談高中英語(yǔ)教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)閱讀和寫作一體化教學(xué)

楊瑞

摘要：在高中英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀和寫作是同等重要的兩個(gè)方面，同時(shí)也是教學(xué)中的難點(diǎn)內(nèi)容，為了充分提高學(xué)生的閱讀和寫作能力，高中英語(yǔ)教師可建立閱讀和寫作一體化教學(xué)方式，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀量，鍛煉學(xué)生的寫作思維，促進(jìn)學(xué)生讀寫能力的提升。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);讀寫一體化教學(xué);方法

1拓展課外閱讀，鍛煉寫作思維

要想使學(xué)生寫作水平得到真正提升，背后離不開大量的閱讀。僅僅教材中的閱讀量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，拓展詞匯量，鍛煉語(yǔ)感，增長(zhǎng)見識(shí)。但是，課外閱讀需要科學(xué)的選擇，要符合高中生的年齡及心理狀態(tài)。

例如，教師可以選擇傳統(tǒng)的英語(yǔ)報(bào)紙、雜志，如“English weekly”“21 century”《中學(xué)生英語(yǔ)報(bào)》，還有一些英文名著，比如《格列佛游記》《老人與?！返?也可以利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，在網(wǎng)絡(luò)上閱讀一些精美的英語(yǔ)短文;觀看一些英文電影，如，“Highschool musical”“Big fish”等有教育意義的影片，豐富多彩的閱讀形式，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，積累寫作素材。教師可以定期舉行英語(yǔ) Party，請(qǐng)學(xué)生演唱歌曲，給喜歡的電影配音，模仿電影中的情節(jié)，分享名著中精美的段落，并鼓勵(lì)學(xué)生寫讀后感與教師交流。這樣以讀促寫活動(dòng)的開展，不僅提升了學(xué)生的閱讀能力，還鍛煉了學(xué)生的寫作思維，真正實(shí)現(xiàn)讀寫相促，共同進(jìn)步。

2探究趣味讀寫路徑

為了能夠有效解決高中寫作教學(xué)中存在的問(wèn)題，在對(duì)學(xué)生寫作意識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化的過(guò)程中，還需要高中英語(yǔ)教師能夠?qū)W(xué)習(xí)路徑進(jìn)行深入探究，通過(guò)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)具有趣味性的學(xué)習(xí)氛圍，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生的寫作意識(shí)得到培養(yǎng)，為提升其英語(yǔ)寫作水平奠定夯實(shí)基礎(chǔ)。例如，在進(jìn)行英語(yǔ)寫作教學(xué)的過(guò)程中，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，促使學(xué)生能夠全身心進(jìn)入到所要寫作的主題中，能夠更直觀、更形象地對(duì)寫作主體進(jìn)行理解，進(jìn)而幫助學(xué)生找到英語(yǔ)寫作的思路。

又如，英語(yǔ)教師可以組織學(xué)生開展英語(yǔ)沙龍比賽、辯論比賽等活動(dòng);也可以幫助學(xué)生進(jìn)行教材文本改編，讓學(xué)生將閱讀的課文改編成課本劇。通過(guò)上述活動(dòng)，不但能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作的興趣，同時(shí)也能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)詞匯、句式等內(nèi)容的理解、掌握和運(yùn)用。舉一個(gè)課堂教學(xué)案例為例，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行人教版高中英語(yǔ)必修2 Unit 2《TheOlympic Games》這篇文本教學(xué)時(shí)，英語(yǔ)教師就可以融入“你劃我猜”的小游戲，讓一個(gè)學(xué)生對(duì)奧運(yùn)會(huì)上的某個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行比劃和英語(yǔ)描述，另一個(gè)學(xué)生進(jìn)行猜，在這個(gè)過(guò)程中，其他學(xué)生可以在場(chǎng)外對(duì)奧運(yùn)項(xiàng)目進(jìn)行補(bǔ)充。通過(guò)這個(gè)小游戲，不但能夠幫助學(xué)生對(duì)單詞以及常用句型進(jìn)行重溫和鞏固，也能夠?qū)W(xué)生的參與度進(jìn)行充分調(diào)動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作的興趣?？偠灾?，豐富多變的課堂活動(dòng)可以大大培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，使其在輕松、愉悅地氛圍中不斷增強(qiáng)自身寫作技巧，最終實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。

