微課在高中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用和思考

王秋月

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，微課教學(xué)在實(shí)踐中受到了廣泛應(yīng)用，它以直觀方便、重點(diǎn)突出、不受時(shí)間和空間約束等特點(diǎn)受到了廣大師生的喜歡。因?yàn)楦咧谢瘜W(xué)知識(shí)比較復(fù)雜繁瑣、化學(xué)公式和化學(xué)實(shí)驗(yàn)也比較多，所以把微課適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用在教學(xué)中可以有效提升課堂效率。本文闡述了微課在高中化學(xué)教學(xué)中的作用，分析了微課在高中化學(xué)教學(xué)使用中存在的問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上提出了微課在高中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué);高中化學(xué);教學(xué)方法;問(wèn)題研究

信息技術(shù)的廣泛普及給各行各業(yè)帶來(lái)了很多便利，教育行業(yè)也不例外。在新課程改革不斷深入推進(jìn)的背景下，信息技術(shù)在當(dāng)前的教育改革中扮演著重要的角色，為教育改革提供了技術(shù)支撐。微課教學(xué)的出現(xiàn)和普及，在很大程度上拓寬了教學(xué)資源的應(yīng)用范圍，可以讓學(xué)生感受到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。微課可以把課本的知識(shí)通過(guò)圖像、視頻的方式展現(xiàn)出來(lái)，這種教學(xué)方式在幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從目前的化學(xué)教育現(xiàn)狀來(lái)看，因?yàn)槭艿浇虒W(xué)時(shí)間、空間、教學(xué)資源的限制，有些教學(xué)活動(dòng)無(wú)法開(kāi)展，但是，微課教學(xué)的應(yīng)用突破了這些限制，滿足了目前化學(xué)教學(xué)的很多需求。

一、微課在高中化學(xué)教學(xué)中的作用

（一）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

微課教學(xué)在高中教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，它最大的優(yōu)勢(shì)在于可以有效借助網(wǎng)絡(luò)資源有針對(duì)性地總結(jié)出知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生是知識(shí)的被動(dòng)接受者。這種情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位不能得到體現(xiàn)，也不利于發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。此外，教師在教學(xué)過(guò)程中需要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力，尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，那些學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱的學(xué)生可能不能及時(shí)跟上班級(jí)整體的教學(xué)進(jìn)度，此時(shí)這些學(xué)生可以下載教師的微課課件在課下在進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，就能很好地解決這個(gè)問(wèn)題。

（二）全面展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程

高中化學(xué)課化學(xué)實(shí)驗(yàn)占有很大的比重，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上使用微課教學(xué)，可以讓學(xué)生更加直觀地觀察到整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，很多重要的化學(xué)實(shí)驗(yàn)由于受到時(shí)間、空間和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的限制，不能把完整的實(shí)驗(yàn)過(guò)程展示出來(lái)，或者因?yàn)橛^看距離的原因一部分學(xué)生無(wú)法仔細(xì)觀察。這種情況下，可能會(huì)有一些學(xué)生因?yàn)椴皇煜?shí)驗(yàn)操作步驟而沒(méi)有觀察到該有的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。此時(shí)教師可以把實(shí)驗(yàn)過(guò)程制成微課視頻，讓學(xué)生反復(fù)觀看，加深其對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟的記憶。微課教學(xué)打破了傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的時(shí)空局限，讓學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)室和課堂時(shí)間之外學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。此外，微課教學(xué)方式還可以有效提高那些實(shí)驗(yàn)效果不明顯以及實(shí)驗(yàn)時(shí)間較長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)的效率。微課教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，能讓實(shí)驗(yàn)過(guò)程更加直觀，準(zhǔn)確率也更高，從而有利于提高化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

