探析任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用

曹熙 董一廷

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育水平的提升，高校教育的目標(biāo)從提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)模式已經(jīng)無法更好的滿足時代發(fā)展的實際需求，因此本文就任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探析，希望可以為教學(xué)活動的開展提供有效的建議。

我國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展帶動了我國教育事業(yè)的發(fā)展，使得傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法同時代發(fā)展的實際需要不相符合，必須采取合理的措施進(jìn)行創(chuàng)新。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是全新的教學(xué)方法，可以促進(jìn)我國教育水平的提升，因此在高校體育教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法具有比較大的應(yīng)用價值。

1 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用價值

1.1 全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，教育邁入了全新的發(fā)展階段，教育的目標(biāo)發(fā)生了改變，因此高校教育在新的時期更注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生接受知識的過程是被動的，對于學(xué)習(xí)的興趣不高，使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力無法得到提升，學(xué)生的綜合素質(zhì)在不能得到全面的發(fā)展和提高，而在高校教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自主的探究，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、團(tuán)結(jié)意識以及創(chuàng)新性思維，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.2 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，在進(jìn)行教學(xué)活動的過程中需要采取合理的措施提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在高校體育教學(xué)開展的過程中，如學(xué)生對某門科目缺乏興趣，將對教學(xué)效果大打折扣，因此為了提升高校體育教學(xué)的效果，需要利用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在高校體育教學(xué)中使用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法可以減輕教師對于課堂學(xué)習(xí)的干預(yù)程度，使得學(xué)生在課堂上可以取得更多的自主學(xué)習(xí)時間，激發(fā)學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的興趣。比如在教學(xué)“乒乓球”相關(guān)知識的時候，教師可以利用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法將學(xué)生進(jìn)行分組，并且布置相應(yīng)的任務(wù)，改變原本枯燥的教學(xué)方式，從而有效的提升教學(xué)的趣味性，保證體育教學(xué)的效果。

1.3 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法有助于減輕教師的負(fù)擔(dān)

教師是橋梁。是學(xué)生前進(jìn)路上的燈塔。教師在實際工作中需要有效的發(fā)揮引導(dǎo)作用，從而達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。但是，隨著近幾年教育行業(yè)的迅速發(fā)展，教師面臨的工作壓力顯著增加，尤其是科研壓力、職稱壓力等，這種背景下會導(dǎo)致教師工作的興致不高。因此在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中使用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法可以對學(xué)生進(jìn)行簡單的引導(dǎo)，這樣可以相應(yīng)的減少教師的授課時間，減輕課堂管理的壓力，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主管理的時間，從而可以有效的減輕教師的負(fù)擔(dān)。

2 加強(qiáng)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在高校體育教學(xué)的應(yīng)用

在高校教育開展的過程中，需要采取合理的措施實現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的有效應(yīng)用，從而有效的提升高校體育教學(xué)的效果和水平，推動我國教育水平的提升。

2.1 安排科學(xué)合理的任務(wù)

隨著教育改革的深入推進(jìn)和素質(zhì)教育的深入發(fā)展，個性化教育已經(jīng)成為現(xiàn)代教育開展的有效方法。早在春秋時期，孔子就提出了“因材施教”的教學(xué)理論，但是作為新型的教學(xué)方法的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在布置任務(wù)的時候存在任務(wù)不合理的現(xiàn)象使得任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的作用得不到有效的發(fā)揮，其應(yīng)用價值得不到有效的體現(xiàn)。另外，體育和其他項目相比具有特殊性，對于學(xué)生的身體素質(zhì)的要求比較高。因此在進(jìn)行教學(xué)活動的過程中，教師需要充分尊重學(xué)生的個體差異性，根據(jù)學(xué)生的實際潛力為學(xué)生布置不同的教學(xué)任務(wù)。

比如在教學(xué)和“健美操”有關(guān)的知識時，教師可以讓協(xié)調(diào)性好的同學(xué)完整套路動作的練習(xí)任務(wù)，而協(xié)調(diào)性較差的學(xué)生則練習(xí)基礎(chǔ)性的動作任務(wù)，然后再逐漸進(jìn)行組合等任務(wù)。另外，在進(jìn)行任務(wù)布置的時候，還需要結(jié)合學(xué)生自身的興趣愛好以及學(xué)生自身的運動基礎(chǔ)，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容的難易程度需要適中，不能因為任務(wù)太難打擊學(xué)生的自信心，也不能因為任務(wù)太簡單使得學(xué)生覺得缺乏挑戰(zhàn)性。

2.2 加強(qiáng)對體育課堂的管理

在進(jìn)行教學(xué)活動的時候，為了使得任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的作用可以得到有效的發(fā)揮，需要加強(qiáng)對體育課堂的管理。在進(jìn)行教學(xué)活動的過程中，需要在進(jìn)行教學(xué)活動的時候自覺維護(hù)課堂紀(jì)律，保證教學(xué)活動的開展。高校學(xué)生的年齡比較大，思想素質(zhì)水平比較高，教師對于學(xué)生的課堂紀(jì)律比較放心，教師在進(jìn)行教學(xué)實踐的過程中不對課堂進(jìn)行管理工作。在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，教師布置任務(wù)之后就讓學(xué)生自由活動，對于課堂的紀(jì)律缺乏控制，使得教學(xué)活動無法取得預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。因此，在進(jìn)行教學(xué)活動的過程中，教師需要要求學(xué)生在進(jìn)行自由活動的過程中嚴(yán)格遵守規(guī)章制度，從而促進(jìn)教學(xué)活動的有效開展。

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提升，社會以及人民對于教育的重視程度顯著的增加。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是在全新的發(fā)展背景下提出的新型教學(xué)方法，在高校教學(xué)中具有比較高的應(yīng)用價值。因此，在進(jìn)行教學(xué)活動的過程中需要采取合理的措施將其進(jìn)行應(yīng)用，從而提升教學(xué)效果。

（作者單位：西南科技大學(xué)城市學(xué)院）