論小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)策略

陳華

小學(xué)體育教學(xué)是培育學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，體育課堂給予學(xué)生的心智的提升以及身體的強(qiáng)化，使得學(xué)生能夠以德智體美勞為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行全方位的共同發(fā)展。伴隨著新課改的逐步推進(jìn)改革，對(duì)于小學(xué)體育課堂的要求也在不斷應(yīng)運(yùn)而生，合作意識(shí)作為小學(xué)體育課堂教學(xué)中的關(guān)鍵點(diǎn)，是每一位小學(xué)體育教學(xué)所要著重培育和加強(qiáng)的，合作意識(shí)的有效構(gòu)建和培養(yǎng)能夠讓學(xué)生獲得優(yōu)秀的精神文化熏陶，進(jìn)而有助于學(xué)生良好綜合素質(zhì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)建構(gòu)和發(fā)展。

小學(xué)體育教育在學(xué)生德智體美勞的培養(yǎng)中是不可或缺的，其教學(xué)效果是學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。在體育教學(xué)工作中，使學(xué)生擁有健康的體魄，培養(yǎng)學(xué)生良好心理和積極態(tài)度，是小學(xué)體育教育的主要任務(wù)，而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)能夠使其更快地融入未來的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)生活中。文章旨在將教學(xué)側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)生合作意識(shí)構(gòu)建方式的不斷改革創(chuàng)新中，將素質(zhì)教育落實(shí)到教學(xué)的深處，結(jié)合實(shí)際教學(xué)的具體情況，探究如何在小學(xué)體育教學(xué)中有效培育學(xué)生優(yōu)秀的合作意識(shí)。

1 淺談小學(xué)體育課堂合作意識(shí)培育的潛在教學(xué)問題

合作意識(shí)是基于小學(xué)體育課堂的教學(xué)特點(diǎn)所產(chǎn)生，同樣也是當(dāng)前小學(xué)體育課堂的主要關(guān)注點(diǎn)，合作意識(shí)的有效培育將對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展產(chǎn)生積極性的影響作用。但在實(shí)際教學(xué)過程中，落實(shí)小學(xué)體育課堂合作意識(shí)培育的教學(xué)在有些方面依舊做得不夠充分，存在較為顯著的問題亟待教師進(jìn)行有效解決。

首先，部分教師對(duì)于合作意識(shí)培育在小學(xué)體育課堂中的重視程度始終不夠，并沒有將提高小學(xué)學(xué)生體育合作意識(shí)提至教學(xué)的主要日程，遵從仍舊是傳統(tǒng)小學(xué)體育課堂中機(jī)械化的項(xiàng)目安排，并沒有開展有效的合作意識(shí)培育活動(dòng)項(xiàng)目，進(jìn)而使得體育課堂缺失品德素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。

其次，是小學(xué)體育教師在針對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的培育落實(shí)層面不夠完善，許多教師對(duì)于合作意識(shí)的培育停留在簡(jiǎn)單的比賽舉辦中，尚未能夠深入課堂全方位構(gòu)建，在合作運(yùn)動(dòng)的多元化、趣味化和互動(dòng)性方面沒有開展有效的延伸與拓展，從而使得合作化的小學(xué)體育課堂無(wú)法契合學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求和興趣點(diǎn)，極大程度削減了小學(xué)體育課堂合作意識(shí)培育的有效性。

最后，許多教師對(duì)于課堂的把控往往呈現(xiàn)“一意孤行”的特點(diǎn)，并未給予學(xué)生足夠的自由發(fā)展空間，讓學(xué)生能夠在自主探究的過程中，在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)過程中自覺構(gòu)建與他人的合作意識(shí)，從而使得小學(xué)體育課堂合作意識(shí)的培養(yǎng)往往達(dá)不到理想的教學(xué)預(yù)期。

2 把握小學(xué)體育課堂合作意識(shí)培育的基本教學(xué)原則

2.1 以興趣為首，把握多元化體育課堂教學(xué)

