初中語文教學(xué)與信息技術(shù)融合的實(shí)踐研究

韋江湖

摘要：在當(dāng)今為一個(gè)信息化發(fā)展時(shí)代，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來越深入地廣泛應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。隨著我國現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)的技術(shù)現(xiàn)代化應(yīng)用程度越來越高，教學(xué)手段也越來越多樣化、智能化，從而使教學(xué)效果和質(zhì)量得到了明顯的提高。本文主要通過對(duì)現(xiàn)代信息處理技術(shù)在語文課堂教學(xué)中廣泛應(yīng)用的案例分析，著重深入探討了我國初中語文課堂教學(xué)與現(xiàn)代信息處理技術(shù)相互融通的一些實(shí)踐研究策略，旨在為進(jìn)一步提高我國初中語文課堂教學(xué)的信息有效性水平提供一些實(shí)踐借鑒和理論支持。

關(guān)鍵詞：初中語文;教學(xué);信息技術(shù)

一、必要性

（一）從科技進(jìn)步角度看

當(dāng)前隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷飛速發(fā)展，使各學(xué)科的教學(xué)模式發(fā)生了巨大的變化，網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)計(jì)算機(jī)已逐漸成為各學(xué)科教學(xué)的重要技術(shù)手段，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與初中語文學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合這一全新教學(xué)模式也是適應(yīng)信息時(shí)代對(duì)教學(xué)發(fā)展的必然要求。

（二）從目前教學(xué)現(xiàn)狀看

教學(xué)中，教師往往只刻意注重向?qū)W生講授基礎(chǔ)知識(shí)，而完全忽視學(xué)生能否自主掌握學(xué)習(xí)的基本方法，這嚴(yán)重性地影響了學(xué)生綜合能力的自主培養(yǎng)，限制了學(xué)生個(gè)體創(chuàng)造性的自主發(fā)展。把運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與語文課堂教學(xué)有機(jī)地緊密結(jié)合活動(dòng)起來，在推進(jìn)初中語文學(xué)科教學(xué)發(fā)展過程中，通過有聲抽象載體、有形抽象載體、動(dòng)態(tài)抽象載體，通過抽象表征表現(xiàn)事物的外在表征與其內(nèi)在事物本質(zhì)之間的相互聯(lián)系，使全體學(xué)生在各種視覺、聽覺等多種感官接受刺激的雙重刺激下，進(jìn)行各種自主摸索探究，不斷逐步加深對(duì)語文知識(shí)的深入理解，激發(fā)產(chǎn)生出濃厚的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)興趣與教學(xué)創(chuàng)造力。

二、初中語文教學(xué)與信息技術(shù)融合的實(shí)踐策略

（一）應(yīng)用信息技術(shù)豐富語文教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)信息技術(shù)運(yùn)用文本、圖象、音像等呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，可以豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，通過寓教于樂的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在此點(diǎn)的基礎(chǔ)上，本文一致認(rèn)為，中學(xué)語文學(xué)科教師應(yīng)充分結(jié)合中學(xué)教材和語文教學(xué)內(nèi)容，充分準(zhǔn)確把握廣大學(xué)生的具體學(xué)習(xí)活動(dòng)需要，根據(jù)廣大學(xué)生的具體學(xué)習(xí)活動(dòng)興趣和發(fā)展需要，合理安排運(yùn)用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，更好地充分滿足廣大學(xué)生朝著個(gè)性化方向發(fā)展的學(xué)習(xí)需要。舉例來說，學(xué)習(xí)《黃鶴樓》一課，老師不僅可以在詳細(xì)講解有關(guān)古詩詞的知識(shí)基礎(chǔ)上，運(yùn)用資訊科技，展示與黃鶴樓有關(guān)的教學(xué)資源，如作者的資訊、創(chuàng)作的時(shí)代背景、現(xiàn)代黃鶴樓現(xiàn)場錄像等，讓學(xué)生透過這些生動(dòng)、直觀的資料，更容易了解教學(xué)內(nèi)容，形成一種貫穿古今的連貫認(rèn)知，進(jìn)而優(yōu)化知識(shí)系統(tǒng)建設(shè)，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

（二）應(yīng)用教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在推進(jìn)初中語文教學(xué)中，若有可能充分創(chuàng)設(shè)合理的語文教學(xué)活動(dòng)情趣，就有可能有效促進(jìn)初中學(xué)生對(duì)語文教學(xué)內(nèi)容的深入理解，就有可能大大提高初中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)興趣，就能獲得人與人、感同身受的審美教育。中學(xué)語文教師學(xué)校應(yīng)充分考慮結(jié)合中學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合所學(xué)和感興趣的語文教學(xué)特點(diǎn)，運(yùn)用形象、音像、動(dòng)畫等語文教學(xué)藝術(shù)手段，為全國中學(xué)生進(jìn)行量身定制創(chuàng)設(shè)與中學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容密切直接相關(guān)的生動(dòng)、靈活的語文教學(xué)活動(dòng)情境，提高學(xué)生參與的主動(dòng)性。舉例來說，在我們學(xué)習(xí)《變色龍》一節(jié)新課時(shí)，如果僅僅只是通過任課老師的具體講解，很難能夠讓很多學(xué)生對(duì)一個(gè)變色龍身體形成一個(gè)清晰明了的整體印象，而如果在課堂教學(xué)中通過引入一種信息傳播技術(shù)，通過多媒體播放一些變色龍的身體錄像，引導(dǎo)并讓學(xué)生仔細(xì)觀察不同燈光環(huán)境下的條狀之下變色龍的身體顏色如何變化，再通過警察和變色龍的相似性來進(jìn)行類比，就能引導(dǎo)學(xué)生更深入地理解這本諷刺小說。

