小學(xué)體育教師有效性教學(xué)行為思考

鄒露

在教育改革的大背景之下，這對當前的小學(xué)體育教學(xué)提出了新的要求和標準，教師要積極的進行教學(xué)的改革創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況采取針對性的措施，進而確保教學(xué)的科學(xué)性和有效性，這對于全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)等也有著積極的現(xiàn)實價值。在實際教學(xué)過程中，教師也要做好興趣的激發(fā)，只有學(xué)生對體育學(xué)習(xí)感興趣以后，他們才愿意積極的主動的參與到課堂學(xué)習(xí)中，為全面提升教學(xué)的有效性奠定堅實的基礎(chǔ)。

1 以學(xué)生的興趣作為基礎(chǔ)出發(fā)點，對教學(xué)的內(nèi)容不斷優(yōu)化升級

在小學(xué)階段的體育教學(xué)過程中，學(xué)生年齡普遍較小，特別是針對一年級的學(xué)生而言，他們想要將學(xué)習(xí)體育堅持下去，十分需要興趣的幫助，所以在未來教學(xué)的過程中，教師要多從學(xué)生的角度出發(fā)，合理的設(shè)定教學(xué)的內(nèi)容以及選擇有效的教學(xué)方式，確保更加符合當前階段學(xué)生的心理特點和興趣愛好等。

任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都需要興趣的激發(fā)和引導(dǎo)，為了進一步的提升體育教學(xué)的有效性，教師在設(shè)定具體體育教學(xué)內(nèi)容的過程中就要從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，落實到實際教學(xué)中分析。

首先，教師可以通過趣味的小游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，游戲往往更容易吸引一年級的學(xué)生。除此之外，可以將體育課堂教學(xué)內(nèi)容開拓在戶外場所，可以為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)等提供更加寬闊以及自由的學(xué)習(xí)空間，相比于傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方式，這種教學(xué)更具有趣味性，不僅僅有效提升學(xué)生的身體素質(zhì)，也進一步的開拓了學(xué)生的興趣愛好，為后續(xù)的教學(xué)有效性提升打下堅實可靠的基礎(chǔ)。

其次，教師也可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)定小的比賽活動，一年級學(xué)生往往具有較強的好勝心理，通過加入比賽體系，學(xué)生的學(xué)習(xí)將會更加有動力，也確保了教學(xué)的科學(xué)有效。舉個例子來看，在教學(xué)關(guān)于足球相關(guān)內(nèi)容的過程中，教師可以利用多媒體先播放一些比賽畫面，然后讓學(xué)生對足球比賽規(guī)則和團隊配合有初步的認知，然后在教學(xué)過程中聯(lián)系比賽畫面進行引導(dǎo)教學(xué)，這樣能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情確保教學(xué)的有效和科學(xué)。

2 引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉學(xué)習(xí)習(xí)慣，進一步的保障教學(xué)的有效性

身體素養(yǎng)的提升需要長期的堅持，僅僅利用短時間的課堂學(xué)習(xí)很難全面幫助學(xué)生提升個人的綜合素養(yǎng)和身體機能，所以教師在未來體育教學(xué)的過程中，也要注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣，確保學(xué)生能夠更積極主動的參與到課堂學(xué)習(xí)中，熟練掌握有效的體育技能。但是結(jié)合實際教學(xué)來看，有一些學(xué)生和教師認為體育不是考試重點科目，沒有在思想上對此有足夠的關(guān)注，最終學(xué)習(xí)的效果不夠理想，而且學(xué)生也缺乏足夠的時間和空間開展體育鍛煉，難以提升教學(xué)的有效性。

所以未來教師在教學(xué)的過程中要科學(xué)合理的做好教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定，改變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)地位，有效突出學(xué)生的主體地位。首先，教師在平時的體育課堂教學(xué)中，也要積極的為學(xué)生布置課后作業(yè)，向?qū)W生灌輸體育鍛煉的重要價值意義，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，久而久之學(xué)生才能夠在思想上重視體育學(xué)習(xí)。其次，教師可以結(jié)合不同學(xué)生的身體素質(zhì)的狀況設(shè)定不同的作業(yè)內(nèi)容，確保每個層次的學(xué)生都能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識進行重點把握。

與此同時，教師也要積極的引導(dǎo)家長參與到第二課堂學(xué)習(xí)和構(gòu)建之中，利用現(xiàn)代化的溝通交流方式，比如，用微信將體育訓(xùn)練的內(nèi)容傳遞給學(xué)生的家長，讓家長起到良好的監(jiān)督作用，最終也可以有效提升教學(xué)的科學(xué)性和有效性。舉個例子來看，在學(xué)習(xí)熱身動作相關(guān)內(nèi)容的時候，教師可以先演示動作給學(xué)生看，然后引導(dǎo)學(xué)生每天在運動前都可以做一遍熱身動作，通過長期的堅持，學(xué)生就很容易養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，有助于進一步提升學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，這也更加符合當前教學(xué)改革的要求。

3 遵從素質(zhì)教學(xué)思想理念，尊重學(xué)會的個性化成長與發(fā)展

在目前的小學(xué)體育教學(xué)之中，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定通常都會參考教學(xué)的大綱，這種傳統(tǒng)和統(tǒng)一的教學(xué)方式，可以確保順利完成教學(xué)的任務(wù)，但是很難達到因材施教的效果，不能夠突出和尊重學(xué)生的個性化成長，不同的學(xué)生往往具備不同的身體素養(yǎng)和興趣愛好等，如果采取一刀切的教學(xué)方式很難確保那些基礎(chǔ)差的學(xué)生能夠緊緊跟上教師的腳步，最終會在心理上產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，難以提升教學(xué)的有效性。因此在未來體育教學(xué)的過程中，教師要科學(xué)的進行教學(xué)定位，尊重每位學(xué)生個性化特點，在課堂教學(xué)中給予學(xué)生更多思考的空間，確保學(xué)生有效開展自主探究學(xué)習(xí)，避免重復(fù)式的學(xué)習(xí)，提升教學(xué)的有效性。其次，針對不同層次的學(xué)生教師也要設(shè)定不同的考核或者是學(xué)習(xí)目標，每位同學(xué)都能為了自己理想的目標而努力，學(xué)習(xí)的效率將大大提升。

4 總結(jié)

綜上所屬，在新的教育改革大環(huán)境之下，想要進一步的提升課堂教學(xué)的有效性，教師就要從學(xué)生實際學(xué)習(xí)狀況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的各種問題，及時的選擇針對性的措施，確保學(xué)生的全面健康成長，這對于進一步提升教學(xué)的效果，確保教學(xué)的有效性等有著更加積極的現(xiàn)實價值。課堂教學(xué)有效性的提升也是一個循序漸進的過程，教師要有足夠的耐心，不僅僅要將基礎(chǔ)的體育知識傳授給學(xué)生，還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉的習(xí)慣。

（作者單位：南京師范大學(xué)附屬中學(xué)江山小學(xué)）