借助英文名著，增強(qiáng)高中英語教學(xué)的效果

豆雪萍

為了切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的英語水平，教師要創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，可以利用英語名著輔助高中英語教學(xué)，在充分緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和緊張感、減少學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)面情緒的同時，讓學(xué)生愛上閱讀，借此不斷提高學(xué)生的閱讀與寫作能力。

一、英語名著閱讀對于高中英語教學(xué)的重要意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣

英語名著故事比較有趣，更容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、讓學(xué)生愛上閱讀。通過英語名著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)這種具有新意的教學(xué)方式極大地迎合了高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在放松學(xué)生身心的同時能夠極大地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在興趣的牽引下深入學(xué)習(xí)。

（二）增加學(xué)生的英語詞匯量

高中階段的英語試題中陌生詞匯很多，學(xué)生的英語詞匯量如若太過于匱乏，將會對學(xué)生的英語閱讀造成很大的困難，進(jìn)而影響英語成績。但是英語教材中所學(xué)詞匯量有限，因此教師還要讓學(xué)生養(yǎng)成多多閱讀英文書籍的習(xí)慣，擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量。英語名著不僅內(nèi)容引人人勝，而且詞句豐富，引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)的英語名著，不僅可以調(diào)動學(xué)生的英語興趣，還能夠幫助學(xué)生記住許多重要的單詞。

（三）提升英語寫作能力

英語名著中的語法、詞匯的使用都十分值得學(xué)習(xí)。通過閱讀英文名著，學(xué)生可以記住里邊的詞匯以及精彩的表達(dá)，便于日后為自己所用，進(jìn)而為自己的作文添彩。閱讀英文名著是提高學(xué)生英語寫作水平的重要途徑之一。

二、怎樣利用英語名著閱讀輔助高中英語教學(xué)

（一）選擇適合學(xué)生的英語名著

首先，英語名著閱讀并不是隨便哪一本都可以，教師應(yīng)當(dāng)對名著中的句式難度、篇幅長短進(jìn)行綜合考慮，選擇適合學(xué)生英語水平的優(yōu)秀讀物，并盡量與教材內(nèi)容相統(tǒng)一。例如，人教版英語教材必修三Unit3The Million Pound主要內(nèi)容改編自馬克·吐溫中短篇小說《百萬英鎊》，它主要是通過對話的形式對人們金錢至上的思想進(jìn)行了深深的諷刺，對于學(xué)生的價值觀具有很好的教育意義。教師可以利用假期時間讓學(xué)生閱讀名著，提前了解文章中的語言特點(diǎn)以及詞匯和語句、深入了解這本書籍所要表達(dá)的內(nèi)容，為開學(xué)后對于節(jié)選片段的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。除此之外，《傲慢與偏見》《雙城記》《簡愛》等，都是值得一讀的好作品。

（二）加強(qiáng)讀前指導(dǎo)

良好的教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)是以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣、提高閱讀效果，教師可以結(jié)合相關(guān)單元的教材內(nèi)容對該名著的作者、生平經(jīng)歷等進(jìn)行介紹，便于學(xué)生理解。如：人教版英語教材必修三Unit3 The Million Pound的Warming Up以及Pre-reading是對作者的簡要介紹以及文章的問題導(dǎo)人，教師可以借助教材內(nèi)容對作者的寫作背景等進(jìn)行介紹，讓學(xué)生對作者的寫作意圖有一個大致的了解，并帶著興趣進(jìn)行自由閱讀。

（三）泛讀為主，精讀為輔

高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)時間比較緊張，因此精讀名著幾乎是不可能做到的，教師可以結(jié)合教材通過泛讀為主、精讀為輔的方式引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著。這樣不僅節(jié)省了學(xué)習(xí)時間，還會讓學(xué)生通過精讀片段的學(xué)習(xí)受益匪淺。以英文名著《百萬英鎊》為例，教師將必修三Unit3的Reading以及Learning about Language兩篇文章作為精讀課文，通過分角色朗讀等引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容以及人物心情，并對該篇文章的詞匯（take a chance、manner、reserve等）、語法、內(nèi)容等進(jìn)行重點(diǎn)的學(xué)習(xí)與講解，提高學(xué)生的英語水平。對于小說的其它部分學(xué)生只需要明白意思即可。

（四）加強(qiáng)讀后鞏固

在閱讀之后，教師還要切實(shí)鞏固學(xué)生的所學(xué)知識，從聽、說、讀、寫等多個方面鍛煉學(xué)生的英語能力、鞏固所學(xué)，不斷提高學(xué)生的英語水平。例如，針對泛讀部分，教師可以采取分角色朗讀，改編情節(jié)等方式;針對精讀部分教師可以列出問題要求學(xué)生回答，以提高學(xué)生對作品內(nèi)容的理解能力、對于詞匯和語法的掌握程度。

總而言之，英文名著對于學(xué)生英語水平的提高具有十分重要意義，因此教師一定要重視開展名著閱讀活動，不斷轉(zhuǎn)變自己的教育觀念并創(chuàng)新教學(xué)形式，利用英文名著輔助高中英語教學(xué)，通過精讀與泛讀相結(jié)合、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)等形式提高學(xué)生的閱讀水平。

（作者單位：甘肅省寧縣第四中學(xué)）