新媒體視域下傳播類專業(yè)新聞攝影教法新探

摘要：傳播與策劃專業(yè)隸屬于新聞傳播專業(yè)大類，是近幾年國內(nèi)眾多高職院校陸續(xù)開辦的新興專業(yè)。新聞攝影課程是該專業(yè)的核心課程、主干課程。鑒于新媒體傳播環(huán)境對(duì)新聞攝影提出的新要求，以及非攝影專業(yè)的學(xué)情特點(diǎn)與實(shí)訓(xùn)特色，傳播與策劃專業(yè)新聞攝影課程教學(xué)必須緊扣育人需求與職業(yè)要求，以技藝融合為導(dǎo)向，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生新聞攝影技藝，同時(shí)著力提升新媒體素養(yǎng)，為日后從事新聞傳播領(lǐng)域相關(guān)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新媒體；傳播與策劃；新聞攝影；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：J419.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2021）10-0227-03

應(yīng)新媒體強(qiáng)勢崛起帶來的新職業(yè)需求，國內(nèi)眾多高職院校近幾年陸續(xù)開辦傳播與策劃專業(yè)。該專業(yè)隸屬于新聞傳播專業(yè)大類，主要為廣大企業(yè)新媒體運(yùn)營、品牌營銷策劃等崗位，以及各類行政機(jī)構(gòu)、事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體的宣傳崗位培養(yǎng)新媒體人才，技能涵蓋新媒體內(nèi)容策劃、生產(chǎn)與傳播。傳播與策劃專業(yè)普遍將新聞攝影課程（不同高校課程名稱有所不同，如攝影基礎(chǔ)、新聞攝影攝像、攝影攝像基礎(chǔ)、攝影攝像技術(shù)等等，本文統(tǒng)稱為“新聞攝影課程”）列為核心課程或主干課程，并明顯區(qū)別于傳統(tǒng)藝術(shù)攝影，旨在培養(yǎng)學(xué)生新聞攝影技能以及新媒體素養(yǎng)，提升就業(yè)核心競爭力。

一、困境與機(jī)遇：教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式須與新媒體時(shí)代接軌

“新媒體以個(gè)人化、互動(dòng)性、全球性傳播的獨(dú)特優(yōu)勢對(duì)傳統(tǒng)媒體構(gòu)成了強(qiáng)勁沖擊?！盵1]新媒體時(shí)代，信息生產(chǎn)方式、傳播渠道發(fā)生重大變化，普通人也可以成為信息發(fā)布者，即“人人都是記者”?！靶旅襟w時(shí)代，人們的文字閱讀耐性進(jìn)一步弱化。由于新聞攝影提供了比文字更強(qiáng)的可視性、直觀性、現(xiàn)場性、見證性，在新聞報(bào)道中占據(jù)的地位日趨提升?！盵2]可以說，新媒體時(shí)代數(shù)字?jǐn)z影技術(shù)的飛速發(fā)展極大地促進(jìn)了新聞圖片、新聞?dòng)跋窨焖佟⒋蠓秶貍鞑?，推?dòng)新聞攝影在構(gòu)思立意、拍攝手法、平臺(tái)載體、發(fā)布呈現(xiàn)等方面發(fā)生重大變化，新聞圖片的采集已呈現(xiàn)明顯的大眾化，即“人人都是攝影記者”。

新媒體時(shí)代，傳統(tǒng)的攝影教學(xué)方法已不能很好地滿足傳播與策劃專業(yè)教學(xué)之需。教學(xué)內(nèi)容方面，攝影課程內(nèi)容體系、教材體系還未完全跟上數(shù)字時(shí)代的信息更新速度，缺乏對(duì)新媒體環(huán)境下新聞攝影顯著地位提升、鮮明發(fā)展特點(diǎn)等趨勢的研究，有效融合新聞與攝影理論并作用于新媒體實(shí)踐存在很大的進(jìn)步空間。教學(xué)模式方面，新媒體環(huán)境對(duì)傳統(tǒng)課堂授課“重理論輕實(shí)踐”提出了挑戰(zhàn)，如何依據(jù)傳播與策劃專業(yè)學(xué)情，量身定制更為貼近實(shí)際的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正獲得新聞攝影技能并運(yùn)用于新媒體實(shí)戰(zhàn)，并且不斷提升審美能力，在新聞攝影作品中呈現(xiàn)新聞的專業(yè)性以及攝影的藝術(shù)性亟待解決。

