將素質(zhì)教育理念融入高中英語教學(xué)

王佳佳

隨著新課程改革的深入，素質(zhì)教育越來越受到人們的重視，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的社會文化素質(zhì)、生理素質(zhì)和心理素質(zhì)。為了滿足社會需求，教師需將素質(zhì)教育理念融入高中英語教學(xué)。

教師需要引導(dǎo)學(xué)生從課本內(nèi)容出發(fā)，找到個性化的學(xué)習(xí)方案，提升學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)前，教師需要擬定三維教學(xué)目標。教師在開展教學(xué)活動時，不能一味地要求學(xué)生記憶知識，而要讓學(xué)生在實現(xiàn)目標的基礎(chǔ)上得到素質(zhì)的提升。首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)中，需要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的體驗，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。比如一些學(xué)生的記憶能力比較強，他們可以直接根據(jù)音標記憶詞匯，而有些學(xué)生則需要借助聯(lián)想記憶法來記憶詞匯，一些學(xué)生偏向使用抄寫單詞、學(xué)唱英文歌曲等方法來記憶詞匯。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價自己的學(xué)習(xí)成果。教師要引導(dǎo)學(xué)生從評價學(xué)習(xí)過程出發(fā)，了解自己是否在學(xué)習(xí)的過程中提升了素質(zhì)。學(xué)生之間存在差異，他們的學(xué)習(xí)重點和難點是不一樣的。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生要結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體驗，找到自己學(xué)習(xí)的重點與難點。以學(xué)習(xí)teaching students learn about the law and obey the law and order為例，部分學(xué)生能夠快速記憶知識，卻難以形成完善的知識體系，這表明其需要提升思維水平。學(xué)生可以制定多維度的評價指標評價自己的不足及特長。最后，學(xué)生需要掌握調(diào)整學(xué)習(xí)過程的方法來提升自己的學(xué)習(xí)能力，彌補自己學(xué)習(xí)上的不足。學(xué)生需要發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)問題，然后通過學(xué)習(xí)和交流，思考解決問題的策略，比如當學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的思維水平不足時，就要專門開展思維訓(xùn)練，以此提升思維水平。

設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。在小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中高效學(xué)習(xí)知識。在高中英語課堂中，合作學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生之間的交流和互動，還包括教師和學(xué)生間的交流和互動。教師要積極做好合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)工作，讓學(xué)生優(yōu)化小組內(nèi)的分工，形成組內(nèi)互助，共同面對難題，群策群力解決難題的氛圍。教師可以為學(xué)生設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生以共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)為目標進行合作學(xué)習(xí)，在合作的過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生合作完成閱讀。學(xué)生在共同閱讀的過程中分工合作，分別完成詞匯、句型、語法知識的梳理，然后通過交流知識、分享經(jīng)驗，完善彼此的學(xué)習(xí)成果，繼而呈現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的成果。教師需要引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)先高效完成任務(wù)，制定交流的規(guī)則，優(yōu)化交流的方法，以培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠?qū)W會互幫互助、相互學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率和合作學(xué)習(xí)能力。小組合作學(xué)習(xí)在目前是得到普遍采用的一種教學(xué)方法，針對小組合作學(xué)習(xí)中存在的一些問題，教師需不斷反思，對癥下藥，以真正發(fā)揮小組合作應(yīng)有的功效。教師需要通過教學(xué)，讓學(xué)生了解他們是否具備較強的合作和溝通表達能力，這對他們之后的學(xué)習(xí)和成長有非常大的影響，對他們的個人發(fā)展也有極大的促進作用。學(xué)生要想在學(xué)習(xí)中得到發(fā)展，就要在學(xué)習(xí)中提升自己，不斷強化合作交流能力。

重視課后英語閱讀，提升英語實用技能。個別教師錯誤地認為，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)進行課外閱讀較浪費時間，但實際上，把課外閱讀加入高中英語教學(xué)中是非常有必要的。因為課外閱讀不僅可以拓寬學(xué)生的知識面，在無形中還可以幫助學(xué)生記憶單詞，這豐富了他們的詞匯量，還可以培養(yǎng)他們的語感。

例如，英語雜志crazy English（瘋狂英語）主要分為四個部分，即World Now（今日世界）、Profile（人物檔案）、crazy Face（封面人物）和Entertainment（娛樂）。學(xué)生在課外閱讀這本雜志，不僅可以學(xué)到更多知識，而且能拓寬視野，能夠從生活、興趣的角度出發(fā)學(xué)英語、用英語。教師除了要引導(dǎo)學(xué)生擴大學(xué)習(xí)范圍，還要讓學(xué)生通過課后閱讀掌握實用的技能。比如，在課外閱讀中，學(xué)生還可以學(xué)習(xí)不同的英語表達方式，特別是從一些國外的雜志和報紙上更能直觀地體會到外國文化。久而久之，學(xué)生就會在全英文的閱讀中感受到英語文化，能更好地思考英語閱讀文本的含義和情感。

教師在開展英語教學(xué)的過程中，需要重視踐行素質(zhì)教育理念。在教學(xué)過程中，教師需培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、團隊合作能力及實踐能力，必須完善學(xué)生的理論知識結(jié)構(gòu)，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

（作者單位系江蘇省濱海縣明達中學(xué)）