淺談新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新

彭煉

摘要：在我國(guó)各階段教育中，數(shù)學(xué)科目的地位和作用都至關(guān)重要，其教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，使其更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)能夠?yàn)橐院髮W(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，應(yīng)用合適的教學(xué)方法有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)。這就要求數(shù)學(xué)教師創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)方式方法，樹(shù)立學(xué)生本位思想，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升?；诖耍疚膶?duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新策略進(jìn)行論述，希望給廣大教師一些啟示。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;創(chuàng)新

隨著新課改的不斷深入，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求不斷提高，除了需要更新教學(xué)理念之外，在應(yīng)用教學(xué)方式方法方面也需要進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)和創(chuàng)新，不僅要讓學(xué)生掌握基本數(shù)學(xué)知識(shí)，更要提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力，使學(xué)生能夠滿(mǎn)足現(xiàn)代化發(fā)展需求。想要將數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科學(xué)好，要求學(xué)生具備較強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維能力及空間想象能力，因此，作為數(shù)學(xué)教師，其任務(wù)十分重要，必須采取有針對(duì)性性策略訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維及學(xué)習(xí)能力，從而提高教學(xué)綜合成效。

一、游戲教學(xué)法的充分利用

處于小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，精力充沛，愛(ài)好玩耍，但是注意力集中時(shí)間較短，由此看來(lái)，為了實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)目標(biāo)，必須從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，將更符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)出來(lái)，吸引學(xué)生注意力，這就需要將應(yīng)用游戲教學(xué)法，創(chuàng)建出輕松愉快的課堂氛圍，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)，促進(jìn)教學(xué)效果的提升[1]。

比如在學(xué)習(xí)西師版三年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)東南西北》這一課內(nèi)容時(shí)，教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生對(duì)四個(gè)方向進(jìn)行了解，同時(shí)可以根據(jù)給定的一個(gè)方向?qū)⑵渌齻€(gè)方向確定下來(lái)，并且能夠準(zhǔn)確描述出各個(gè)方向的物體。在這節(jié)課教學(xué)中，教師就可以將相關(guān)游戲引進(jìn)來(lái)，讓全體學(xué)生起立，教師根據(jù)實(shí)際情況，說(shuō)出一個(gè)方向，學(xué)生需要立刻面向這個(gè)方向，在游戲過(guò)程中，學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣會(huì)不斷增強(qiáng)，其方位感也會(huì)更強(qiáng)，對(duì)于東南西北的概念理解的更為透徹，同時(shí)也能提高學(xué)生反應(yīng)能力。

二、有序問(wèn)題串的構(gòu)建

想要促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率的提高，關(guān)鍵與核心是培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)思維能力。在此過(guò)程中，問(wèn)題發(fā)揮重要作用，它能夠?qū)⑺季S激活。在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，想要將不同數(shù)量間的關(guān)系有序梳理好，更好的理解和消化重難點(diǎn)知識(shí)，就可以將有序問(wèn)題串構(gòu)建出來(lái)，通過(guò)層層問(wèn)題的引導(dǎo)，將解題思路找到，使思維空間打開(kāi)。比如，在學(xué)習(xí)《年、月、日》這一課內(nèi)容時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年月日，對(duì)三者之間關(guān)系進(jìn)行掌握，對(duì)大小月知曉，同時(shí)記得大月和小月的具體月份。為此，教師就可以構(gòu)建一系列問(wèn)題串，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，例如，教師問(wèn)：今年是什么生肖年？學(xué)生答：牛年。教師問(wèn)：你知道這一年里有多少個(gè)月份嗎？學(xué)生答：12個(gè)月。教師問(wèn)：一個(gè)月有多少天（天）？這時(shí)學(xué)生的回答各不相同，存在很大差異。教師需要針對(duì)學(xué)生問(wèn)題，進(jìn)行相應(yīng)課堂知識(shí)講解，在有序的問(wèn)題串引導(dǎo)中，能夠幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)思維能力[2]。