二、探索與思考：以技藝融合理念推動(dòng)教學(xué)策略創(chuàng)新

針對(duì)上述困境與機(jī)遇，高職院校傳播與策劃專業(yè)新聞攝影課程的教學(xué)改革著力點(diǎn)應(yīng)放在新媒體攝影技術(shù)與攝影藝術(shù)的融合上，植入新媒體概念，借助新媒體資源，以技藝融合理念推動(dòng)教學(xué)策略、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式與新媒體時(shí)代充分接軌，進(jìn)一步提升課程育人效果，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

（一）攝影技術(shù)應(yīng)注重理論夠用與學(xué)以致用

1.理論講授突出重點(diǎn)

鑒于傳播與策劃專業(yè)并非攝影科班專業(yè)等學(xué)情，理論知識(shí)講授應(yīng)突出重點(diǎn)，夠用、適用，利于學(xué)生理解、記憶、運(yùn)用即可，重在探索符合高職層次學(xué)生需求、能增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的理論教學(xué)方法。

新聞理論方面，圍繞馬克思主義新聞?dòng)^的最新成果，著重講解新聞的含義、特征與要素，新媒體的含義、特征等重點(diǎn)知識(shí)，精講新聞的真實(shí)性、時(shí)效性、典型性，新媒體的即時(shí)性、交互性、個(gè)性化，以及“真實(shí)是新聞的生命”“事實(shí)是本源，變動(dòng)出新聞”等基礎(chǔ)理論；攝影理論方面，著重講解攝影器材參數(shù)與操作、景別與角度、構(gòu)圖與用光等基礎(chǔ)知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，融合新聞與攝影形成新聞攝影知識(shí)話語體系——攝影技術(shù)只是手段，報(bào)道新聞才是目的。即通過新聞攝影、新聞攝像獲取新聞圖片、新聞?dòng)跋竦葍?nèi)容，目的在于表達(dá)和傳遞新聞；真實(shí)性是新聞攝影的生命；注重現(xiàn)場感、紀(jì)實(shí)性、典型性是新聞攝影的重要特征；抓拍構(gòu)圖、定格瞬間是新聞攝影的重要技巧。

理論講授過程中，著重引導(dǎo)學(xué)生理解：要積極適應(yīng)新媒體時(shí)代的傳播技術(shù)、傳播生態(tài)之變，以應(yīng)對(duì)復(fù)雜的形勢與挑戰(zhàn)，但新聞輿論工作的“定盤星”——馬克思主義新聞?dòng)^，是新聞工作者不變的堅(jiān)守。無論新技術(shù)帶來的新媒體媒介容量有多大、速度有多快、互動(dòng)有多強(qiáng)，新聞傳播一旦脫離事實(shí)，新聞再也無從談起，新聞攝影從根本上不成立。換句話說，新聞攝影在新媒體時(shí)代呈現(xiàn)出了新特征、新趨勢，拍攝手法、傳播途徑、呈現(xiàn)形式更加多元，但從根本上更加強(qiáng)調(diào)真實(shí)性、時(shí)效性與現(xiàn)場感等新聞特性。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)重視實(shí)訓(xùn)

