初中體育高效課堂的構(gòu)建對策分析

石楊峰

本文主要從初中體育高效課堂的構(gòu)建對策分析出發(fā)，并結(jié)合當下初中體育課堂教學質(zhì)量的提升進行闡述說明。隨著新課改的不斷改革，初中體育教學的教學地位也在不斷的上升，同時也越來越重視學生的全面發(fā)展。受到應試教育的影響，學生普遍對體育方面比較落后。隨著教育的不斷改革倡導以學生為學習的主體，進而促進學生的全面發(fā)展。

學生積極參與學習的積極性是體育課堂教學高效發(fā)展的主要前提，同時體育教師在教學中也發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。教師應當運用有效的教學方式，進而讓學生積極的參與到體育的課堂中，教學中應當重視以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主體地位。有效的提升學生的積極性就可以使體育課堂的教學效果顯著提升。隨著新時代的不斷發(fā)展，人們的生活越來越現(xiàn)代化，學生接觸過互聯(lián)網(wǎng)上五彩斑斕的世界之后就會覺得對自然的體育課堂有抵觸心理，從而導致學生沒有跟上教師的思路，教師也不能發(fā)揮出體育教學對學生的意義。

1 目前初中體育課堂教學當中存在的問題

1.1學生主動參與能力低

學生沒有積極的參與到體育教學中的主要原因就是學生沒有參與的意識，同時也對體育學習缺少一定的興趣。體育教師在進行上課的過程中，教師所講的模式并沒有激發(fā)學生對體育的興趣，而且學生在上課過程中都是被動的接受教師的講課內(nèi)容，從而導致學生沒有主動參與的積極性。

1.2教學內(nèi)容過于單一

大部分的體育教學中教學內(nèi)容都過于單一，比如說在教學工作質(zhì)量評定方面，部分的教師都會根據(jù)學生的成績作為主要的評定標準，進而完成最后的教學質(zhì)量評定工作，這樣的方式對于學生來說往往會出現(xiàn)逆反心理，從而導致課堂的教學內(nèi)容變得枯燥無味。

1.3在教學中沒有體現(xiàn)學生的主體地位

根據(jù)目前的初中體育教學情況來看，大部分教師依然在課堂中處于主體地位，而學生只是被動的接受知識，并沒有將學生放在主體的地位，不僅如此，在教學的過程中教師也沒有及時的和學生進行溝通，從而導致學生沒有機會參與到課堂中。由此可見，學生在學習中的主體地位顯得直觀重要。

2 初中體育高效課堂的構(gòu)建對策分析

2.1創(chuàng)建良好的教學環(huán)境，提升學生主動參與的積極性

如何才能有效的促進學生的個性發(fā)展，首先要做的就是改變學生的學習環(huán)境，好的學習環(huán)境對于學生來說可以提升學生參與的積極性，從而使學生可以有效的掌握相關(guān)的知識，進一步激發(fā)學生主動參與到課堂的積極性。不僅如此，在初中的體育教學中創(chuàng)造良好的教學環(huán)境已經(jīng)成為關(guān)鍵性的問題，學校應當加強體育教師師資隊伍的建設，同時還應當結(jié)合學生的興趣進行教學。因為學生的個性發(fā)展與師生之間的交流有著很大的關(guān)系，由此可見，教師在教學的過程中應當加大與學生交流的程度。想要提升學生對體育的意識教師就應當從學生的角度出發(fā)，用平等的姿態(tài)尊重每一位學生，由此不僅可以提升學生對體育的意識還可以讓學生的體育知識得到拓展，從而改變學生只喜歡體育的現(xiàn)狀。

2.2發(fā)揮學生的主體地位，給予學生充足的發(fā)展空間

在教學的過程中，大部分的教師都會在課堂中處于主體地位，導致這樣的原因是因為大部分教師的教學模式都是以講授的方式來上課，同時教師只是當面的進行知識的講授，學生被動接受，但是這樣的教學模式并不能滿足目前的教學需求，導致學生沒有掌握知識。由此一來，教師在教學的過程中應當發(fā)揮學生的主體地位，而教師則是引導者，并結(jié)合學生的興趣完成教學的主要內(nèi)容，從而深化體育教學。體育課程和其他課程不同的是它具有一定的靈活性，所以教師在課程內(nèi)容的制定上有很大的發(fā)揮空間，進而設計出學生喜歡的教學內(nèi)容，比如說在某項運動中，教師應當改變以往的教學模式，運用精彩的體育訓練來豐富以往的運動形式，從而使學生的課堂內(nèi)容更加豐富。通過豐富的課堂活動來促進學生的個性發(fā)展。

2.3把教學的內(nèi)容滲透到游戲活動中

讓學生參與搭到體育游戲中其主要的目的就是為了更好的表達體育教學的真正目的，教師在進行體育教學的過程中不僅要教授學生相關(guān)的體育知識，同時還要讓學生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，同時，教師還應當在教學的過程中不能過于重視體育知識的講解，這樣反而會適得其反，導致課堂變得枯燥無味。由此一來，為了避免這樣的情況出現(xiàn)，教師在教學過程中就應當把體育游戲與體育知識進行相互的結(jié)合，教師還應當在進行游戲之前想學生講解相關(guān)的體育基礎，從而使學生更加快速的進入到體育游戲當中，進而通過游戲的形式來加深學生對所學知識的更深刻印象，使所教授的體育知識不再那么枯燥無味。舉例來說，在進行“加速跑”的課程教學中，教師可以根據(jù)上課的內(nèi)容來設置相關(guān)的游戲，并在游戲開始之前對“加速跑”進行知識的講解，從而促使學生可以做好游戲前的準備工作，有了一定的體育知識基礎，學生就會在進行游戲時避免出現(xiàn)意外的現(xiàn)象。在相關(guān)的游戲過程中，教師可以根據(jù)“加速跑”的教學內(nèi)容來設置相關(guān)的小游戲，比如說“加速接力跑”就可以，在開始進行游戲之前，教師可以先向?qū)W生講述在開始游戲之前應當做什么，又或者是在進行“加速跑”應當注意什么等等，學生在開始游戲時，教師的任務不僅是要當好裁判，還應該對每一個參加游戲的學生的起跑動作以及具體的跑步方式進行講解，并對學生的錯誤進行及時的糾正，進而要求學生學會在游戲中總結(jié)。由此一來，大大提升了學生主動參與體育課程的積極性，同時還解決了課堂枯燥無味的現(xiàn)象，進而使學生可以在體育游戲中學習到更多的體育知識。

3 結(jié)束語

總而言之，高效體育課堂的構(gòu)建可以使學生積極的參與到體育課程中可以幫助學生培養(yǎng)健康的體魄，以及為學生綜合素質(zhì)發(fā)展奠定堅實的基礎。讓學生積極主動的參與到體育課程中教師也有著至關(guān)重要的作用，與此同時教師還應當改變傳統(tǒng)的教學模式，進而不斷的完善現(xiàn)代化的教學模式，激發(fā)學生對體育課堂的積極性，進一步促進學生的全面發(fā)展。

（作者單位：浦江縣黃宅中學）