信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合

呂麗薩

摘要：就當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展的情況下，信息化已然成為了未來教育發(fā)展的方向。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)主動(dòng)更新自身的教學(xué)理念，嘗試使用信息技術(shù)來完成輔助教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境與空間。對(duì)此，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析了信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合情況，并提出了若干條教學(xué)策略，希望可以為教師的教學(xué)工作提供幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);教學(xué)策略

1樹立正確的教學(xué)觀念

由于小學(xué)生的年齡較小，對(duì)知識(shí)的理解能力有限，知識(shí)儲(chǔ)備較少，很難做到聯(lián)系已有知識(shí)、舉一反三，導(dǎo)致小學(xué)階段的教學(xué)進(jìn)程較慢。小學(xué)時(shí)期，構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)體系、發(fā)展學(xué)生認(rèn)知能力非常重要。在大數(shù)據(jù)背景下，教師需要樹立正確的教學(xué)觀念，通過多種信息手段增加學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2創(chuàng)建多趣味情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是人類最好的老師，學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才會(huì)對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)愿意全身心地投入進(jìn)去。對(duì)過去的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行回顧，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多教師對(duì)興趣教育的重要意義沒有充分地認(rèn)識(shí)，課堂教學(xué)中采用的灌輸式教育模式阻礙了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的進(jìn)一步激發(fā)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失。先進(jìn)的信息技術(shù)可將圖文并茂的學(xué)習(xí)資料提供給學(xué)生，有助于學(xué)生感官體驗(yàn)的強(qiáng)化，并將學(xué)生大腦的記憶功能充分激活。利用信息技術(shù)手段創(chuàng)建生動(dòng)的趣味情境，更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到激發(fā)，在輕松愉快的課堂氛圍中讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。

例如，在《百分?jǐn)?shù)》一課教學(xué)中，可利用多媒體設(shè)備先為學(xué)生播放一則這樣的新聞：2000年悉尼奧運(yùn)會(huì)，中國(guó)獲得金牌28塊，占金牌總數(shù)的9%;2004年雅典奧運(yùn)會(huì)，中國(guó)獲得金牌32塊，占金牌總數(shù)的10.6%。以這則新聞片段引起學(xué)生關(guān)注，新聞結(jié)束后對(duì)學(xué)生的好奇提出問題：“剛剛新聞里出現(xiàn)的9%、10.6%是什么？大家是不是在其他地方也看到過這樣的數(shù)字？”借助一段簡(jiǎn)短的視頻，不僅讓學(xué)生將注意力集中在數(shù)學(xué)課上，還能通過問題引出課程內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也順利導(dǎo)入了百分?jǐn)?shù)知識(shí)，可謂一舉兩得。

3利用信息技術(shù)展開針對(duì)性教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

數(shù)學(xué)本身就是一門較難的課程，知識(shí)體系龐大，且內(nèi)容抽象，邏輯性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)起來很困難是一件正常的事情。尤其是遇到較難理解的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生通常會(huì)放棄，這不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，也是教師教學(xué)的難點(diǎn)。在之前的“教師教，學(xué)生學(xué)”模式下，學(xué)生在大多數(shù)情況下都是跟著教師的思維走，一定程度上會(huì)忽略自己對(duì)定義的理解是否透徹。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂的有效結(jié)合，可以讓教師更有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也會(huì)因此提高自己的學(xué)習(xí)效率。信息技術(shù)還可以帶來直觀性，將學(xué)生遇到的困難以及難以理解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行放大分析，將其要點(diǎn)簡(jiǎn)單明了地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟要點(diǎn)，突破自己階段性的困惑，從而從心理上讓學(xué)生對(duì)自己充滿信心，下次遇到困難便可迎難而上。

例如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》這一課中，因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生思想不夠成熟，對(duì)鐘表沒有足夠的認(rèn)識(shí)，教師在講授這一課的內(nèi)容時(shí)，就可以通過信息技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)上找到鐘表的照片，讓學(xué)生更能清楚地了解鐘表的行走過程，以便學(xué)生更深刻地學(xué)習(xí)到鐘表知識(shí)。通過讓學(xué)生了解鐘表的行走過程，讓學(xué)生內(nèi)化知識(shí)，提升學(xué)習(xí)的興趣，再對(duì)家里的鐘表進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，以此來鞏固所學(xué)知識(shí)。