二、微課在高中化學(xué)教學(xué)使用中存在的問(wèn)題

在追求學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的背景下，微課在當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中仍然存在一些不足。一方面，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)單一，從目前高中化學(xué)課程微課使用情況來(lái)看，教師往往只是借助微課課件來(lái)展示教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，雖然這種方式可以在一定程度上提高課堂教學(xué)的效率，但是這也確實(shí)限制了微課發(fā)揮更大的作用。其次，微課的使用頻率不恰當(dāng)。目前很多高中化學(xué)教師在課堂上使用微課的頻率過(guò)高，沒(méi)有把微課和教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，沒(méi)有真正發(fā)揮微課教學(xué)的價(jià)值，這些都是微課在高中化學(xué)教學(xué)使用中存在的問(wèn)題。

三、微課在高中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用策略

（一）利用微課，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景

化學(xué)這門(mén)學(xué)科的知識(shí)就是人們從生活的各種現(xiàn)象中提煉和總結(jié)出來(lái)的，所以高中化學(xué)學(xué)習(xí)也應(yīng)該回歸生活，但是由于受到教學(xué)環(huán)境和資源的限制，有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)是很難在課堂上完成的。但是微課教學(xué)可以借助視頻等方式把難以完成的化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程完整地展示出來(lái)。例如，教師在講解《鋁熱反應(yīng)》這節(jié)課程內(nèi)容時(shí)，可以把完整的實(shí)驗(yàn)過(guò)程制成微課，讓學(xué)生更加直觀地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性，去進(jìn)一步了解鋁熱反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師還可以借助微課進(jìn)行課程導(dǎo)入，通過(guò)播放圖片、視頻的方式吸引學(xué)生的注意力，然后再導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容。興趣是最好的老師，所以高中化學(xué)教師在利用微課進(jìn)行課程導(dǎo)入時(shí)，必須充分了解學(xué)生感興趣的點(diǎn)，讓微課的視頻內(nèi)容更加具有趣味性和新穎性，發(fā)揮微課的最大價(jià)值，提高高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

（二）將重難點(diǎn)內(nèi)容具體化

盡管說(shuō)化學(xué)來(lái)源于生活，但是畢竟它不是一門(mén)單純的理論學(xué)科，所以學(xué)生在理解一些抽象的化學(xué)概念時(shí)難免有一定難度?；瘜W(xué)教師通過(guò)微課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要充分利用微課的優(yōu)勢(shì)，把那些概念層面上難以理解的知識(shí)點(diǎn)制作成小視頻，輔助學(xué)生進(jìn)行理解。例如，教師在講解《共價(jià)鍵》這一課程內(nèi)容是，就能夠通過(guò)短視頻的形式去動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)共價(jià)鍵的特征，這種方式可以把抽象的知識(shí)變得直觀具體，降低學(xué)生的理解難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）利用微課引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

微課具有內(nèi)容簡(jiǎn)潔凝練的特點(diǎn)，可以把知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和歸納，形成完整的教學(xué)體系。教師可以在高中化學(xué)教學(xué)中通過(guò)微課拓寬知識(shí)的講授渠道，豐富課堂教學(xué)的形式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師必須考慮學(xué)生的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情況，制作有針對(duì)性的微課資源，例如，可以把學(xué)生不理解的知識(shí)點(diǎn)或者易錯(cuò)的題目制成微課課件，不但及時(shí)解決了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，而且鍛煉了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

四、總結(jié)

在高中化學(xué)教學(xué)中引入微課教學(xué)形式，不但可以提高課堂教學(xué)的效率，也能夠幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)，提高化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。而且微課教學(xué)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源檢索插入優(yōu)秀的教學(xué)視頻，借鑒其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升自己的教學(xué)能力，豐富自己的教學(xué)形式，進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)資源的優(yōu)化配置。在利用微課開(kāi)展高中化學(xué)教學(xué)中，將教學(xué)的重難點(diǎn)以及實(shí)驗(yàn)操作等部分進(jìn)行重點(diǎn)剖析，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)建立全面、具體的認(rèn)知，提升教學(xué)效率。與此同時(shí)，教師還要把微課和教學(xué)內(nèi)容緊密地結(jié)合起來(lái)，不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)的微課制作技術(shù)，充分發(fā)揮微課的作用，提高高中化學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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