個體化全程健康教育模式在糖尿病患者護理中的作用

廖玉萍

摘要：目的：分析個體化全程健康教育模式在糖尿病患者護理中的作用。方法：選取我院2019年12月至2020年12月收治的糖尿病患者70例，全部患者給予院內(nèi)護理，以隨機數(shù)字表法分兩組，參照組給予常規(guī)護理，觀察組在常規(guī)護理基礎(chǔ)上增加個體化全程健康教育，比較兩組患者糖尿病健康知識掌握情況，并于出院前評估患者血糖控制達標率。結(jié)果：觀察組糖尿病健康知識問卷調(diào)查得分高于參照組，血糖控制達標率高于參照組，差異有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。結(jié)論：糖尿病患者的護理中，通過給予患者個體化全程健康教育的方式有利于提高患者對糖尿病健康知識的了解，從而提高患者血糖自我控制意識，提高血糖達標率，該健康教育模式的應用效果顯著。

關(guān)鍵詞：糖尿病;個體化;全程健康教育

糖尿病屬于代謝性疾病，隨著病情發(fā)展可能引起多種并發(fā)癥[1]。臨床進行對癥治療以控制患者血糖水平為目的，在給予患者治療與護理時，既需要提高血糖調(diào)節(jié)水平，也需要提高患者對病情的客觀認識、血糖自我控制能力。個體化全程健康教育是以患者為核心，展開不同類型、不同階段健康教育的方式，從患者入院至出院，展開符合患者需求的健康教育，對提高患者健康意識具有重要作用[2]。為評估個體化全程健康教育的應用價值，以我院70例糖尿病患者為研究對象，分析如下。

1資料與方法

1.1一般資料

選取我院2019年12月至2020年12月收治的糖尿病患者70例。納入標準：符合糖尿病診斷標準;接受院內(nèi)護理，對護理方案知情且同意;接受問卷調(diào)查、血糖監(jiān)測。排除標準：合并臟器功能損傷;合并精神疾病、智力障礙。本次研究經(jīng)醫(yī)院倫理委員會批準通過。將70例患者以隨機數(shù)字表法分兩組，參照組35例中，男18例，女17例，年齡43～78歲，平均（58.83±6.28）歲，病程1～6年，平均（3.02±0.62）年。觀察組35例中，男16例，女19例，年齡45～79歲，平均（58.88±6.31）歲，病程1～7年，平均（3.04±0.63）年。兩組一般資料無顯著差異。

1.2方法

參照組給予常規(guī)護理，包括藥物治療中降糖藥物的應用指導、胰島素治療中注意事項講解、日常血糖監(jiān)測中血糖水平的觀察記錄、患者飲食結(jié)構(gòu)中營養(yǎng)元素搭配的設計，同時，需要做好患者集中健康教育，就糖尿病病情、血糖監(jiān)測、合理飲食等進行講解。

觀察組在常規(guī)護理基礎(chǔ)上增加個體化全程健康教育。相較于集中健康教育，在健康教育的模式上更加重視患者一般需求。首先，于患者入院時做好患者病情、日常飲食、運動及生活習慣等信息的了解，在患者接受血糖監(jiān)測與治療的過程中，向患者了解其對于糖尿病健康知識的掌握情況。其次，在患者住院全過程中，給予患者不同類型的健康教育，包括通過指導患者進行自我血糖監(jiān)測、展開健康知識問答、分發(fā)健康知識宣傳手冊等方式進行健康宣教。同時，根據(jù)患者入院后不同治療或診斷階段，展開分階段的健康教育，例如患者初入院時，給予健康常識的集中宣教，而后根據(jù)患者病情設計個體化方案，以分階段健康沙龍、健康知識講座等方式，給予患者不同時期的健康教育，或以患者不同時期健康知識掌握情況，調(diào)整宣講計劃，使得患者形成對糖尿病健康知識更多的了解。最后，患者出院前可通過電話、微信等方式取得聯(lián)系，給予患者出院前指導，通過隨訪方式，督促患者落實飲食、運動計劃。

1.3觀察指標

比較兩組患者糖尿病健康知識掌握情況（以健康知識問卷進行調(diào)查，總分100分，包括疾病知識、飲食知識、運動知識、用藥知識、血糖監(jiān)測5個項目，得分高表示健康知識掌握好），并于出院前評估患者血糖控制達標率（空腹、餐后2h、睡前血糖水平達標連續(xù)超過5d為血糖控制達標）。

1.4統(tǒng)計學分析

采用統(tǒng)計學軟件SPSS24.0進行數(shù)據(jù)分析與統(tǒng)計處理，計量資料行t檢驗，計數(shù)資料行x2檢驗，統(tǒng)計學有意義表示為P<0.05。

2結(jié)果

觀察組糖尿病健康知識問卷調(diào)查得分（92.30±3.20）分，高于參照組（85.84±4.34）分，血糖控制達標率94.29%（33/35），高于參照組77.14%（27/35），差異有統(tǒng)計學意義（t=7.088、x2=4.200，P<0.05）。

3分析與討論

糖尿病作為常見基礎(chǔ)疾病，臨床發(fā)病率較高，早期進行病情干預對控制病情發(fā)展具有重要作用[3]。給予糖尿病患者院內(nèi)護理，多以干預患者日常用藥、飲食、運動等方式，提高患者血糖調(diào)節(jié)水平，控制血糖波動。但單純通過護理干預的方式難以有效提高患者血糖自我控制意識，為此，在健康教育模式中，還需要遵循患者為核心原則，展開個體化全程健康教育，根據(jù)患者對與健康知識的需求，展開患者入院至出院全過程健康教育[4]。本次研究中指出，相較于常規(guī)的護理，在增加個體化全程健康教育的護理模式下，患者對健康知識的了解更深刻，且血糖控制達標率更高。個體化全程健康教育以患者入院時一般情況的了解，評估患者對糖尿病健康知識的掌握情況，并根據(jù)患者住院期間對健康宣教的接受情況，展開多種模式的健康教育，使得健康宣教能夠貫穿于患者病情干預全過程，這顯著提高了患者對于糖尿病健康知識的了解，也能夠提高患者對自身病情的重視，從而提高患者血糖自我控制意識，改正患者不同的飲食、運動行為及習慣，所以在健康教育下，患者的血糖控制達標率也顯著提升[5]。

總的來說，糖尿病患者的護理中，給予個體化全程健康教育，能夠顯著提高患者健康知識掌握水平，促進血糖控制達標，應用效果顯著。

參考文獻：

[1]張思思. 個體化全程健康教育模式應用于糖尿病患者護理中價值觀察[J]. 臨床醫(yī)藥文獻電子雜志，2019，6（11）：83.

[2]鄭輝. 探討個體化全程健康教育模式在糖尿病患者護理中的作用[J]. 世界最新醫(yī)學信息文摘，2019，19（91）：233-234.

[3]王文潔. 個體化全程健康教育模式在糖尿病患者護理中的作用[J]. 中西醫(yī)結(jié)合心血管病電子雜志，2020，8（18）：116+119.

[4]王雪菲. 全程健康教育模式在糖尿病患者護理管理中的作用研究[J]. 中國繼續(xù)醫(yī)學教育，2019，11（34）：167-170.

[5]陳彩霞. 探討個體化全程健康教育模式在糖尿病患者護理中的作用[J]. 臨床醫(yī)藥文獻電子雜志，2019，6（89）：98+100.

（蘭州市第一人民醫(yī)院?甘肅蘭州?730000）