在小學(xué)體育教學(xué)合作意識(shí)的培養(yǎng)中，把握教學(xué)的多元性是教學(xué)的基本原則之一。相關(guān)小學(xué)體育教師需要避免被傳統(tǒng)體育課堂的教學(xué)模式所局限思維，而是應(yīng)該從教學(xué)方法、教學(xué)模式以及賽事活動(dòng)等多方角度開展深度創(chuàng)新，融合學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行拓展和延伸，從而有效激發(fā)學(xué)生的興趣，促使興趣引導(dǎo)學(xué)生開展合作意識(shí)的自覺培育，使學(xué)生可以在寓教于樂中進(jìn)行合作意識(shí)的有效培養(yǎng)。因此，把握小學(xué)體育教學(xué)的多元性特點(diǎn)是針對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和激情性學(xué)習(xí)的雙層角度出發(fā)，而產(chǎn)生教學(xué)基本性原則。

2.2 以引導(dǎo)為主，把握自主性合作意識(shí)培養(yǎng)

教師在小學(xué)體育課堂的實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)該更多地充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，避免在課堂教學(xué)中出現(xiàn)“教學(xué)一言堂”的現(xiàn)象。小學(xué)體育教師必須給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)和培育空間，通過在活動(dòng)中以言語(yǔ)引導(dǎo)和動(dòng)作指揮的方式，讓學(xué)生能夠漸漸學(xué)會(huì)如何與他人開展有效的合作，學(xué)會(huì)在活動(dòng)競(jìng)賽中正確地與他人進(jìn)行溝通、協(xié)商、互助，在共同完成賽程目標(biāo)的過程中構(gòu)建優(yōu)秀的合作意識(shí)。故此，教師必須將引導(dǎo)式教學(xué)落實(shí)到底，充分尊重學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的需求，才能更好地發(fā)揮合作意識(shí)的培育效果。

2.3 以實(shí)踐為本，落實(shí)理論化合作意識(shí)傳輸

實(shí)踐是小學(xué)體育課堂中不可或缺的環(huán)節(jié)，同樣是落實(shí)學(xué)生合作意識(shí)有效培育最主要的基本途徑，因此相關(guān)小學(xué)體育教學(xué)需要堅(jiān)持“實(shí)踐為本”的教學(xué)理念，在合作性的賽事和活動(dòng)實(shí)踐當(dāng)中促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)的逐步構(gòu)建。與此同時(shí)，理論性的知識(shí)也是小學(xué)體育教學(xué)合作意識(shí)培育的有機(jī)組成部分，相關(guān)體育教師切忌不能忽略理論教學(xué)的關(guān)鍵作用，而是應(yīng)在課堂教學(xué)過程中自然融入理論性的知識(shí)，結(jié)合實(shí)踐開展深度教學(xué)，從而有效引導(dǎo)學(xué)生樹立優(yōu)秀的合作意識(shí)。

3 探究小學(xué)體育課堂合作意識(shí)培育的有效教學(xué)路徑

3.1 深入延展多元化合作性體育課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐

處于小學(xué)階段的學(xué)生，其好奇心和好玩心是其最為顯著的年齡特點(diǎn)，因此相關(guān)教師在授課過程中，必須抓住其個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)訴求開展體育課堂的有效建設(shè)，在基于傳統(tǒng)小學(xué)體育課堂活動(dòng)項(xiàng)目的層面，適當(dāng)融合學(xué)生的喜好，并且對(duì)于課堂活動(dòng)項(xiàng)目的形式開展針對(duì)性的多元?jiǎng)?chuàng)新，從而有效拔高學(xué)生的課堂興趣點(diǎn)，促使合作意識(shí)構(gòu)建的更加深入化。

