子先測量步伐的長度，然后通過在教室前后走路的步數(shù)，推算出教室的長度和寬度，像這樣把抽象化的書本內(nèi)容通過聯(lián)系實際，讓學(xué)生更加直觀明了的了解數(shù)學(xué)在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)，解決問題的方法，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐，并自主進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

3 .關(guān)注學(xué)生個體，進(jìn)行因材施教

小學(xué)生的年齡段，心智發(fā)展尚未成熟，每個學(xué)生對學(xué)習(xí)，知識的接受程度都大不相同，雖然數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容較多，對教師來說任務(wù)相當(dāng)?shù)姆敝兀瑢W(xué)生更是如此。在新課程理念下，教師需要主動和學(xué)生取得交流，實時掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，尊重每個學(xué)生的個性特征，讓學(xué)生能夠通過自己的角度來進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并在學(xué)生出現(xiàn)困難時及時的給與幫助，讓每個學(xué)生感受到自己被重視，因而在學(xué)習(xí)中能夠產(chǎn)生更大的動力。這樣學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的同時，也能充分發(fā)揮自己的個性，對樹立學(xué)生自信心，讓不同學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中得到更好的發(fā)展。

4 .培養(yǎng)教師的綜合素質(zhì)

教師在教學(xué)中對學(xué)生起到一個模范表率的作用，具備扎實的數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，才能在教學(xué)過程中，合理的使用教學(xué)資源，并對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行充分的解釋。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的這個船上，主體的學(xué)生是水手，教師必須作為一個優(yōu)秀的舵手，才能指導(dǎo)學(xué)生更好的在學(xué)海中行駛。通過教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓教師能夠靈活的在教學(xué)過程中，設(shè)計組織出適合每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。并且適時的對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行激勵，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，產(chǎn)生自信，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。

小學(xué)生這個年齡階段，注意力經(jīng)常會被其他事物所吸引，導(dǎo)致在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中注意力渙散，只有教師通過更加有趣的語言，情感帶動，以及利用多媒體等事物，將學(xué)生注意力吸引到課堂當(dāng)中，才能長期有效的幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。而這一切的一切都對教師的綜合素質(zhì)提出非常大的考驗。

結(jié)語：

在新課程理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評價得到了一定程度上的加強，對教師在教學(xué)中的重點也從授業(yè)，轉(zhuǎn)到了傳道上。通過新課程理念中對學(xué)生核心素養(yǎng)的重視，通過教師的引導(dǎo)，全方面的發(fā)展學(xué)生能力，讓學(xué)生擁有更加主動，有積極心學(xué)習(xí)理念，學(xué)生今后發(fā)展打下重要的基礎(chǔ)。

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