小學(xué)語文教學(xué)中微課設(shè)計應(yīng)注重的幾點要素

王文娟

摘要：在《語文新課標(biāo)》（2011版）明確提出要求教師靈活運用多種教學(xué)策略和現(xiàn)代教育技術(shù)，努力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)方式;高度重視課程資源的開發(fā)與利用。微課教學(xué)適應(yīng)于飛速發(fā)展時代的信息化背景，同時符合了現(xiàn)代化教學(xué)的要求。它在教育教學(xué)中的重要作用日益明顯，尤其在小學(xué)語文教學(xué)中，它更是應(yīng)用廣泛。小學(xué)語文教學(xué)中的微課設(shè)計主要應(yīng)具備以下特點：選題小、目標(biāo)明、層次清、闡述簡、設(shè)計精。

關(guān)鍵詞：微課;選題小;目標(biāo)實;層次清;闡述簡;設(shè)計精

隨著社會進步，科技發(fā)展學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式也緊跟時代潮流，朝向個性、開放、碎片的方向迅猛發(fā)展。教育的“互聯(lián)網(wǎng)+”也應(yīng)運而生。

在《語文新課標(biāo)》（2011版）明確提出要求教師靈活運用多種教學(xué)策略和現(xiàn)代教育技術(shù)，努力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)方式;高度重視課程資源的開發(fā)與利用。而微課作為一種短小精悍的教學(xué)方法，以教學(xué)時間短、教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)方法多樣以及不受時間地點的局限等特點順應(yīng)了時代發(fā)展的信息化背景，同時符合了現(xiàn)代化教學(xué)的要求。它為學(xué)生催生了一個輔助學(xué)習(xí)的新方式。

微課在教育教學(xué)中的重要作用日益明顯，尤其在小學(xué)語文教學(xué)中，它更是應(yīng)用廣泛。在語文教學(xué)活動中微課可以利用聲音、圖像、文字、動畫視頻等多種方式方法來表現(xiàn)語文學(xué)科的工具性和人文性的統(tǒng)一，符合語文課程豐碩厚實的人文內(nèi)涵，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中感受多元性，實現(xiàn)了個性化。

微課的設(shè)計有很多類型和形式，如PPT講解式微課、錄播教授式微課、交談互動式微課等等，這些不同類型的微課應(yīng)用在課前預(yù)習(xí)時、課后復(fù)習(xí)時、學(xué)習(xí)困難時等不同的學(xué)習(xí)時段。針對不同的孩子的薄弱環(huán)節(jié)自由選擇學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，確立了學(xué)生在語文教學(xué)中的主體地位，滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也對老師的教育教學(xué)工作起到的強有力的輔助作用。越來越多的老師開始嘗試并喜歡針對班級情況，獨立設(shè)計實用的微課。那么怎樣才能設(shè)計出一節(jié)較好的微課呢？對此，我想談?wù)勛约旱膸c粗淺看法：

一、選題要小。

微課因為課程時間短，可講的內(nèi)容單一，所以不宜選擇過大，過于寬泛的知識點，而更適合圍繞教學(xué)中的某一個細(xì)小的知識展開學(xué)習(xí)。例如：我們在講授《望洞庭》這首古詩的時候，利用微課可以針對“白銀盤里一青螺”這一句來講授其中運用到的修辭手法，而不宜全詩展開學(xué)習(xí)。再如，我們再學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》這篇課文中就可以設(shè)計一節(jié)微課來專門圍繞課文講授“總-分-總”的寫作方式，而不宜全篇展開。一般的語文教學(xué)中我們都會針對教學(xué)中的“四個點”即重點、難點、疑點、熱點問題來制作微課，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣才較為符合微課制作的初衷，才能真正達(dá)到“以課促教、以課促學(xué)”的目的。

其次，微課在選題上還要稍稍注意一下盡可能選擇適合多媒體呈現(xiàn)的題目和內(nèi)容，這樣便于老師操作，也更適合學(xué)生直觀學(xué)習(xí)。