比如，筆者在日常教學(xué)的過程中，會(huì)開展不同的團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽活動(dòng)幫助學(xué)生構(gòu)建合作意識(shí)。我會(huì)在每節(jié)課堂中安排各不相同的教學(xué)活動(dòng)，在籃球課堂上，要求學(xué)生以五人一組進(jìn)行籃球?qū)官?，并讓學(xué)生進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)指定和充分的賽場(chǎng)交流，逐步養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作的優(yōu)秀意識(shí)。此外，我還會(huì)舉行趣味穿衣接力賽，學(xué)生通過終點(diǎn)穿衣為接力，以完成時(shí)間作為評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，不僅提升了課堂的趣味性，還有助于學(xué)生合作意識(shí)的建立。

分析上述案例可知，課堂教學(xué)活動(dòng)的多樣性是小學(xué)體育課堂的關(guān)注點(diǎn)，也是相關(guān)教師能夠致力的創(chuàng)新點(diǎn)，因此把握好小學(xué)體育課堂教學(xué)的多樣性是當(dāng)前合作意識(shí)培育的重要途徑。教師在延伸體育課堂多元化的層面，需要立足于活動(dòng)的趣味性、科學(xué)性和全面性加以建構(gòu)，使得小學(xué)體育課堂中合作意識(shí)的針對(duì)性培育更加有效。

3.2 充分落實(shí)多樣化合作性教學(xué)案例素材課堂展示

學(xué)生的合作意識(shí)培育不單單局限于教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，其中理論性的教學(xué)更是重中之重，教師需要在課堂中積極引入相關(guān)的體育合作性教學(xué)案例，輔助學(xué)生能夠更加全面的理解合作意識(shí)在團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽中的展現(xiàn)和積極作用。并且，多樣化的教學(xué)案例能夠激活課堂的趣味性和生動(dòng)性，使得合作意識(shí)的展現(xiàn)能夠更加直白和客觀，有助于學(xué)生的理解、掌握。

比如，我在小學(xué)體育合作意識(shí)培育課堂的教學(xué)中，會(huì)定期在每個(gè)月進(jìn)行理論性的課程講授，在教學(xué)前會(huì)從互聯(lián)網(wǎng)中尋求以合作為主的經(jīng)典團(tuán)隊(duì)比賽案例，并通過視頻剪輯、PPT反映的形式對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行整合。在實(shí)際授課過程中，我要求學(xué)生在觀看體育比賽視頻的同時(shí)，對(duì)視頻中合作意識(shí)的體現(xiàn)、合作意識(shí)的產(chǎn)生以及其發(fā)揮的作用進(jìn)行記錄，并在課后環(huán)節(jié)開展觀后感的交流。

分析上述案例可知，教師能夠借助多媒體技術(shù)中的圖文結(jié)合以及視頻播放的形式，向?qū)W生全面展現(xiàn)相關(guān)的合作經(jīng)典賽事案例，讓學(xué)生在觀看比賽、了解事例的過程當(dāng)中對(duì)合作意識(shí)能夠具備相對(duì)清晰的理解，同時(shí)利用合作意識(shí)成功發(fā)揮的案例激發(fā)學(xué)生對(duì)于合作的重視程度，使得合作意識(shí)更加深入人心。

3.3 全面制定連帶化合作性教學(xué)意識(shí)課堂檢驗(yàn)機(jī)制

合作意識(shí)的構(gòu)建單單依靠散狀的教學(xué)訓(xùn)練和課堂授課是無(wú)法有效完成的，因而教師必須制定科學(xué)合理，且具備較強(qiáng)針對(duì)性的教學(xué)檢驗(yàn)機(jī)制，從而利用機(jī)制條例引導(dǎo)學(xué)生能夠更加高效地完成合作性教學(xué)意識(shí)的構(gòu)建。并且，教師應(yīng)把握寓教于樂的教學(xué)特點(diǎn)，可以借助一些課堂小游戲幫助學(xué)生進(jìn)一步完善合作意識(shí)的培育。