“理論與實(shí)踐相結(jié)合是新聞實(shí)踐類課程的一個(gè)顯著特點(diǎn)?！盵3]新聞攝影課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，實(shí)操能力是傳播與策劃專業(yè)人才的核心技能，學(xué)生需要經(jīng)歷較長時(shí)間的實(shí)訓(xùn)，在不斷實(shí)踐操練中才能掌握攝影技能。新聞攝影必須重視學(xué)生的實(shí)踐能力，具體在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、使用器材，在反復(fù)操作、反復(fù)體會(huì)中逐步提升攝影技能，同時(shí)結(jié)合新聞與攝影理論知識(shí)，領(lǐng)會(huì)新聞攝影的精髓，做到熟能生巧、學(xué)以致用。此外，在課程的過程性、終結(jié)性考核評(píng)價(jià)中應(yīng)加大實(shí)踐成績的比重。

可在實(shí)訓(xùn)中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。例如，安排校園新聞攝影任務(wù)，要求學(xué)生完成特定人物、實(shí)物、景物、活動(dòng)等抓拍，在立意、構(gòu)圖、色彩方面體現(xiàn)新聞性，并通過新媒體方式發(fā)送作業(yè)，最后將教師檢查、把關(guān)后的作品發(fā)布于微博、微信朋友圈等學(xué)生個(gè)人新媒體社交平臺(tái)作傳播嘗試，由此熟悉采、編、發(fā)等流程。還可利用校園門戶網(wǎng)站、官方微信、官方微博等新媒體平臺(tái)資源，安排學(xué)生參與真實(shí)的新聞采訪、圖片拍攝、新媒體內(nèi)容制作與傳播等一系列工作，熟悉真實(shí)的新媒體工作環(huán)境，了解新媒體工作特點(diǎn)，掌握新媒體工作技能。

實(shí)訓(xùn)中還應(yīng)嵌入職業(yè)素養(yǎng)方面的培訓(xùn)。例如，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成謹(jǐn)慎、有序的工作習(xí)慣?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”，教導(dǎo)學(xué)生在執(zhí)行新聞攝影任務(wù)之前，做好“兩個(gè)準(zhǔn)備”：一是檢查器材功能是否正常、配件是否齊備、電池電量是否飽滿、備用儲(chǔ)存卡是否攜帶等等；二是明確新聞主題、了解拍攝對(duì)象，預(yù)先在攝影技巧、表現(xiàn)手法等方面進(jìn)行謀劃，為定格有沖擊力、感染力的作品做好準(zhǔn)備工作。

3.對(duì)比教學(xué)解決難點(diǎn)

新媒體時(shí)代，新聞視頻尤其是新聞短視頻傳播方興未艾。新聞攝影與新聞攝像有很多共性，因而傳播與策劃專業(yè)普遍將攝影攝像列入同一門課程，作為學(xué)生必須掌握的核心技能。實(shí)踐證明，采用對(duì)比教學(xué)法，打通新聞攝影攝像知識(shí)體系，能取得較好的教學(xué)效果。

在講授數(shù)字?jǐn)z像機(jī)的分類、特點(diǎn)、操作方法時(shí)，為便于學(xué)生理解與記憶，可以從構(gòu)造、構(gòu)圖、用光、實(shí)操等角度，對(duì)比分析數(shù)碼相機(jī)與數(shù)碼攝像機(jī)的異同點(diǎn)。相對(duì)于數(shù)碼相機(jī)，數(shù)碼攝像機(jī)的構(gòu)造與成像原理更為復(fù)雜，但與數(shù)碼相機(jī)又有共通之處，如光學(xué)系統(tǒng)、電源系統(tǒng)、數(shù)字系統(tǒng)以及光、電、數(shù)字信號(hào)轉(zhuǎn)換原理基本是相通的。在對(duì)比教學(xué)中化繁為簡，能使學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)信心，克服陌生感與畏難情緒。又如，正確調(diào)整數(shù)碼攝像機(jī)參數(shù)是順利操作攝像機(jī)的前提，相對(duì)于數(shù)碼相機(jī)的參數(shù)調(diào)整來說，數(shù)碼攝像機(jī)更為煩瑣，主要體現(xiàn)在濾色片的選擇，黑平衡、后焦距、增益以及斑馬紋等細(xì)節(jié)的理解與操作層面。通過對(duì)比教學(xué)，學(xué)生能更快地認(rèn)識(shí)到數(shù)碼攝像機(jī)相對(duì)復(fù)雜之處，能更快掌握操作要領(lǐng)。