（三）應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)方式

初中語文教師應(yīng)積極探索新和轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式和新理念，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)信息化等新教學(xué)技術(shù)和新手段，優(yōu)化課堂教學(xué)管理方法，提高師生自主學(xué)習(xí)性和研究主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)院全體師生之間和諧互動(dòng)積極參與信息交流，從而使課堂教學(xué)更直接、更有效。初中生的年齡較小，大部分學(xué)生的自我管理能力還不夠強(qiáng)，部分學(xué)生對(duì)語文課程的學(xué)習(xí)興趣不高。初中生中的語文教師可以通過充分利用教育現(xiàn)代化和信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，有效地教育激發(fā)初中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)興趣，培養(yǎng)他們的語文學(xué)知識(shí)。要充分結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，合理配置運(yùn)用各種信息電子技術(shù)設(shè)施輔助課堂教學(xué)，在課堂講解員難以準(zhǔn)確掌握的實(shí)際情況下，使用與課堂教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的視頻錄音帶、音訊或文稿等，形成"教、學(xué)、做"相結(jié)合的良好課堂教學(xué)互動(dòng)氛圍，使得對(duì)學(xué)生的教學(xué)真正達(dá)到高效、優(yōu)質(zhì)的課堂學(xué)習(xí)效果。例句：學(xué)習(xí)《智取生辰綱》，因?yàn)檫@篇文章是選文，又是課件，學(xué)生對(duì)這篇課件的內(nèi)容和知識(shí)的理解可能存在一定的難度，所以教師可以運(yùn)用信息技術(shù)來播放《水滸傳》中的相關(guān)內(nèi)容，并且結(jié)合《智取生辰綱》進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，這樣學(xué)生就可以更好地理解這篇課件的前因后果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的難點(diǎn)突破。另外，教師還希望可以充分利用學(xué)?，F(xiàn)代化的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，建立和發(fā)起一個(gè)現(xiàn)代化的師生溝通交流信息平臺(tái)，如微信群、qq群、電子郵件等，在學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的實(shí)踐過程中，通過在校師生之間的各種互動(dòng)溝通交流，及時(shí)深入了解和準(zhǔn)確掌握在校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，進(jìn)行更為有效和針對(duì)性的學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，從而更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化。

（四）應(yīng)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的語文思維與審美能力

語言思維能力是對(duì)文章、語句、詞語的一種賞析思維能力，而語言思維能力的培養(yǎng)是語文教學(xué)的一個(gè)重要方面。中學(xué)語文教師應(yīng)緊緊結(jié)合學(xué)校新課標(biāo)的總體要求，在系統(tǒng)分析當(dāng)前學(xué)情的理論基礎(chǔ)上，運(yùn)用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)科教學(xué)活動(dòng)氛圍。舉例來說，在課堂學(xué)習(xí)《說和做——記聞一多先生言行段》一課中，老師仍然可以通過使用手機(jī)多媒體向未來先生展示聞一多先生的具體言行，并對(duì)其特征進(jìn)行解釋。之后，引導(dǎo)全體學(xué)生認(rèn)真思考聞一多中先生的一些言行語錄，并加以歸納。課堂上，教師還希望可以通過引導(dǎo)中學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)工具查閱聞一多和先生的其他相關(guān)教學(xué)資料，從而形成對(duì)一多先生立體認(rèn)知。通過這種教學(xué)方式，既同樣可以有效幫助中學(xué)生正確理解課文，又同樣可以有效培養(yǎng)中學(xué)生的獨(dú)立語文邏輯思維能力。中學(xué)語文課程教學(xué)除了主要注重培養(yǎng)初中學(xué)生的基本語文基礎(chǔ)知識(shí)以及運(yùn)用綜合能力外，還要培養(yǎng)學(xué)生的語文審美意識(shí)和思想品德。同時(shí)，信息技術(shù)的應(yīng)用，也會(huì)促使這一目標(biāo)更加易于實(shí)現(xiàn)。

結(jié)束語：

總之，在我國教育教學(xué)現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程不斷發(fā)展加快的時(shí)代背景下，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有其他傳統(tǒng)教學(xué)模式無法可以替代的巨大優(yōu)勢，并將利用現(xiàn)代教育信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與學(xué)校教育實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地緊密融合在一起，可以有效地提高教育教學(xué)的有效性。從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，初中語文教師應(yīng)重視并加強(qiáng)教育信息技術(shù)與語文教學(xué)的融合，有針對(duì)性地構(gòu)建高效率的初中語文，不斷提高課堂教學(xué)效果，使學(xué)生掌握語文核心素養(yǎng)。

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