比如，在小學(xué)體育課堂的教學(xué)中，我會(huì)在學(xué)期開始階段與學(xué)生共同制定《課堂比賽合作意識(shí)培育規(guī)則》，其中明確要求每一位學(xué)生必須參與團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽活動(dòng)中，并且規(guī)定學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中，應(yīng)當(dāng)和團(tuán)隊(duì)其他成員進(jìn)行充分的溝通，并且主動(dòng)融入集體當(dāng)中，將溝通作為常態(tài)化的合作方式。并且，我會(huì)在課堂空隙中融入訓(xùn)練合作意識(shí)的小游戲，讓學(xué)生在放松的狀態(tài)下更好地培育合作意識(shí)。

分析上述案例可知，通過對(duì)于課堂檢驗(yàn)機(jī)制的全面構(gòu)建，以及相關(guān)小學(xué)體育課堂秩序條例的制定，能夠給予學(xué)生大致的合作意識(shí)培育路徑基本框架，從而使得學(xué)生能夠在捷徑中更加高效地完成合作意識(shí)的培育和建構(gòu)。同時(shí)，適當(dāng)?shù)挠螒蚧虒W(xué)能夠優(yōu)化小學(xué)體育課堂的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而促進(jìn)合作意識(shí)教學(xué)的效率和水平。

3.4 有效把握合作化體育課堂教師引導(dǎo)性授課

小學(xué)體育教學(xué)在以培育合作意識(shí)為目的的課堂教學(xué)中，應(yīng)擺正個(gè)人的教學(xué)地位，將教師角色向引導(dǎo)者的方向進(jìn)行固定和發(fā)展。因此，教師在合作意識(shí)課堂培育實(shí)踐中應(yīng)適當(dāng)切入課堂，通過引導(dǎo)、啟發(fā)的方式讓學(xué)生明確合作意識(shí)的構(gòu)建途徑和方式。

比如，筆者在授課中就致力于充當(dāng)合作意識(shí)培育體育課程中的引導(dǎo)者角色，在學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)比賽和活動(dòng)的過程中，我會(huì)主動(dòng)減少課堂實(shí)踐的干預(yù)，而是鼓勵(lì)學(xué)生通過自主交流溝通完成合作實(shí)踐。同時(shí)，我會(huì)在課后環(huán)節(jié)召集部分體育小組進(jìn)行討論，為學(xué)生如何開展更為高效的合作提供有建設(shè)性的意見，幫助學(xué)生在往后的教學(xué)中及時(shí)改正不足，補(bǔ)缺補(bǔ)漏，進(jìn)而達(dá)到合作的理想效果。

分析上述案例可知，小學(xué)體育教師在培育學(xué)生合作意識(shí)的授課過程中，需要給予學(xué)生一定的自由發(fā)展空間，保持課堂的自由度和個(gè)性化，同時(shí)也要適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)和啟發(fā)，使學(xué)生能夠更加高效地建立其體育合作意識(shí)。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，加強(qiáng)當(dāng)前小學(xué)體育課堂中的合作意識(shí)培育是現(xiàn)代新課改背景下小學(xué)體育教學(xué)的主流趨勢(shì)之一，體育課堂不單是幫助學(xué)生鍛煉強(qiáng)健的體魄，更在于優(yōu)化學(xué)生的文化精神內(nèi)涵。而培育學(xué)生的合作意識(shí)能夠幫助學(xué)生構(gòu)建優(yōu)秀的精神品質(zhì)，相關(guān)教師要把握個(gè)性化的小學(xué)體育教學(xué)，以全面性、多樣化、深入化的角度出發(fā)構(gòu)建合作意識(shí)培育課堂，并針對(duì)課堂的活動(dòng)環(huán)節(jié)和相關(guān)項(xiàng)目展開延伸和創(chuàng)新，在寓教于樂的過程中促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的高效培育。

（作者單位：浙江省臺(tái)州市天臺(tái)縣三合鎮(zhèn)港南小學(xué)）