4應(yīng)用信息技術(shù)搜集生活素材，提高學(xué)生的應(yīng)用能力

小學(xué)數(shù)學(xué)老師在展開對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，還應(yīng)該充分的聯(lián)系知識(shí)教學(xué)和日常生活。如此一來，才可以促使學(xué)生形成數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)。數(shù)學(xué)老師可以積極利用信息技術(shù)，以此來通過網(wǎng)絡(luò)搜集豐富多樣的生活素材，并將其合理的應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中去，讓它們能夠成為課堂教學(xué)中的重要資源。這樣一來，對(duì)于學(xué)生而言，這也有利于他們充分地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系。除此之外，生活實(shí)踐也有利于學(xué)生提高自身的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力，讓他們將所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)靈活的應(yīng)用到日常生活中去。

例如，在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》這一課內(nèi)容時(shí)，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)是為了滿足人們?nèi)粘Ｉ畹男枨蠖霈F(xiàn)的，所以教師就必須要讓學(xué)生們做出對(duì)分?jǐn)?shù)意義和性質(zhì)的深刻了解，并充分聯(lián)系分?jǐn)?shù)知識(shí)的講解和日常生活。但從實(shí)際情況來看，生活中有很多關(guān)于分?jǐn)?shù)的案例，不過因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，所以教師無(wú)法將全部的有關(guān)分?jǐn)?shù)的生活案例展現(xiàn)給學(xué)生看。此時(shí)，教師便可以利用現(xiàn)代化信息技術(shù)收集其他教師教學(xué)的過程，從而在這些教學(xué)過程中選擇出具有典型意義的生活素材，緊接著，教師便可以利用這些素材來向?qū)W生講解有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)。通過這樣一種方式，便有利于提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

5進(jìn)行隨堂練習(xí)，輔助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固

隨堂小練習(xí)在課堂教學(xué)中屬于關(guān)鍵環(huán)節(jié)，一般在新知講授完成后會(huì)利用課堂的最后十幾分鐘進(jìn)行測(cè)試，主要是為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握度，讓學(xué)生自己與教師了解實(shí)際學(xué)情，通過了解學(xué)生哪些知識(shí)掌握了、哪些沒有掌握，為課后的復(fù)習(xí)鞏固制定計(jì)劃。當(dāng)然，黑板的空間有一定限制，再加上板書需要耗費(fèi)一定時(shí)間，所以教師可應(yīng)用信息技術(shù)將隨堂小練習(xí)的題目制作為課件，快速讓學(xué)生進(jìn)行測(cè)試。

例如，在講解《圓的周長(zhǎng)》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師便可利用信息技術(shù)制作出相關(guān)內(nèi)容的填空題、選擇題、應(yīng)用題等等，以此了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)實(shí)情，然后結(jié)合實(shí)際表現(xiàn)重點(diǎn)講解，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解。此外，在隨堂練習(xí)過后，為了讓學(xué)生在課后的復(fù)習(xí)鞏固效率有所提高，教師應(yīng)當(dāng)將本節(jié)課的知識(shí)重難點(diǎn)制作成微課視頻，讓學(xué)生通過下載微課進(jìn)行復(fù)習(xí)，如果有不懂之處可反復(fù)觀看。如果還有不理解的地方，可在線與同學(xué)、與教師進(jìn)行交流，進(jìn)一步促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

結(jié)束語(yǔ)

總之，綜上所述，利用信息技術(shù)與課堂的有效融合，不僅可以讓教師更有針對(duì)性地教學(xué)，而且可以讓學(xué)生提高自我學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，信息技術(shù)的作用不僅可以讓學(xué)生更直觀地理解所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，而且可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以此充分發(fā)揮其在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，繼而達(dá)到提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的目的。

參考文獻(xiàn)：

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