體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的合理運(yùn)用

吳斌

為了保證學(xué)生身心的健康發(fā)展，對于學(xué)生的體育素養(yǎng)給予了越來做多的關(guān)注，利用怎樣的方式來提升體育教學(xué)的效果是教師應(yīng)該重點(diǎn)研究的方向，而游戲是小學(xué)生共同感興趣的話題，將游戲形式與體育教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，可以有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步促進(jìn)體育課堂的教學(xué)效率，所以教師應(yīng)該在日常教學(xué)過程中，不斷總結(jié)和探究更適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

隨著時代觀念的不斷進(jìn)步，家長和教師都在積極的改變自我偏見，德、智、體、美、勞全面發(fā)展已經(jīng)成為了培養(yǎng)新時代小學(xué)生的基本標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)的重視程度不斷提高，怎樣在利用游戲形式開展小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)而使體育教學(xué)對于學(xué)生成長發(fā)揮重要作用值得每一個教師進(jìn)行深度考量，在應(yīng)試教育理念的影響之下，體育教學(xué)的開展也同樣遭遇了瓶頸。本文將圍繞借助游戲形式開展體育教學(xué)的重要性、小學(xué)體育教學(xué)在開展過程中遇到的難題、以及利用游戲形式開展體育教學(xué)的有效策略。

1 借助游戲形式開展體育教學(xué)的重要性

在傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)中，教師往往按照滿堂灌式的教學(xué)方式展開教學(xué)，這樣的教學(xué)方法常常會打消學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將游戲形式與體育教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，真正發(fā)揮體育教學(xué)對于學(xué)生發(fā)展的重要作用，在者可以活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生自身的認(rèn)知能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

2 小學(xué)體育教學(xué)在開展過程中遇到的難題

2.1教師的素質(zhì)還有待進(jìn)一步提高

小學(xué)體育的課程內(nèi)容比較簡單，依靠關(guān)系或者是因為學(xué)校缺乏體育教師，就放松了對于小學(xué)體育教師的招聘要求，尤其在農(nóng)村，小學(xué)體育教師的招聘門檻特別低，無論什么專業(yè)都可以充當(dāng)體育教師，所以很多教師并沒有專門的職業(yè)素養(yǎng)，缺乏專業(yè)技能，更有甚者對于小學(xué)體育的教授內(nèi)容和教授方式?jīng)]有一點(diǎn)了解，簡單的認(rèn)為小學(xué)生的體育課就是跑跑步、做做操等一系列的簡單項目，所以體育課上常常是草草了事，便讓學(xué)生進(jìn)行自由活動。

2.2忽視學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)中，教師對于自身的定位存在錯誤的認(rèn)知，一直占據(jù)課堂的主體，在體育課堂的開展過程中，往往直接給學(xué)生講授一些有關(guān)訓(xùn)練項目的注意點(diǎn)，讓學(xué)生模仿自己的演示直接開始自主練習(xí)，學(xué)生們被動的接受老師傳授的知識，不利于自身創(chuàng)造性思維的發(fā)展，不利于自身創(chuàng)造性思維的發(fā)展，所以，對于體育知識的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出敷衍、懈怠的態(tài)度。

3 利用游戲形式開展體育教學(xué)的有效策略

3.1小組合作完成體育游戲練習(xí)

小組合作進(jìn)行體育可以培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊合作意識和協(xié)調(diào)能力，提高學(xué)生對于游戲的參與度，更好的促進(jìn)課堂效率的提升。例如教師在講解人教版小學(xué)體育《有趣的列隊練習(xí)》，教師不要一上來就直奔主題，給學(xué)生講解一大堆理論性知識，教師可以組織學(xué)生玩“大魚網(wǎng)”的游戲，這樣可以有效活躍課堂的氛圍，教師可以鼓勵學(xué)生自由結(jié)組，全班一共分為四組，第一組先當(dāng)漁網(wǎng)，第二組、三組當(dāng)小組，第四組做裁判和觀察者，然后依次循環(huán)，這樣可以讓小組成員都有休息和玩耍的時間，有效保證體育課堂的高效開展。教師也要在一旁及時的觀察和指導(dǎo)，保證游戲的順利進(jìn)行和學(xué)生的人身安全。

3.2利用游戲教學(xué)來提高學(xué)生的反應(yīng)能力

小學(xué)體育課堂在很多項目的開展中都會涉及到學(xué)生的反應(yīng)能力的考查，小學(xué)生擁有良好的反應(yīng)能力，能夠更好的促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，為體育教學(xué)的開展做了良好的鋪墊。舉個例子，當(dāng)教師進(jìn)行人教版小學(xué)體育《接力跑》時，這一節(jié)涉及到學(xué)生反應(yīng)能力的訓(xùn)練，教師可以讓全班同學(xué)圍成一個大圈，然后聽老師的指令來進(jìn)行游戲，比如老師下達(dá)指令說：“往前走，往后退，往前跑，倒著跑”，學(xué)生在聽到教師的指令，快速的做出反應(yīng)，對于那些反應(yīng)比較慢的同學(xué)，教師可以鼓勵學(xué)生表演節(jié)目來作為懲罰，這樣可以警示學(xué)生集中注意力，以此來加強(qiáng)學(xué)生的反應(yīng)能力，為學(xué)生的接力賽的體育訓(xùn)練項目做鋪墊，反應(yīng)能力是體育項目中訓(xùn)練的重點(diǎn)，而利用游戲形式來訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力將會大大提高課堂的教學(xué)效率。

3.3教師應(yīng)該選擇合適的游戲內(nèi)容

體育課堂中游戲內(nèi)容的選擇也是一個重要內(nèi)容，教師應(yīng)該針對小學(xué)生的年齡階段、身體素質(zhì)以及心理發(fā)展規(guī)律，來進(jìn)行游戲形式的選擇，比如對于低年級小學(xué)生來說，比較適合一些簡單、有趣的游戲活動，比如“老鷹抓小雞”之類的游戲，對于高年級的學(xué)生來說，他們的身體機(jī)能有了一定程度的鍛煉，所以教師可以選擇一些有針對性的，能夠提升小學(xué)生反應(yīng)能力的游戲，增加游戲難度，比如“拔河比賽”等游戲。

4 結(jié)語

體育教學(xué)已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，教師應(yīng)該積極的探究和總結(jié)適合小學(xué)生的教學(xué)模式，教師可以通過小組合作完成體育游戲訓(xùn)練、利用游戲提高反應(yīng)能力、選擇合適的游戲內(nèi)容，以此來提高體育課堂的教學(xué)效率。

（作者單位：內(nèi)蒙古包頭市青山區(qū)三星小學(xué)）