二、目標(biāo)要實。

每一節(jié)課，無論是常規(guī)課、展示課還是我們所談到的微課首先應(yīng)該做到的就是教學(xué)目標(biāo)要明確，要能立足于課堂，為提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力做好服務(wù)。一節(jié)微課最好只選擇一個要點來講解，無論是知識目標(biāo)還是能力目標(biāo)或者情感目標(biāo)都要有側(cè)重，要盡量單一。在明確了目標(biāo)以后，就直奔重點，不拖泥帶水，更不能妄圖胡子眉毛一把抓，這樣只會適得其反。我們有的老師在設(shè)計微課時，總是容易把一節(jié)微課設(shè)計成一節(jié)微縮版的課堂實錄，既要有講解，有互動，還要有小組合作等等，想要面面俱到，其結(jié)果往往沒有重點。微課設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)的確立要從學(xué)生的實際出發(fā)，要易于落實，能夠讓學(xué)生真正在課堂上有所收獲。例如：我們在講《我要的是葫蘆》這一課，本課教學(xué)目標(biāo)有幾個，但在微課設(shè)計中可以注重語文教學(xué)中的工具性，以文中的反問句式為設(shè)計重點，緊扣“讓學(xué)生感受反問句式，能明確辨析反問句式”這一教學(xué)目標(biāo)展開微課。

三、層次要清。

微課更需要層次清晰，在兼顧“微”特征的同時，也要兼顧完整和清晰度。所謂的完整性即環(huán)節(jié)完整、內(nèi)容完整。清晰度則是指主線清晰，層次劃分清晰。從“微導(dǎo)入”---“微講授”---“微練習(xí)”---“微評價”環(huán)節(jié)劃分要明確，時長分配要合理。層層推進，一線貫穿，不旁生枝節(jié)。要能充分讓學(xué)生感受到最重要的知識點以及知識點的完整性。例如：在制作微課《小學(xué)破折號的基本用法》時，利用幾張圖片介紹城市的別稱“濟南——泉城、拉薩——日光城、廣州——花城、昆明——春城”，引入破折號做簡單的介紹，緊接著，出示小學(xué)階段破折號的六種基本用法，以舉例句的形式逐條講解，其中重點分析了“解釋說明”和“聲音的延續(xù)、中斷、停頓”這兩個作用。然后，出現(xiàn)兩個例句要求學(xué)生自行分析，最后，強調(diào)了破折號的書寫。整節(jié)課用時6分鐘，知識點單一，版塊清晰，按1--4--1的比例分配時間合理，學(xué)生易于抓住重點，且不會產(chǎn)生疲累。

四、語言要簡。

微課只要短短的幾分鐘，因此就要求授課教師的語言要簡潔、精煉、直奔主題。盡可能的少說套話，能體現(xiàn)教師的個人魅力和素養(yǎng)積淀。如果能做到親切自然、風(fēng)趣幽默那就更好了。

五、設(shè)計要精。

小學(xué)生正處在從形象思維到抽象思維逐步轉(zhuǎn)化的時期，教師在微課的設(shè)計上要遵循兩個原則即有用和有趣。一節(jié)課既要讓他們掌握知識，真正學(xué)有所獲，更要能抓住兒童的心理，使用一些有趣的動畫或者色彩豐富的場景、圖片、故事、音樂等元素化繁為簡、化抽象為具體、化枯燥為生動、讓我們的微課更符合兒童的審美，更具有吸引力，讓學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中樂。其次，微課整個畫面應(yīng)該是清晰、干凈的，最好能配有字幕，隨時標(biāo)注出教學(xué)的重點和難點，便于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，除了以上五點，微課的設(shè)計還應(yīng)注重思想性，要注重社會主義核心價值觀的培養(yǎng)，要利用學(xué)科知識構(gòu)建正確的社會認(rèn)知，在體現(xiàn)語文的人文性和工具性的同時，不忘對學(xué)生進行思想熏陶和品質(zhì)的培養(yǎng)?？偠灾还?jié)好的微課應(yīng)盡量做到選題小、目標(biāo)明、層次清、闡述簡、設(shè)計精，這樣才能讓我們的學(xué)生學(xué)得明白，教師用的輕松。

參考文獻(xiàn)：

[1]《語文新課標(biāo)》（2011版）.

[2]王玉龍，陳奕如.我國中小學(xué)微課開發(fā)與應(yīng)用現(xiàn)狀的內(nèi)容分析研究——以中國微課網(wǎng)的微課資源為例[J].中國遠(yuǎn)程教育，2015（04）：56-62.

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