此外，還可在新聞攝影與生活攝影、專業(yè)攝影與大眾攝影、新媒體攝影與傳統(tǒng)媒體攝影等概念、特征方面進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)新媒體環(huán)境下新聞攝影的認(rèn)知。

4.案例教學(xué)融會(huì)貫通

案例教學(xué)法亦是新聞攝影課程較為實(shí)用的教學(xué)方法。選用的案例不必限定于教材內(nèi)容，可以從經(jīng)典新聞作品、學(xué)生習(xí)作乃至手機(jī)新聞客戶端等新媒體平臺(tái)獲得，著力提升案例的貼近性、適用性、時(shí)效性，最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及獨(dú)立思考的主動(dòng)性、深入分析的積極性。

在講解新聞攝影核心內(nèi)容構(gòu)圖時(shí)，可先從相對(duì)簡單的景別、方位、高度等概念入手。講授景別，為便于學(xué)生理解，可選用經(jīng)典新聞作品案例，分別從景物、人物兩大類主體進(jìn)行景別的分解，即何為“遠(yuǎn)、全、中、近、特”以及各自的呈現(xiàn)特點(diǎn)。講授方位，通過提前布置作業(yè)，讓學(xué)生有針對(duì)性地創(chuàng)作同一人物的正面、背面、正側(cè)面、斜側(cè)面等四張不同拍攝方位的習(xí)作，課堂上集中點(diǎn)評(píng)，對(duì)比四種主要拍攝方位的異同點(diǎn)、優(yōu)缺點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握拍攝方位的使用技巧。講解高度，與之前講解的景別、方位結(jié)合起來，通過分析經(jīng)典新聞作品、學(xué)生習(xí)作或新媒體作品實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)綜合分析案例采用了哪種景別、是什么方位以及哪種拍攝高度，進(jìn)一步辨識(shí)景別、方位與高度的異同點(diǎn)以及呈現(xiàn)效果，從而達(dá)到知識(shí)融會(huì)貫通、學(xué)以致用的目的。

案例教學(xué)法還可運(yùn)用于器材選購等課程內(nèi)容?！肮び破涫拢叵壤淦鳌?，不少學(xué)生對(duì)攝影感興趣，對(duì)器材有需求。通過展示、介紹不同器材，讓學(xué)生掌握辨別器材優(yōu)劣的方法；同時(shí)告誡學(xué)生，購買器材前要明確自身需求與預(yù)算范圍，不要盲目追求時(shí)尚，不能超能力消費(fèi)，培養(yǎng)學(xué)生量入為出、理性務(wù)實(shí)的消費(fèi)觀。

（二）攝影藝術(shù)應(yīng)注重課程思政與美學(xué)熏陶

1.技藝融合提升底蘊(yùn)

如前所述，在新媒體傳播環(huán)境下，新聞攝影作品的現(xiàn)場感、畫面感得到了極大的提升。事實(shí)上，“現(xiàn)場感”“畫面感”乃至“沖擊力”“感染力”已涉及攝影藝術(shù)的美學(xué)范疇。技術(shù)是藝術(shù)的基礎(chǔ)，藝術(shù)則是技術(shù)的升華。要正確看待新聞攝影技術(shù)性之外的藝術(shù)性，即新聞攝影知識(shí)與技能之外，真正體現(xiàn)傳播與策劃專業(yè)學(xué)生學(xué)識(shí)水平或底蘊(yùn)的，是經(jīng)過升華的內(nèi)在審美能力。這是高校全方位育人中美育的重要內(nèi)容，也是新媒體時(shí)代對(duì)從業(yè)者新聞攝影水平提出的更高要求。

