楊雪芹：激發(fā)山里孩子讀書的信念

嵇振頡

她曾經(jīng)在云南一所中學(xué)支教，發(fā)現(xiàn)由于職業(yè)信息不足，導(dǎo)致學(xué)生對讀書的信念不足，陷入迷失自卑而輟學(xué)。為了改變這種狀況，她傾力打造職業(yè)生涯教育公益分享平臺，為這些學(xué)生補(bǔ)上職業(yè)規(guī)劃這一課。如今，已為國內(nèi)20個(gè)省市近30000名學(xué)生帶去了200多種職業(yè)的分享。

讓山里孩子有讀書的信念

1989年6月，楊雪芹出生于重慶。2012年從南開大學(xué)畢業(yè)后，她決定去大山支教。大朝山中學(xué)校長安排楊雪芹教授初中地理，當(dāng)時(shí)，這所學(xué)校的地理成績在云縣18所中學(xué)墊底，整個(gè)初二年級地理的平均分只有38分。采用常規(guī)的教學(xué)方式，肯定不會(huì)在這些學(xué)生身上收到成效，楊雪芹決定出奇制勝。

第二天，教室中出現(xiàn)一張獎(jiǎng)牌榜，學(xué)生們在學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，都能變成獎(jiǎng)牌榜的數(shù)字。每個(gè)月，楊雪芹根據(jù)獎(jiǎng)牌榜上的排名給學(xué)生頒獎(jiǎng)，同時(shí)勉勵(lì)排名相對靠后的學(xué)生。學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯提高，課堂氣氛也變得活躍。小試牛刀初見成效，楊雪芹提出一個(gè)更大膽的想法：開始將講臺交給學(xué)生。

楊雪芹將學(xué)生們分成幾個(gè)小組，將老師備課的基本知識傳授給他們。她會(huì)全程跟蹤備課的過程，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和能力分配不同的講解、板書、課堂監(jiān)督等任務(wù)。通過備課、講課，學(xué)生們對于知識點(diǎn)的掌握更加牢固，還會(huì)對講課質(zhì)量進(jìn)行評鑒，評價(jià)的專業(yè)程度甚至超過一些當(dāng)?shù)乩蠋?。?jīng)過一個(gè)學(xué)期，初一的某個(gè)班躍居全縣第一名；初二的三個(gè)班平均分排名全縣第五，成為學(xué)校在全縣排名最好的科目。第二年，初一、初二分別排名全縣第一、第二名，有兩個(gè)班的地理平均成績達(dá)到84分。

有一位女生學(xué)習(xí)上進(jìn)步很快，楊雪芹教了她一個(gè)學(xué)期就沒再來上課，原來這個(gè)學(xué)生外出打工去了。原以為只有成績不好的學(xué)生才會(huì)去打工，這么優(yōu)秀的學(xué)生輟學(xué)讓她始料未及。后來才知道女生輟學(xué)的原因是她的母親患上白內(nèi)障，必須在半年內(nèi)做手術(shù)，不然有失明的危險(xiǎn)。她是家里最小的孩子，還有兩個(gè)哥哥，哥哥和父親都出去打工掙錢了。這樣的家庭環(huán)境，逼迫她也只好出去掙錢給母親治病。

這種現(xiàn)象絕非個(gè)案，支教的兩年時(shí)間里，她帶教班級的學(xué)生人數(shù)從68人，銳減到30人。初中畢業(yè)后，沒考上高中的學(xué)生大多數(shù)外出去打工，至于女生，打工沒兩年就會(huì)選擇嫁人，早早地過上相夫教子的生活。

經(jīng)過多次走訪，楊雪芹終于搞清楚農(nóng)村孩子輟學(xué)的主要原因：首先是家庭經(jīng)濟(jì)的困難，其次是不明白讀書會(huì)給今后的人生帶來怎樣的影響，“讀書無用論”橫行。

農(nóng)村學(xué)生職業(yè)信息不足，導(dǎo)致他們對于讀書的信念不足，容易陷入迷失和自卑。如果有過來人“現(xiàn)身說法”，讓學(xué)生對各種職業(yè)有感性認(rèn)識，他們一定不會(huì)停下追逐夢想的腳步。楊雪芹萌生創(chuàng)辦欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)生職業(yè)教育的非營利項(xiàng)目，為這些學(xué)生補(bǔ)上職業(yè)規(guī)劃這一課。

開啟斑斕新世界，讓學(xué)子勇敢追夢

2014年7月支教回來，楊雪芹開始籌辦這個(gè)非營利項(xiàng)目。一年多后，她看到騰訊平臺上的“1001”項(xiàng)目。騰訊“1001”眾籌項(xiàng)目有個(gè)有意思的約定：只要能在限期內(nèi)發(fā)動(dòng)1001人每人捐款1元錢，籌款總額剩余部分即由騰訊補(bǔ)齊。不到兩個(gè)月，楊雪芹通過這個(gè)平臺募集到第一筆10萬元公益資金。

有人特別叮囑楊雪芹：別誤導(dǎo)孩子只講“高大上”的職業(yè)，“世界上的大部分人是平凡的，學(xué)會(huì)做人做事才最重要”。她非常認(rèn)同這種說法，結(jié)果并不重要，關(guān)鍵是讓學(xué)生在未來的人生發(fā)展中少走彎路，培養(yǎng)他們健全的人格。

