略談小學(xué)體育高效課堂構(gòu)建之策略

白鳳玲

現(xiàn)在大部分小學(xué)對(duì)于體育課的重視程度都不夠，學(xué)生熱愛運(yùn)動(dòng)可是不喜歡體育課，老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育授課時(shí)效率不高，學(xué)生具有抵觸心理。為了讓學(xué)生真正的熱愛體育課堂及體育，以生為本的教學(xué)理念逐漸滲透到老師的日常教學(xué)中。小學(xué)體育老師應(yīng)該有強(qiáng)烈的責(zé)任感，在進(jìn)行輕松的運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí)一些重要的體育知識(shí)。老師可以設(shè)計(jì)一系列有趣的教學(xué)內(nèi)容，不僅增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于體育的熱愛，也能在一定程度上提高學(xué)生的身體素質(zhì)。因此，小學(xué)體育老師應(yīng)該在體育教學(xué)中堅(jiān)持以生為本的理念，制定合適的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方向，從根本上提高小學(xué)體育課堂的效率。

1 構(gòu)建高效小學(xué)體育課堂的意義

所謂核心素養(yǎng)是指學(xué)生通過學(xué)習(xí)所具備的適應(yīng)個(gè)人未來終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力。對(duì)小學(xué)體育而言，核心素養(yǎng)不僅涵蓋了學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力，也兼顧了學(xué)生的心理發(fā)展，顛覆了傳統(tǒng)觀念下小學(xué)體育作為副科只能用來強(qiáng)身健體的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，使小學(xué)生體育教學(xué)越來越受到重視。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的初級(jí)階段，對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展有非常深遠(yuǎn)的影響，隨著素質(zhì)教育的深入人心，小學(xué)體育要充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，通過高效的課堂教學(xué)完成對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，突出學(xué)生的主體性，使學(xué)生得到全面的素質(zhì)發(fā)展。

2 小學(xué)體育高效課堂的構(gòu)建策略

2.1 構(gòu)建良好師生關(guān)系

在小學(xué)體育學(xué)科方面，教師也需要費(fèi)很大心思在教學(xué)任務(wù)中，因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生會(huì)有困難和問題需要自己克服和解決，這就也需要體育教師可以和學(xué)生進(jìn)行定時(shí)的學(xué)習(xí)溝通和溝通，教師對(duì)于學(xué)生的心理有一定的了解程度。師生關(guān)系的好壞也很大程度的在影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以構(gòu)建好的師生關(guān)系是非常有必要的，教師盡量創(chuàng)造一個(gè)輕松有趣的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生可以積極主動(dòng)的融入其中。教師可以在課堂中從學(xué)生的神情里去觀察他們的情緒變化，對(duì)于情緒低落的學(xué)生及時(shí)開導(dǎo)。例如，在教師教學(xué)“正確姿態(tài)的自然走”這一課的時(shí)候，走路是日常生活中常見的姿勢(shì)，可是有些學(xué)生做的還是不標(biāo)準(zhǔn)，教師在課前可以挑選幾名學(xué)生讓他們進(jìn)行示范，教師可以通過學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行指點(diǎn)，并且把本課時(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行講解，在學(xué)生和教師的互動(dòng)中進(jìn)行理論知識(shí)的普及，也不會(huì)讓學(xué)生感覺到無聊乏味。教師可以進(jìn)行示范走路的正確姿勢(shì)，讓學(xué)生改掉走路駝背、跑神等不良習(xí)慣，在課堂中可以多加強(qiáng)師生互動(dòng)，這也是拉近師生關(guān)系很好的方法。