新聞攝影課程教學(xué)應(yīng)從技藝融合角度進(jìn)行全方位的再審視、再改造。從首次授課開始至學(xué)期授課結(jié)束，不間斷地向?qū)W生輸入新聞攝影技藝融合理念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索求知，提升創(chuàng)新創(chuàng)造能力。新聞攝影作為用“光”“影”來記錄生活等客觀事物、反映感動(dòng)等主觀感受的重要表現(xiàn)形式，如何在對(duì)美學(xué)思想的闡釋中推動(dòng)攝影實(shí)踐，如何在不斷的攝影實(shí)踐中體悟藝術(shù)美感，達(dá)到技藝融合？一方面，要遵循真實(shí)性等原則，熟練掌握新聞傳播規(guī)律與新聞攝影技巧，突出創(chuàng)作的專業(yè)性；另一方面，要具備較高的審美能力與人文素養(yǎng)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，以敏銳的眼光精準(zhǔn)把握新媒體時(shí)代大眾審美的新特點(diǎn)，拍攝具有深厚思想意蘊(yùn)、情感內(nèi)涵的優(yōu)秀作品。

2.融入課程思政元素

“自然之美和社會(huì)之美匯聚在時(shí)代之美中。”[4]新聞攝影作品講究瞬間定格，不僅要以現(xiàn)場內(nèi)容真實(shí)感打動(dòng)受眾，而且應(yīng)以獨(dú)特的形式美感扣人心弦，即“新聞攝影的紀(jì)實(shí)性和形象性固然重要，但是情感性也不可或缺”“通過具有情感性的新聞攝影語言走進(jìn)受眾的內(nèi)心”[5]。唯有如此，新聞攝影作品才能從新媒體傳播的低成本、大批量的圖片中脫穎而出。

教學(xué)中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生注入情感，從審美以及人文關(guān)懷層面構(gòu)思抓拍角度，定格飽含情感的瞬間，以富有情感性的新聞攝影語言以及作品的人文價(jià)值去打動(dòng)受眾，實(shí)現(xiàn)新聞攝影作品感動(dòng)人心的最大化呈現(xiàn)。

因此，教學(xué)中應(yīng)適時(shí)融入與審美相關(guān)的課程思政元素。例如，講解器材硬件構(gòu)造，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)攝影美學(xué)中的自然之美與精神愉悅，不要糾結(jié)于器材的機(jī)械構(gòu)造與硬件參數(shù)；能否拍出激發(fā)共鳴的優(yōu)秀作品，起決定性作用的，不在于器材，而在于技藝融合，在于對(duì)美學(xué)價(jià)值的追求，通過人、景、物等客觀事物去傳遞情感內(nèi)涵與美學(xué)意蘊(yùn)。又如，講解景別、方位、高度時(shí)，通過案例展示或作業(yè)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生理解美為何是主體與客體的統(tǒng)一，對(duì)景別、方位、高度的選擇，在于理解美、追尋美、解構(gòu)美，重在突出主體的進(jìn)取姿態(tài)、有序形態(tài)，體現(xiàn)時(shí)代特征、時(shí)代之美，受眾才能感受到作品中的時(shí)代氣息。

3.輸入正面價(jià)值導(dǎo)向

“攝影師只有內(nèi)蘊(yùn)美好的精神，才會(huì)外化出美好的攝影作品?！盵6]在知識(shí)傳授以及攝影實(shí)踐中，應(yīng)積極向?qū)W生輸入正面的價(jià)值導(dǎo)向，積極引導(dǎo)學(xué)生理解新聞攝影作品要體現(xiàn)精神與形體的統(tǒng)一，即追求技藝融合，用自在的心靈去感悟美好，用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去發(fā)現(xiàn)藝術(shù)美，學(xué)會(huì)通過鏡頭捕捉社會(huì)之美，形成正面的價(jià)值取向，反映出更加專業(yè)的新聞態(tài)度。