三、動(dòng)手實(shí)踐的開(kāi)展

眾所周知，實(shí)踐能檢驗(yàn)真理，數(shù)學(xué)這一學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，要想提高學(xué)生的理解能力，必須經(jīng)常開(kāi)展動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，只有這樣，才能使學(xué)生樂(lè)于思考，將良好探究習(xí)慣培養(yǎng)起來(lái)，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，在平時(shí)教師的教學(xué)課堂中，必須重視動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展[3]。

例如，在學(xué)習(xí)《旋轉(zhuǎn)、平移》這一課內(nèi)容時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是正確判斷出平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。在這節(jié)課教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生開(kāi)展動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，比如讓學(xué)生拿數(shù)學(xué)教材從書(shū)桌最左邊平行移動(dòng)到最右邊，或者從最上邊移動(dòng)到最下邊，讓學(xué)生對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行初步感知。教師再組織學(xué)生做一個(gè)簡(jiǎn)易風(fēng)車(chē)，感受風(fēng)車(chē)的旋轉(zhuǎn)。通過(guò)這兩個(gè)動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠體會(huì)到平移和旋轉(zhuǎn)具有較大差異性，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也在不斷增強(qiáng)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量的大幅度提升[4]。

四、生活情境的設(shè)計(jì)

新課改更為注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力，即應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)理論解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐很好結(jié)合在一起。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于教師而言，創(chuàng)新教學(xué)方法至關(guān)重要，這就需要教師以學(xué)生實(shí)際經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，將生活情境設(shè)計(jì)出來(lái)，機(jī)結(jié)合生活與教材內(nèi)容，將契合點(diǎn)找到，進(jìn)而呈現(xiàn)出直觀、真實(shí)的場(chǎng)景，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，將生活與學(xué)習(xí)的橋梁搭建出來(lái)，促進(jìn)高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。

例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)克、千克》這一課時(shí)，教師就可以從實(shí)際生活出發(fā)，將生活中的物品找出來(lái)，如尺子、鉛筆、橡皮、文具盒等，讓同學(xué)們用手掂一掂，感受一下各物體的重量。之后教師可以將天平拿出來(lái)，實(shí)際稱(chēng)量一下各個(gè)物體的重量，為了讓學(xué)生對(duì)1g進(jìn)行掌握，教師可以拿一枚1角硬幣放在天平的一端，另一端放上相應(yīng)砝碼，稱(chēng)量后可知一枚1角硬幣的重量大概就是1g，這樣學(xué)生對(duì)1g的概念就比較清楚了。再如，教師可以將具體場(chǎng)景創(chuàng)造出來(lái)，小明媽媽想要要給小明做豆?jié){，但是發(fā)現(xiàn)黃豆數(shù)量不足，而在網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)的黃豆還沒(méi)有到，這就需要先買(mǎi)1kg黃豆，于是媽媽讓小明去買(mǎi)黃豆，這里涉及到1kg的概念，1kg實(shí)際等于2斤，1斤等于500g，教師這時(shí)就可以帶領(lǐng)同學(xué)們幫助小明稱(chēng)出1kg黃豆，稱(chēng)好后讓同學(xué)們掂量一下，這樣學(xué)生們大致可以感受到1kg的重量，對(duì)1g和1kg的概念更加明確[5]。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，新課改之后，對(duì)于學(xué)生思維和能力培養(yǎng)方面都提出更高要求，這就需要教師改變教學(xué)理念，突出學(xué)生主體地位，對(duì)教學(xué)方式方法進(jìn)行不斷創(chuàng)新，同時(shí)從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，將符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃制定出來(lái)，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)其學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提高，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]寧瑞山. 新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新分析[J]. 學(xué)周刊，2020，25（25）：95-96.

[2]吳桂珍. 探究新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J]. 讀與寫(xiě)，2020，17（34）：159.

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[4]黃麗娜. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新路徑研討[J]. 中外交流，2020，27（11）：203.

[5]黃延生. 淺析小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新途徑[J]. 讀與寫(xiě)，2020，17（22）：154.