3通過(guò)微課講解讀后續(xù)寫的技巧

在高中英語(yǔ)讀寫一體化教學(xué)中，英語(yǔ)教師需要關(guān)注讀后續(xù)寫的技巧講解，通過(guò)借助微課對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的讀后續(xù)寫技巧的講解。幫助學(xué)生掌握、應(yīng)用這項(xiàng)技能。以人教版英語(yǔ)高二 UNIT4《Body Language》為例，該文以不同國(guó)家人民不同的肢體語(yǔ)言為主題，帶領(lǐng)學(xué)生展開了新文章的學(xué)習(xí)，通過(guò)組織兩名學(xué)生進(jìn)行閱讀思考中提供的短語(yǔ)進(jìn)行肢體的表演，然后進(jìn)行文章內(nèi)容中的不同國(guó)家人民的肢體語(yǔ)言的模仿表演，在這個(gè)過(guò)程中，其余學(xué)生進(jìn)行后續(xù)的寫作嘗試。教師通過(guò)觀察學(xué)生讀后續(xù)寫的表現(xiàn)，聯(lián)系課文的風(fēng)格，將讀后續(xù)寫的技巧制成微課視頻。將讀后續(xù)寫的切入點(diǎn)清晰的呈現(xiàn)，將寫作技巧以細(xì)化的講解進(jìn)行鞏固，幫助學(xué)生更好的理解、掌握讀后續(xù)寫的技能。微課教學(xué)是創(chuàng)新的教學(xué)方式，通過(guò)借助微課的講解，將讀后續(xù)寫與學(xué)習(xí)任務(wù)互相聯(lián)系，對(duì)學(xué)生的讀后續(xù)寫能力進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)，這能使學(xué)生讀后續(xù)寫能力得到更加有效的提高。

4加強(qiáng)聽讀訓(xùn)練

聽讀訓(xùn)練也是也是豐富學(xué)生詞匯量的一個(gè)有效途徑。每天都可以給學(xué)生做一些簡(jiǎn)單的聽力訓(xùn)練，聽前做好聽前預(yù)測(cè)，聽時(shí)及時(shí)捕捉信息點(diǎn)，并及時(shí)做好筆記，聽后可以瀏覽閱讀聽力材料，積累一些常用的交際詞匯，也可以達(dá)到拓展詞匯的目的。學(xué)生每天堅(jiān)持做閱讀訓(xùn)練也是一種很好的方式。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生可以在語(yǔ)境中感受單詞的使用，這能更好地幫助他們記牢單詞。同時(shí)，不同的閱讀體裁也能豐富學(xué)生的題材庫(kù)，讓學(xué)生在寫作中碰到不同題材的寫作時(shí)能夠更沉著應(yīng)對(duì)。有些閱讀文章語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)安排布置很好，也很有學(xué)習(xí)價(jià)值。學(xué)生可以通過(guò)以上的訓(xùn)練達(dá)到拓展詞匯量以及提高寫作能力的目的。

5開展讀寫合作教學(xué)

英語(yǔ)教師能夠?qū)W(xué)生開展有效的讀寫結(jié)合教學(xué)，通過(guò)以讀促寫的方式幫助學(xué)生理解語(yǔ)言的重要，并對(duì)其進(jìn)行合理運(yùn)用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的目的。例如，在進(jìn)行正式寫作之前，英語(yǔ)教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相似文章閱讀，以此完成信息的輸入，促使學(xué)生獲取更多寫作內(nèi)容、結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)言方面的材料，進(jìn)而更好地完成寫作內(nèi)容。同時(shí)，在進(jìn)行閱讀的過(guò)程中，英語(yǔ)教師還需要對(duì)學(xué)生的閱讀技巧進(jìn)行適當(dāng)指點(diǎn)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注閱讀文本的寫作技巧以及文章結(jié)構(gòu)，并將其運(yùn)用到自身寫作中。例如，英語(yǔ)教師可以讓學(xué)生多閱讀一些題材的英語(yǔ)資料，根據(jù)自身喜好進(jìn)行摘抄和背誦。又如，學(xué)生在閱讀完某一主題材料后，英語(yǔ)教師可以讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行相似主題寫作，然后讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，最后由教師對(duì)學(xué)生的共性問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)等。通過(guò)上述方式，不但能夠促使學(xué)生的寫作知識(shí)儲(chǔ)備得到豐富，同時(shí)也能夠有效提升學(xué)生的寫作能力。

6結(jié)束語(yǔ)

讀寫結(jié)合的教學(xué)方式是高中英語(yǔ)教學(xué)的一大創(chuàng)新，這不僅是學(xué)生單方面能力的提高，更是多方面能力共同進(jìn)步的體現(xiàn)。高中英語(yǔ)教師需要立足于教材，根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)際情況，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，激活學(xué)生的寫作積極性，在閱讀的指導(dǎo)下寫作，在寫作中鞏固閱讀，積極開展讀寫合作教學(xué)，通過(guò)微課講解讀后續(xù)寫的技巧，拓展課外閱讀，鍛煉學(xué)生寫作思維。

參考文獻(xiàn)：

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