一是求真。真實(shí)性與美學(xué)性辯證統(tǒng)一。打動(dòng)人心的新聞攝影作品，往往是內(nèi)容真實(shí)與形式美感的統(tǒng)一。新聞攝影作品的美學(xué)性不等于夸張、修飾，真實(shí)性才是美學(xué)性的底色，所以必須自覺抵制新聞造假、圖片造假乃至版權(quán)盜取等不良行為。

二是求善。善于站在受眾角度，運(yùn)用攝影技巧增強(qiáng)作品的視覺沖擊力、感染力，讓作品不僅是對(duì)現(xiàn)實(shí)的真實(shí)反映，更是情感的注入與表達(dá)，營造的是吸引受眾注意力的視覺語境。讓受眾有所感觸，留下深刻印象，這才是新聞攝影作品對(duì)新聞傳播最有力的推動(dòng)、最有效的表達(dá)。

三是求美。不馳于空想，不騖于虛聲，講、練、悟結(jié)合，讓學(xué)生跳出為練而練、為美而美的誤區(qū)，真正領(lǐng)悟新聞攝影不是器材的把玩，而是對(duì)時(shí)代大美的追求與表達(dá)，不是對(duì)新聞事件的表面關(guān)注，而是對(duì)新聞內(nèi)涵的挖掘與呈現(xiàn)，進(jìn)一步拓展新聞的價(jià)值。

4.攝影攝像藝術(shù)共性

在新媒體環(huán)境下，圖片、影像等視覺影像傳播的影響力達(dá)到了新的高度。新聞攝影與新聞攝像具有美學(xué)共性，都是追求美、表達(dá)美；動(dòng)態(tài)視頻作品與靜態(tài)攝影作品一樣，體現(xiàn)的美都是作者對(duì)外界事物的積極審美，是和諧、統(tǒng)一的自由形式與心靈美的表達(dá)。

因此，新聞攝影課程要注意引導(dǎo)學(xué)生理解攝影攝像背后的藝術(shù)共性。在新媒體時(shí)代，無論是新聞攝影作品還是攝像作品，在內(nèi)容真實(shí)、形式優(yōu)美的表達(dá)中，必須最大化突出、強(qiáng)化作品的主體，以形式美吸引受眾關(guān)注，以內(nèi)容美引發(fā)受眾思想感悟、情感共鳴。循循善誘之下，引導(dǎo)學(xué)生逐漸領(lǐng)悟，無論怎樣調(diào)整參數(shù)，攝影攝像的更高追求始終在于通過鏡頭語言去反映生活中最真實(shí)的美，捕捉、呈現(xiàn)社會(huì)文化歷史積淀于人的意識(shí)中的大美；通過攝影攝像，貼近自然與現(xiàn)實(shí)，主動(dòng)感受美的無限意趣，尋得精神的超越與升華。

三、結(jié)語

新媒體時(shí)代，新聞攝影課程對(duì)培養(yǎng)專業(yè)人才新媒體綜合技能、職業(yè)素養(yǎng)有重要作用。在課程教學(xué)中植入新媒體思維，采用新媒體手段，積極融入課程思政元素，于技術(shù)性與藝術(shù)性之間尋找平衡，加強(qiáng)美學(xué)熏陶，推動(dòng)技藝融合，是促進(jìn)學(xué)生綜合技能發(fā)展，提升審美能力、藝術(shù)修養(yǎng)、新媒體素養(yǎng)的重要手段；同時(shí)，有效啟迪學(xué)生領(lǐng)悟新聞攝影的不變堅(jiān)守：除了呈現(xiàn)新聞、傳遞新聞外，更是為了追尋文化價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值而存在，反映時(shí)代精神、時(shí)代之美才是新媒體時(shí)代新聞攝影的終極意義所在。新聞攝影課程教學(xué)要從“技”的層面躍至“藝”的更高境界。

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作者簡介：詹雨鑫（1980—），男，四川內(nèi)江人，本科，主任記者，研究方向：新聞傳播。