初中英語(yǔ)生活化教學(xué)

李晶晶

開(kāi)展英語(yǔ)生活化教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多語(yǔ)言交流的情境，能鍛煉學(xué)生在不同生活場(chǎng)景下的語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以讓學(xué)生學(xué)以致用，提升學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力和思維能力。學(xué)生在開(kāi)放的交流環(huán)境中，會(huì)學(xué)到更多實(shí)用的交際技巧，自身的語(yǔ)言素養(yǎng)也會(huì)得到提高。

教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開(kāi)放有趣的生活化教學(xué)情境，為學(xué)生構(gòu)建良好的課堂活動(dòng)空間，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。課本中很多學(xué)習(xí)主題都與學(xué)生熟悉的生活背景緊密關(guān)聯(lián)，教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)可以有意識(shí)地設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)情境。教師可以從單元主題出發(fā)，創(chuàng)建一些生活化的討論話題，讓學(xué)生根據(jù)自己真實(shí)的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)進(jìn)行交流分享，以此形成良好的教學(xué)開(kāi)端。教師還可以從教學(xué)主題出發(fā)，設(shè)計(jì)具備生活化色彩的語(yǔ)言交際活動(dòng)，如讓學(xué)生組織語(yǔ)言描述自己的日常生活，或者回憶生活中有趣的片段，為學(xué)生提供鍛煉語(yǔ)言能力的學(xué)習(xí)空間。

比如，在教學(xué)My day這個(gè)單元的內(nèi)容時(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入時(shí)可以提前利用多媒體播放短片。通過(guò)短片，學(xué)生可以看到一個(gè)中學(xué)生的生活剪影，短片需利用關(guān)鍵詞介紹中學(xué)生生活中的主要事件，如“get up”“go to school”“have dinner”等，讓學(xué)生結(jié)合這個(gè)生活化場(chǎng)景建立對(duì)這些詞組的初步認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師通過(guò)在課堂上創(chuàng)設(shè)這種學(xué)生熟悉的生活化情境，很好地激活了學(xué)生的思維，真正體現(xiàn)了素質(zhì)教育背景下學(xué)中用、用中學(xué)的教學(xué)思想。還有很多內(nèi)容都可以以這種方式進(jìn)行教學(xué)，教師要拓展自己的教學(xué)思維，多嘗試一些好的教學(xué)方法和課堂組織模式，這樣才能實(shí)現(xiàn)積極的教學(xué)效果，讓學(xué)生的語(yǔ)言能力和學(xué)科素養(yǎng)都有很好的提升。

教師可以創(chuàng)設(shè)良好的交流討論空間，給學(xué)生提供充足的課堂參與機(jī)會(huì)，讓課堂學(xué)習(xí)的趣味性更強(qiáng)。素質(zhì)教育更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生教學(xué)主體的體現(xiàn)，因此教師在進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分考慮到這一點(diǎn)。教師通過(guò)設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的討論話題，并鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)想法，可以營(yíng)造很好的學(xué)習(xí)氛圍，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生充分融入學(xué)習(xí)探究的過(guò)程中。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)可以為教學(xué)帶來(lái)很好的輔助，構(gòu)建高質(zhì)量課堂，提升學(xué)生的學(xué)科能力。

比如，在教學(xué)Let’s play sports！這一課時(shí)，教師可以與學(xué)生對(duì)話，借此引出教學(xué)主題。教師可以先向?qū)W生提問(wèn)：What is your favorite sport？由于談?wù)摰氖菍W(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生在課堂上的狀態(tài)會(huì)異?；钴S，積極參與問(wèn)題討論，爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出自己喜歡的運(yùn)動(dòng)，如跳舞、滑冰、打籃球等。對(duì)課堂上表現(xiàn)活躍的學(xué)生，教師可以讓他們用英語(yǔ)進(jìn)一步談?wù)勛约合矚g該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的原因。對(duì)于感興趣的話題，學(xué)生討論的欲望更強(qiáng)，語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確度和流暢度也會(huì)有所提升。這從多方面鍛煉了學(xué)生的學(xué)科能力，讓學(xué)生更快地進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是英語(yǔ)課堂上值得推廣的教學(xué)方法。

教師采取生活化的方式幫助學(xué)生克服語(yǔ)言能力的不足。教師除了要讓學(xué)生有良好的口語(yǔ)交際素養(yǎng)，也要讓學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力得到全面發(fā)展，這能促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升。部分學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上會(huì)遇到一定障礙，尤其是在進(jìn)行復(fù)雜的文本閱讀以及寫作練習(xí)時(shí)。在素質(zhì)教育背景下，教師要關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言能力的不足，并采取生活化的方式幫助學(xué)生克服。只有這樣，學(xué)生才會(huì)在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上獲得更多的進(jìn)步，才會(huì)真正感受到英語(yǔ)課堂的趣味性，更積極地參與各種鍛煉語(yǔ)言能力的活動(dòng)中。

比如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)Food and lifestyle這一課內(nèi)容時(shí)，教師就可以基于這個(gè)生活化的學(xué)習(xí)主題，綜合發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。通過(guò)對(duì)教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的反思后，教師就會(huì)意識(shí)到，如果引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)句型時(shí)沒(méi)有從生活化情景出發(fā)，經(jīng)常帶學(xué)生學(xué)習(xí)一些難度較大的詞匯及句型，很少注重學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，就會(huì)阻礙學(xué)生語(yǔ)言能力的提升。對(duì)此，教師可以做出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整，尤其是在講到生活化色彩非常濃厚的學(xué)習(xí)主題時(shí)，教師可以以此為出發(fā)點(diǎn)，組織討論活動(dòng)，鍛煉學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力。比如，教師可以讓學(xué)生以“食物和生活方式”為話題展開(kāi)交流，討論有哪些飲食習(xí)慣值得提倡，哪些生活方式值得推崇，讓學(xué)生在交流中充分鍛煉聽(tīng)說(shuō)能力。隨后，教師可以給學(xué)生補(bǔ)充一些課外閱讀素材，輔助學(xué)生更深入地認(rèn)識(shí)這個(gè)話題，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。最后，教師可以再讓學(xué)生結(jié)合這個(gè)主題完成一段簡(jiǎn)短的作文習(xí)練，用一段話表達(dá)自己的想法和認(rèn)識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生寫的能力，以這樣的教學(xué)活動(dòng)方式實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的鍛煉。

（作者單位系江蘇省鹽城市先鋒實(shí)驗(yàn)學(xué)校）