這個(gè)項(xiàng)目被命名為“途夢”，英文名“tomoroe”，既像“tomorrow”（明天），也像“to more”（更多）。這個(gè)名字相當(dāng)于在追夢道路上的感覺，就像《西游記》一樣，人生的各種機(jī)遇都會(huì)在路上遇到，最關(guān)鍵的是你要上路。通過在線視頻的方式，邀請各行業(yè)優(yōu)秀的職場人士，向偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生分享成長路徑和職場經(jīng)歷。

2015年10月底，“途夢”的第一次遠(yuǎn)程分享活動(dòng)在潮州饒平縣的湯溪中學(xué)舉辦。楊雪芹是這一次活動(dòng)的主講嘉賓，和遠(yuǎn)在千里之外的學(xué)生分享了自己的教師經(jīng)歷。

2016年6月，“途夢”在深圳成功注冊。“途夢”有了一個(gè)合法、合規(guī)的身份。

很多偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校校長，對于“途夢”的認(rèn)同度不高。此外這種互聯(lián)網(wǎng)在線分享模式，總讓人有種不靠譜的感覺，校長們擔(dān)心這樣的分享是否真能對學(xué)生產(chǎn)生積極影響，抑或僅僅是個(gè)噱頭。由于這些原因，“途夢”進(jìn)入更多學(xué)校的步伐有些遲緩。

為此，楊雪芹忙完“途夢”的事務(wù)，她還購買了大量管理學(xué)和非營利性組織運(yùn)營的專業(yè)書籍進(jìn)行自學(xué)。此后，她在組建團(tuán)隊(duì)時(shí)明確收入和加入合伙人的標(biāo)準(zhǔn)，團(tuán)隊(duì)逐漸穩(wěn)定下來。

楊雪芹通過朋友、校友關(guān)系找到愿意分享的嘉賓，分享的內(nèi)容也是五花八門。比如健身教練康瀚分享自己作為美國海軍陸戰(zhàn)隊(duì)員，在戰(zhàn)火紛飛的阿富汗的經(jīng)歷；職業(yè)電競選手的馬迪講述自己的親身經(jīng)歷，告誡那些沉迷于虛擬世界的學(xué)生，通往職業(yè)玩家的道路上同樣充滿艱辛，不是在游戲界面“打怪升級”就能輕松做到；趙了了講述自己畢業(yè)后在飯店當(dāng)過幾年服務(wù)員，最后通過努力成為一名職業(yè)培訓(xùn)師和心理咨詢師。

嘉賓們的分享很精彩，學(xué)生們對此的反響也非常熱烈。有一位女生非常喜歡畫畫，看了一位唐卡繪畫師的分享視頻后，進(jìn)一步明確人生規(guī)劃。她想成為一名畫家或藝術(shù)家，但是將繪畫作為職業(yè)需要做些什么，她的頭腦中沒有一丁點(diǎn)概念。這堂生動(dòng)形象的職業(yè)生涯課后，現(xiàn)在和未來的目標(biāo)之間有了明確的路徑。

還有一期分享嘉賓，是中國第一位實(shí)現(xiàn)孤身環(huán)球飛行的女孩。有一位女生在分享結(jié)束后這樣反饋：原先我以為自己的人生不過是媽媽的重演。但是這位姐姐的人生經(jīng)歷，讓我明白還有很多事情可以去做。我要去看看外面的世界，我要過上自己想過的生活。

以“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，打造優(yōu)秀職業(yè)教育平臺

目前，“途夢”已為中國20個(gè)省市近30000名學(xué)生，送去超過200種職業(yè)分享。根據(jù)學(xué)生的注意力衰變規(guī)律，一節(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃課程時(shí)間不會(huì)很長，通常設(shè)定為40分鐘，每節(jié)課包含職業(yè)的涵義、困難、發(fā)展?jié)摿?、追夢指引等四大塊內(nèi)容。為了讓每門課程規(guī)范化、系統(tǒng)化，楊雪芹專門組織課程編寫組，同時(shí)也會(huì)邀請高校就業(yè)指導(dǎo)中心的老師擔(dān)任顧問。每位嘉賓事先試講幾次，效果滿意后才會(huì)在線上與學(xué)生見面。

越來越多的年輕人愿意加入到楊雪芹的隊(duì)伍中，其中不乏名校畢業(yè)生。目前，途夢的全職成員4人，還有一支20人左右的校園的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。既然從事公益，收入肯定無法達(dá)到企業(yè)類似崗位的水平。對于很多人來說，收入只是人生價(jià)值的一部分，絕非全部。有人開始將工作崗位的社會(huì)意義和成就感，放在選擇職業(yè)考量因素的前端。楊雪芹同樣希望聽過“途夢”課程的學(xué)生，也能接受這樣一種積極向上的思想，長大以后回饋社會(huì)的幫助，這才是她做這個(gè)項(xiàng)目的終極意義。

目前，楊雪芹每天都能收到來自學(xué)校的課程申請。為了讓課程輻射到更多學(xué)生，她正在探索一條自我造血和“互聯(lián)網(wǎng)+”的道路，研發(fā)建立一個(gè)公益性質(zhì)的職業(yè)規(guī)劃平臺：一方面招募更多“職場老師”入駐，陳列出更多課程；另一方面便于鄉(xiāng)村學(xué)校接觸到各種職業(yè)的老師，自行開展課程。就像淘寶購物一樣，讓“途夢”成為一個(gè)能夠提供優(yōu)秀職業(yè)生涯教育課的平臺。