2.2 鼓勵(lì)學(xué)生自由合作

在體育課堂的活動(dòng)中，有些體育動(dòng)作學(xué)生一個(gè)人是不可能完成的，所以需要小組分工來進(jìn)行協(xié)商完成任務(wù)。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自主進(jìn)行小組結(jié)合，因?yàn)閷W(xué)生不太了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性以及學(xué)生的心理特點(diǎn)，所以教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自主的進(jìn)行小組工作結(jié)合，教師可以在課堂上盡量做到游戲化教學(xué)模式，這樣整個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍就會(huì)活躍很多，學(xué)生就會(huì)有更高的興趣用于體育學(xué)習(xí)中。學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中自己的身體也得到了舒展，在身體鍛煉的同時(shí)學(xué)生之間的關(guān)系也在進(jìn)一步推進(jìn)。例如，在教師教學(xué)“30米快速跑”這一課時(shí)的時(shí)候，在本課時(shí)里主要訓(xùn)練學(xué)生的跑步能力，學(xué)生要掌握跑步的技能，這樣可以避免在學(xué)生跑步的時(shí)候有喘氣困難的情況出現(xiàn)。教師可以在課堂上舉行一個(gè)小的30米賽跑比賽，讓學(xué)生自由結(jié)合分成幾組進(jìn)行接力，這樣的比賽不僅有利于學(xué)生增加體育學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，還有利于學(xué)生掌握每節(jié)課時(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容。快速跑的時(shí)候一定要讓學(xué)生注意安全，在跑步的過程中防止學(xué)生意外的發(fā)生，教師也要做好一定的監(jiān)護(hù)準(zhǔn)備。

2.3 重視體育基礎(chǔ)技巧

無論是哪門學(xué)科，知識(shí)的學(xué)習(xí)都是循環(huán)漸進(jìn)的?；A(chǔ)知識(shí)的重要性不言而喻，學(xué)生一定要在基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中打牢基礎(chǔ)，可以將理論知識(shí)應(yīng)用在生活實(shí)踐中，在課下的時(shí)間里，學(xué)生也可以和小組成員進(jìn)行練習(xí)學(xué)習(xí)，這樣不僅可以鍛煉自己的動(dòng)作規(guī)范和熟練度，也幫助了其他組員進(jìn)行自我表現(xiàn)的檢驗(yàn)。體育學(xué)科的學(xué)習(xí)也是有技巧要掌握的，學(xué)生第一遍學(xué)習(xí)的時(shí)候不一定可以記憶的很牢固，教學(xué)可以通過多媒體視頻進(jìn)行教學(xué)工作的開展，讓學(xué)生可以加強(qiáng)自己的基礎(chǔ)訓(xùn)練。例如，在教師教學(xué)“單膝跪撐平衡”這一課時(shí)的時(shí)候，教師可以先通過一個(gè)視頻讓學(xué)生了解基礎(chǔ)的動(dòng)作，以及學(xué)生應(yīng)該做的發(fā)力點(diǎn)。本課時(shí)學(xué)習(xí)要求學(xué)生先了解什么是平衡力以及平衡點(diǎn)的位置，讓學(xué)生可以穩(wěn)固的做好每一個(gè)支撐動(dòng)作。教師一定要要求學(xué)生動(dòng)作的規(guī)范性，讓學(xué)生可以在規(guī)范中慢慢熟悉動(dòng)作進(jìn)而變得更熟練，教師可以在課堂練習(xí)中，留給學(xué)生一定的休息時(shí)間自己去練習(xí)，教師再去更正。任何動(dòng)作都離不開實(shí)踐的過程，所以教師要提高學(xué)生基礎(chǔ)技能的扎實(shí)度。

總而言之，體育高效課堂的構(gòu)建是指日可待的，教師教學(xué)模式的靈活變通加上多媒體模式的應(yīng)用，學(xué)生的接受能力也在相對(duì)的提高中。課堂質(zhì)量也是對(duì)教師的一大要求，最好可以從學(xué)生的主動(dòng)性出發(fā)，而且處于小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣需要教師幫助培養(yǎng)，在課堂上，教師可以讓學(xué)生樹立自己的課堂小目標(biāo)，在目標(biāo)的推動(dòng)下，學(xué)生的完成速度也在加快中。小學(xué)體育課堂也需要教師在教學(xué)中不斷進(jìn)行思考，探索有更符合學(xué)生參與興趣的方法，更好地達(dá)成高效課堂的效果。

（作者單位：天津市河西區(qū)同望小學(xué)）